Версия 3.3 Учебная практика. Дневник по учебной практике Анализ и моделирования занятий в доу пм 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
 Скачать 499.4 Kb.
|
|
Ведомость результатов учебной практики «Анализ и моделирования занятий в ДОУ» по ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования». Ф.И.О. студента _____________________________________________ Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Подпись заведующего ДОО ____________________ /_________________________/ Печать ОО ПРИЛОЖЕНИЕ А  ПРИЛОЖЕНИЕ Б   «ИГРУШКИ - БЛИЗНЕЦЫ» Цель: развивать речь детей, зрительное внимание, умение сравнивать игрушки. Материал: игрушки (парные и одиночные), другие разнообразные предметы. Ход игры: Воспитатель: В вашей группе, ребята, всегда много игрушек. Вы любите с ними играть? Но сегодня их очень много, они везде. Некоторые из них грустят, потому что потеряла своих братьев – близнецов. Вы поможете найти им друг друга? Вариант 1. «Найди в ряду две одинаковые игрушки» (среди кукол, медведей, зайчиков, мячей, кубиков, машинок, деталей конструкторов, мозаики медведей, зайчиков, мячей, кубиков, машинок, деталей, конструкторов, мозаики и т.д.). Воспитатель показывает ряд однотипных игрушек (например, ряд кукол) и просит детей найти среди них две (три) одинаковые. Ребенок должен объяснить свой выбор. При этом он должен назвать порядковые номера этих кукол в ряду; например, третья и седьмая куклы одинаковые. Вариант 2. «Найди в комнате такую же игрушку, как у тебя». Воспитатель раздаёт детям по одной из парных игрушек и проводит в комнату, где разложено множество разных игрушек. В. Помогите своей игрушке отыскать брата-близнеца. Игра заканчивается, когда все ребята нашли пары своим игрушкам. Более успешные дети могут помочь остальным справиться с заданием. Вариант 3. «Найди в комнате две одинаковые игрушки». Воспитатель раскладывает все игрушки в игровой комнате: одни Игрушки могут «прятаться» за другими, меньшими по размеру; другие — в книжном или цветочном уголке, за столом воспитателя, на стуле и т.п. В. В нашей комнате есть несколько одинаковых игрушек. Помогите им найти друг друга. Побеждает тот, кто быстрее и правильно нашёл близнецов-игрушек. «ТОЛЬКО ТАКИЕ ИГРУШКИ» Цель: упражнять детей в подборе игрушек по заданному признаку; закреплять знания материалов, применяемых для изготовления игрушек. Материал: игрушки, геометрические фигуры, разноцветные пластиковые крышечки, предметы, обозначающие материал игрушек (пластмассовая и деревянная линейки, кусочек меха, дерева, резины и т.д.). Ход игры: В. Мастера с игрушечных фабрик прислали нам вот эти предметы (показывает). А вот и записка: «Ребята, мы делаем для вас игрушки из разных материалов. Посчитайте, сколько игрушек у вас из каждого материала? Каких игрушек больше, плюшевых, резиновых, пластмассовых, деревянных или металлических?» Чтобы быстро ответить рабочим игрушечной фабрики, давайте поиграем в игру «Только такие игрушки». Для этого поделимся на команды по названию материала. Каждая команда будет собирать в комнате только свои игрушки. Затем мы их посчитаем. Победит та команда, которая правильно и быстро соберёт все свои игрушки. «БИРЮЛЬКИ» Цель: стимулировать развитие координации движений рук и тонкой моторики; тренировать терпение и выдержку. Материал: разнообразные мелкие игрушки, предметы (пуговицы, ключики, брелоки, колечки, напёрстки, ракушки, чашечки от желудей и др.), крючки для вязания. Ход игры: В. Ребята, в давние времена не было такого разнообразия игрушек. Некоторые умельцы вырезали из дерева маленькие изображения предметов быта (чаще всего посуду). Такими игрушками играли в бирюльки. Сейчас я предлагаю