практика. Дневник практики 130ДС. Документация педагогической практики
 Скачать 429.5 Kb.
|
|
12. Дневник педагогической практики
Заключительный этап 1. Оформление методической папки Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе на тему «Свойства магнита» Цель занятия: Знакомство с магнитом. Образовательные задачи: Сформировать представление о магните и его свойствах (притягивать предметы из металла, разные полюса). Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства. Актуализировать знание детей об использовании свойств магнита человеком. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Заинтересовать детей практической деятельностью, способствовать самостоятельности. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Развивать все компоненты устной речи. Воспитательные задачи: Воспитывать желание приходить на помощь другим. Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Развивать способность детей вести целенаправленную деятельность – отыскивать предметы, которые притягиваются к магниту. Материал: Конверт; магнит; схемы «Свойства магнита». Раздаточный материал по количеству детей: магниты; предметы из разных материалов – металла, резины, дерева, вата, бумага; скрепки; стаканы с водой; деревянные дощечки. Ход занятия: Приходит почтальон и приносит посылку от Фиксиков, они просят помочь им рассказать Дим Димычу все о камне, который они нашли. Дефектолог показывает магнит из посылки: - А кто знает, что это такое? (ответы детей) - Чтобы помочь Фиксикам, мы проведем опыты и определим свойства магнита. Сначала мы определим качества магнита. Как вы думаете какой магнит? (твердый, холодный, тяжелый) - Давайте выясним какие свойства есть у магнита? Опыт - Разделите предметы на две группы, в одну тарелочку положите предметы, которые притягиваются, а в другую – которые не притягиваются. (Дети проводят по очереди магнитом над предметами, и железные детали притягиваются к магнитам.) - Расскажите, что вы делали? И что получилось? Ребенок: Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит, магнит притягивает железные предметы. Какие вы, молодцы, самостоятельно узнали некоторые свойства магнита. - Что же мы сейчас узнали про магнит? Выводы (Выставляет схему №1 и №2).: * магнит холодный, твердый, тяжелый. * магнит притягивает только те предметы, которые сделаны из железа. 3. - Ребята, а как вы думаете на сколько сильный магнит? может ли он притягивать предметы через дерево? - Давайте проведем опыт со скрепкой и пластиковой дощечкой и дайте ответ. - Что же мы сейчас узнали про магнит?. Вывод (Выставляет схему №3): Магнитная сила действует через деревянную дощечку. Физ. минутка: Чтоб головка не болела, Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.) Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) Повороты вправо-влево, Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.) Наклоняемся легко, Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.) Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминке. (Дети садятся.) - Ребята, продолжим опыты. У вас на столах стоят стаканы с водой, а в воде скрепка. - Как вы думаете, можно ли достать из стакана скрепку не замочив рук? Условие: воду сливать нельзя. Как нам это сделать? Дети водят магнитом по стенке стакана поднимая скрепку. - Как вы думаете, почему у вас получилось вынуть скрепку из воды не замочив рук? Дети: при помощи магнита. - Что же мы сейчас узнали про магнит? Что он делает? Вывод (Выставляет схему №4): Магнитная сила действует сквозь воду. Поэтому мы легко достали скрепку, не замочив рук. 6. Ребята, а сейчас я вам покажу интересное свойство магнита . (Показ дефектолога как при помощи магнита и скрепок сделать цепочку) - а теперь попробуйте вы. Работа детей: при помощи магнита делают цепочку. Молодцы, ребята. -Ребята, а почему скрепки не распались? Что с ними произошло? Вывод: Скрепки, находясь рядом с магнитом намагнитились и сами стали магнитами. 7. - А вы помните, что нам с вами надо помочь Фиксикам рассказать Дим Димычу о свойствах магнита, давайте вспомним все что мы узнали. Выводы: • Магнит тяжелый, твердый, холодный • Притягивает только металлические предметы. • Магнитная сила действует сквозь воду и стекло • Магнитная сила действует через пластик и дерево . - Ребята, а магнит нам в группе помогает? Что у нас есть магнитное? (Магнитная доска, магнитики для крепления картинок) - Давайте возьмем все схемы и уберем в конверт, а я отправлю вечером письмо Фиксикам. - Какие вы молодцы! Фиксики будут рады получить ответ о магните. А вам понравилось помогать Фиксикам? Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе на тему «Мир дерева» Цель: знакомство с деревом. Образовательные задачи: Сформировать представление о дереве и его свойствах (горит, не бьется, не тонет в воде). Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства. Актуализировать знание детей об использовании свойств дерева человеком. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Заинтересовать детей практической деятельностью, способствовать самостоятельности. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Развивать все компоненты устной речи. Воспитательные задачи: Воспитывать желание приходить на помощь другим. Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Материал: Скалка, кукла для кукольного театра. Лисичка, ежик, плакат с изображением дерева, указка, пенек (деревянные предметы небольшие дощечки, брусочки, спички, по количеству детей) емкость с водой. Музыкальные инструменты: балалайка, трещотки, барабанка, деревянные ложки. Посуда и игрушки сделанные из дерева. Ход занятия: -Я приглашаю вас в сказочный лес, который полон чудес. Идемте со мной (Звучит музыка) Большие ножки идут по дорожке Топ-топ-топ. Маленькие ножки бегут по дорожке Топ-топ-топ Вот и пришли мы с вами в лесок. (Звучит музыка Шум леса, голоса птиц) А вот это кто сидит на пеньке? Дети:Лиса. Лиса: Здравствуйте дети. Я бежала по тропинке, нашла скалочку (показывает.) Скажите, а для чего нужна скалка? Дети: Тесто раскатывать Лиса: А из чего сделана скалка? Дети: Из дерева Лиса: (удивленно) Из дерева..., а где растет дерево? Дети: в лесу Лиса: Дети расскажите мне, а дерево - оно какое? (Дети подходят к стенду, где висит плакат с изображением дерева. Рассказывают, где находятся у дерева корни, ствол, ветки, листочки) - В лесу много растет деревьев. Лиса послушай, какие деревья знают дети. Дети: Береза, сосна, тополь, дуб, клен, ель. Лиса: Вы, ребята, молодцы. За ваш интересный рассказ я вам подарю скалочку, она вам пригодится. Дети: Спасибо. - А мы с вами отправимся дальше в путешествие. (Звучит музыка) Большие ножки идут по дорожке Топ-топ-топ. Маленькие ножки бегут по дорожке Топ-топ-топ Ребята, посмотрите, куда мы вышли. На большую полянку. А кто это там спрятался? Дети: Ежик Ёжик: Здравствуйте дети! Дети: Здравствуй, ежик! Ёжик: А зачем вы пришли на мою полянку? - Дорогой ежик, на полянке мы с ребятами хотим провести небольшие опыты, если не возражаешь ты можешь посмотреть их, (На столе заранее приготовлены: деревянные предметы (по количеству детей) небольшие дощечки, спички, брусочки, емкость с водой). -Что у меня в руках? Дети: Спички - А скажите спичка тонкая или толстая? Дети: Тонкая - Ее можно переломить (дети ломают спичку) Если спичинка тонкая, то брусок, какой? Дети: Толстый. - А брусок можно переломить? Дети: Нет. - А почему? Дети: Потому что брусок толстый. - А если брусок бросить на пол, он разобьется или нет? Ответы детей: - Давай бросим брусок на пол (дети бросают на пол брусок) Бьется? Дети: Нет. - Давай опустим наши дощечки в воду и посмотрим, что же будет. (дети кладут дощечки в воду) Дощечки утонули? Дети: Нет, они плавают. - Предметы из дерева твердые, гладкие, шершавые, бывают тонкие и толстые не бьются и не