поиграть в эту игру с нашими самыми маленькими игрушками (из шоколадных яиц) вместе с разноцветными пуговицами, ключиками и другими мелкими предметами. Все наши бирюльки высыпаем в плотную горку. У меня есть крючок для вязания (показывает). По очереди мы будем вылавливать из этой горки бирюлек нужную игрушку. Вот так - смотрите и пробуйте сами. Дети пробуют подцепить крючком любую из мелких игрушек. Правило одно - не рассыпать горку, постараться не сдвинуть с места другие бирюльки. Если всё получится - игрушка остаётся у игрока, а если бирюльки посыпались - игрушка остаётся в горке. Играем по очереди, передавая крючок друг другу. Побеждает тот, у кого больше всего соберётся игрушек. «КУЗОВОК» Цель: стимулировать развитие внимания, мышления; упражнять в классификации игрушек по заданному признаку. Материал: игрушки, другие разнообразные предметы. Ход игры: В. К нам приехал самый большой в саду игрушечный грузовик. В его кузове поместится много игрушек. Но покатает он только те игрушки, которые подходят к его признаку. Например, сначала в кузове будут кататься только те игрушки, у которых есть жёлтый цвет. Последний, нашедший подходящую игрушку, прокатит их все в грузовике по комнате и разложит па свои места. А сейчас в кузов принимаются игрушки из пластмассы. Покатаем игрушки, в названии которых есть звук «А». Теперь соберём только тс игрушки, у которых нет углов и т.д. «УЗНАЙ ИГРУШКУ» Цель: стимулировать развитие знаково-символической деятельности, зрительного восприятия и внимания; закреплять умение называть отличительные признаки игрушки. Материал: предметные картинки игрушек, игрушки, их силуэтное, контурное изображение. Ход игры: В. Вы помните историю про Незнайку, в которой он хотел стать художником и рисовал портреты своих друзей. Для пас Незнайка нарисовал наши игрушки. Сможете ли вы узнать их по его рисункам? Воспитатель раскладывает на столе изображения различных игрушек. Дети выбирают себе игрушку и находят её изображение. В. По каким признакам ты узнал спою игрушку на Картинке? «Я увидел круг с широкой полоской, и мой мяч тоже круглый с широкой полоской». «Мой мяч красный, без полосок, в горошек, поэтому я выбрала картинку с красным кругом и маленькими кружочками внутри». «Все рисунки, которые я выбрал, похожи по форме на грушу. И моя игрушка, матрёшка, тоже похожа на грушу»! «ЗА СТЕКЛОМ» Цель: стимулировать развитие мышления, упражнять в имитации действий с игрушками, в составлении предложений по действию с игрушкой. Материал: игрушки, рамка без стекла. Ход игры: В. Ребята, бывает так, что кто-то из детей не может идти гулять вместе со всеми, а сидит у окна и смотрит на играющих друзей. Представьте, что эта рамка - окно. Через него ничего не слышно, но всё хорошо видно. Представь, что ты сидишь дома, смотришь в окно, а твои друзья просят какую-то игрушку. Ты не можешь их услышать, поэтому они будут показывать тебе действия с этой игрушкой. Смотри внимательно, что показывают тебе ребята. Угадай и назови эту игрушку. Я передам её твоим друзьям. Например: «Мальчики бросают игрушку, ловят её, пинают ногами - они играют с мячом. Дайте мне, пожалуйста, мяч». И т.