тонут в воде. - Дорогой ежик тебе, понравились наши ответы? Ежик: Очень понравились, я так много узнал. Но мне пора уходить. До свидания, ребята. Дети: До свидания. - Из дерева делают мебель и посуду, игрушки, музыкальные инструменты. Назовите предметы в группе которые сделаны из дерева. Дети: Стол, стул, полка, кубики, матрешки. - Молодцы, мы отправимся дальше в путешествие. (Звучит музыка) Большие ножки идут по дорожке Топ-топ-топ. Маленькие ножки бегут по дорожке Топ-топ-топ Смотрите, куда мы попали? (За столом сидит бабушка, пред ней на столе предметы кухонной утвари; игрушки, музыкальные инструменты) Бабушка: Здравствуйте, дети! Меня зовут старушка-веселушка. Дети: Здравствуйте. Бабушка: Гости в дом ко мне пришли, До чего же хороши! Как зовут моих гостей? Расскажи мне поскорей. (Дети называют свои имена) Бабушка: Я давно вас поджидаю. Покажу вам деревянные предметы, а вы если знаете как называется предмет, то мне подскажите. (Если предмет не знакомый детям, бабушка его называет сама, а дети повторяют) А еще у меня есть музыкальные инструменты. (Показывает и называет) Мы можем на них поиграть. - Спасибо бабушка порадовала ты нас, за это мы тебе подарим скалочку. До свидания. Бабушка: До свидания. - В нам пора возвращаться в детский сад. (Звучит музыка) Большие ножки идут по дорожке Топ-топ-топ. Маленькие ножки бегут по дорожке Топ-топ-топ - Вот мы и в детском саду. Ребята вам понравилось путешествие? А что вам запомнилось? Что нового вы узнали? Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе на тему «Путешествие в сказку». Цель: учить детей с сравнивать предметы по ширине и длине. Образовательные задачи: Учить детей называть и узнавать цифры, сравнивать предметы по ширине и длине. Закреплять умение работать с геометрическими фигурами, лабиринтами. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Развивать все компоненты устной речи. Воспитательные задачи: Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Воспитывать интерес к математике, поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок. Материал: Таблица, карточки. Иллюстрации к сказке «Маша и медведь», домики, ручеек, таблицы с карточками, муляжи грибов. Ход занятия: Ребята, кто мне скажет какой сегодня день недели? (правильно). И сегодня у нас с вами занятие по математике, и оно пройдет в форме путешествия. Ребята, вы любите путешествовать? Тогда отгадайте, на чем мы отправимся в путешествие. В поле лестница летит Дом по лестнице бежит. (поезд) Правильно! - Как вы догадались, что это поезд? Ну что ж, давайте, отправимся в путешествие, в путь дорогу… А сейчас займите свои места в вагоне. (Егор сядет на место под N3, Настя сядет на место под N5 и т.д. Поехали! (Дети едут под музыку ) 2. Посмотрите направо, что вы видите? (грибы). Сколько их всего? Какие они? Каких грибов больше больших или маленьких? А каких меньше? Как сделать, чтобы грибов стало поровну. Посмотрите на лево, кого вы видите? (Животных) Какой по счету стоит лиса? Какой по счету стоит белка? (спросить 3-4 детей). Молодцы! 3.Ребята, а поезд наш остановился. Давайте выйдем все на поляну. Куда это мы с вами попали? Да ведь мы приехали в сказку. Интересно, что это за сказка? Но чтобы подойти поближе и посмотреть, нам нужно пройти через реку. Как же нам по ней пройти? (Ответы детей). Правильно, через реку нужно проложить мосты. (Дети прокладывают мосты через реку желтого, красного и синего цвета в соответствии с шириной реки). Давайте проверим, сможем ли мы по мостикам перейти через реку, правильно ли вы их проложили. Проверим, какого цвета мостик лежит по середине реки? Какой мостик самый короткий, а какой самый длинный? Какой мостик самый широкий, а какой узкий? Молодцы! С заданием вы справились. 4. Физ. минутка. Но сначала разомнемся «Медвежонок». Медвежонок потянулся Раз – направо посмотрел Два – налево посмотрел Лапы в стороны развел Меда видно не нашел. 