д. «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК» Цель: развивать умение тактильно обследовать предметы. Материал: игрушки, их изображения (цветные, силуэтные или контурные), другие разнообразные предметы, мешочек. Ход игры: В. Вспомните, ребята, какой красивый мешочек с игрушками нам оставил Дед Мороз! С игрушками вы уже наигрались, теперь давайте поиграем с мешочком. Я спрятала в нём некоторые игрушки, а их «портреты» вы видите на доске. Узнаёте ли вы игрушки на этих картинках? (Дети называют игрушки.) Кто из вас хочет попробовать отыскать в мешочке игрушку, не заглядывая внутрь, только ощупывая рукой? При правильном ответе (ребёнок правильно назвал игрушку, вытащил её из мешочка и назвал части, которые нащупал рукой) игрушка остаётся у него для последующей игры. Эту же игру можно провести с небольшой группой детей, если предложить им ощупывать игрушки, держа руки за спиной. Так же можно прятать Игрушки за ширмой, под которую дети протягивают руки, не видя игрушек. «КОНСТРУКТОРЫ ИГРУШЕК» Цель: закреплять представления детей об особенностях строения, внешнего вида различных игрушек. Материал: разнообразные игрушки, наборы для вырезывания плоскостных геометрических фигур, конверты от Самоделкина. Ход игры: В. Сегодня почтальон принёс нам письмо от Самоделкина. Он задерживается в другом детском саду с ремонтом игрушек и просит пас помочь ему. Он прислал чертежи игрушек и их детали - надо их собрать. Попробуем сами заняться ремонтом? И к приходу Самоделкина у нас будет полный порядок! Мы подберём все картинки деталей к картинке с изображением целой игрушки. Например, из каких деталей состоит чертёж этого шарика? (Овал большой, треугольник маленький, лилия кривая.) Найдите (вырежьте) такие детали и составьте из них такой же шарик. Дальше аналогично составим ракету, медведя и т.д. «ДИЗАЙНЕРЫ ИГРУШЕК» Цель: развивать наглядно-схематическое мышление, освоение приёмов перцептивного моделирования. Материал: разнообразные игрушки, наборы плоскостных геометрических фигур, бланки для дорисовки игрушек (например, бланк Л.А. Венгера).  Ход игры: В. Ребята, вам правится играть с новыми игрушками? Их у пас так много, потому что умные изобретатели придумывают их для нас. Сегодня мы превратимся в конструкторов разнообразных игрушек. Сначала подберём детали и составим схему одной из наших игрушек. Например, вот такого красивого зайца. Из каких деталей он состоит? Составьте «чертёж» зайца из геометрических фигур. Уши - это два длинных и топких овала. Голова - маленький круг. Глаза - два маленьких полукруга. Туловище - большой широкий овал. Лапы - четыре маленьких овала.  А сейчас, наоборот, попробуйте узнать, какую игрушку можно составить из таких деталей: квадрат, прямоугольник, четыре маленьких круга? (Это грузовик.) Вы отлично выполнили сложные задания и можете превращаться в конструкторов игрушек. Вот бланки с заготовками для игрушки. Придумайте, какую игрушку можно сделать с этой деталью? Дорисуйте и расскажите всем о своём изобретении. «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?» Цель: развивать зрительную намять, умение правильно обозначат!) пространственные отношения, осуществлять пространственные перемещения. Материал: разнообразные игрушки, предметы мебели. Ход игры: В. Посмотрите и запомните, как и где расположены игрушки 15 нашем уголке. Вы все отвернётесь, а ведущий поменяет расположение двух-трёх игрушек. Самый внимательный из вас заметит изменения и скажет, например, так: «Мяч лежал па столе, а теперь он под стулом; мишка сидел в тележке, а теперь на диване» и т.п. Затем ведущий может убрать одну - две игрушки (в мешочек, сундучок), а дети отгадают, чего не стало в уголке. Побеждает самый внимательный игрок. «НОВОСЕЛЬЕ КУКЛЫ» Цель: развивать умение обозначать пространственные отношения, осуществлять пространственные перемещения. Материал: кукольная комната, геометрические фигуры, фланелеграф, бланки разных вариантов кукольной комнаты. Ход игры: В. У нашей куклы Тани сегодня новоселье. У неё новая игрушечная комната. Дети, рассмотрите кукольную комнату. Расскажите, где стоит мебель: «В левом верхнем углу находится шкаф, в левом нижнем углу - диван, в правом верхнем углу - телевизор, в правом нижнем углу - письменный стол, перед телевизором - кресло, посередине стоит круглый стол». Хотите ли вы помочь кукле сделать перестановку. Сейчас мы вместе составим па фланелеграфе план комнаты, используя геометрические фигуры вместо предметов. Отлично! Выберите себе по одному плану комнаты на бланке. Рассмотрите внимательно и расставьте предметы в пашей кукольной комнате согласно вашему плану. Как вы думаете, какой план самый удобный? Почему? Какой понравится кукле? Давайте расставим её мебель именно так. «ПОСЧИТАЕМ ИГРУШКИ» Цель: стимулировать развитие внимания; закреплять навык порядкового счёта до 10. Материал: предметные картинки игрушек (по 5-10 одинаковых картинок), фланелеграф. Ход игры: Воспитатель раскладывает все картинки двух игрушек: мячи и кубики (20 картинок) в ряд в свободном порядке. В. Посмотрите, как разложены игрушки на фланелеграфе. Будем считать подряд мячи и кубики. Например: один мяч, один кубик, два мяча, три мяча, два кубика, четыре мяча, три кубика, четыре кубика, пять мячей и т.д. Затем педагог меняет порядок мячей и кубиков и предлагает посчитать те же игрушки в новом порядке. Научив такому счёту, воспитатель постепенно добавляет новые картинки игрушек. В результате получается большая таблица:  Таким образом, постепенно добавляются всё новые игрушки, и счёт становится сложнее: от одной игрушки (посчитай все зелёные кольца) до четырёх (посчитай все зелёные игрушки подряд). Дети продолжают игру самостоятельно. «КТО БЫСТРЕЕ ОДЕНЕТ КУКЛУ?» Цель: развивать координацию движений, ловкость. Материал: куклы с одеждой. Ход игры: В. Ребята, вы все уже большие, многому научились в детском саду, собираетесь в школу. А вот наши куклы так и не научились сами одеваться на прогулку. Вы им поможете? У каждой куклы одинаковое количество одежды. Сколько кукол, столько и соревнующихся детей. Остальные - болельщики. Дети соревнуются между собой, переходя из тура в тур (в зависимости от количества кукол с одеждой). В итоге выявляется победитель - самый быстрый и ловкий. «ИГРОВОЙ УГОЛОК» Цель: стимулировать развитие мышления; упражнять в классификации игрушек по назначению, в построении доказательной фразы. Материал: игрушки, другие разнообразные предметы. Ход игры: Воспитатель оборудует несколько игровых уголков (для мальчика, для девочки, для малыша, для старшего дошкольника, для ребёнка-музыканта, для ребёнка-спортсмена и т.п.). В. Ребята, внимательно рассмотрите эти игровые уголки и скажите, кто может играть в них и по каким признакам вы это определили. Например, в одном из уголков может играть малыш из младшей группы, потому что здесь лежат погремушки, игрушки-пищалки, мягкие кубики, неваляшка, большой плюшевый медведь и т.д. «В этом уголке будут играть наши девочки, потому что они любят таких маленьких кукол с разной одеждой, с посудой и мебелью». «А в этом уголке будет играть тот, кто знает буквы и умеет читать, потому что это игры с буквами и словами, в них мало картинок, есть цифры, которые мы ещё не учили». И т.д. В. Ребята, кто из вас в какой уголок хочет пойти поиграть? Почему ты выбираешь такие игры? Чем они тебе нравятся? С кем из детей нашей группы ты хочешь играть? «ИСТОРИЯ ОДНОЙ ИГРУШКИ» Цель: закреплять знания детей об истории происхождения той или иной игрушки; развивать связную речь. Материал: игрушки разных времён (или картинки, их изображающие). Ход игры: В. Ребята, вспомните, с какими игрушками играли ваши родители, бабушки и дедушки. Мы с вами рассматривали старинные игрушки: из чего их делали, как в них играли? Давайте вспомним историю нашей куклы и разложим картинки от самой первой, древней куколки, до современной - вот такой модной и нарядной. |