5. Хотите узнать в какую сказку мы попали? Тогда постарайтесь правильно составить картинку из ее частей. Интересно, из какой сказки получился сюжет? («Маша и медведь»). - Давайте вместе вспомним, куда отправилась Машенька в сказке. (Маша пошла в лес…) - Посмотрите на картинку и перечислите, что она увидела в лесу? Запомните расположение предметов и выложите на своих листах точно такое же изображение. Молодцы, ребята! Машеньке все было в лесу интересно, и она все дальше уходила от подружек в лес. Она собрала ягоды в корзину, сосчитайте, сколько их. Молодцы ребята! Шла Машенька, шла, заблудилась. И попала в избушку к медведю. Вот она какая красивая, только без крыши. - Давайте подберем к избушке крышу, чтобы края крыши точно совпадали со сторонами избушки. Понравилась избушка Машеньке, и она стала жить у медведя. Печку топила, кашу варила, дом прибирала и решила починить ковер медведю, а он был составлен из геометрического узора. Помогите Машеньке его починить. Нарисуйте какой фигуры не хватает. Молодцы, справились с заданием. Машеньке нравилось у медведя. Он ее не обижал, но она стала скучать по дедушке и бабушке. Испекла Маша пирожки и попросила медведя отвести ее в деревню. Медведь согласился отпустить Машеньку, но при условии, если она сама найдет путь в деревню. Она такая маленькая сможет ли она найти дорогу домой? А может мы ей поможем? (ответы детей). Детям предлагаются лабиринты, они находят правильную дорогу домой. Молодцы! Ребята, давайте вспомним, что делали бабушка и дедушка, когда Машенька вернулась домой? (Стали бабушка и дедушка Машеньку обнимать, целовать, умницей называть). Вернулась Маша домой и нам пора возвращаться в детский сад. (сели поехали) 6. Итог. Ребята, вы сегодня решили много интересных и сложных заданий. Помогли Машеньке вернуться домой. - Что вам понравилось больше всего в нашем путешествии? (ответы детей). Путешествие закончено. Спасибо! Конспект индивидуального занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Мебель» Цель: Уточнить и расширить представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов из которых она изготовлена, ее разнообразии (по форме, величине, цвету и назначению). Образовательные задачи: Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства. Актуализировать знание детей о мебели. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Развивать все компоненты устной речи. Развивать умение определять и называть некоторые части мебели. Воспитательные задачи: Воспитывать желание приходить на помощь другим. Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода . Материал: Картинки с изображением мебели, загадки, образцы материалов, из чего сделана мебель. Д\и «Разрезные картинки», «Цветные квадраты», «Мебель для гнома и гномика», « Найди нужную комнату» Ход занятия: 1. - Сегодня утром я получила письмо, давай посмотрим, что в нем. Здесь лежат картинки с изображением предметов и загадки. Давай вместе отгадаем загадки и уточним, что же изображено на картинках. (Ребенок отгадывает загадки, выставляя на доску картинки-отгадки) Загадки: За ним мы обедаем, пишем, читаем, Рисуем и в разные игры играем. Он в нашей гостиной на ножках стоит, Нарядною скатертью сверху накрыт. (стол) Все, кто на него взглянул, Сразу скажут, это -___(стул) Оно вроде стула, но мягкое очень. И есть подлокотники в нем, между прочим. На нем короли восседали когда-то, Что это за мебель, узнали, ребята? (кресло) Днем спит на ней покрывало и подушка, А по ночам там спит – Андрюшка. (кровать) Я удобный, очень мягкий, Вам не трудно отгадать. Любят бабушки и внуки, Посидеть и полежать. (диван) - А как можно назвать все эти предметы одним словом.? Правильно, мебель. А для чего нам нужна мебель? А сейчас приготовь пальцы, мы поиграем и вспомним для чего нам нужна мебель. 2. «Много мебели в квартире» Раз, два, три, четыре, (зажимаем пальцы в кулак) Много мебели в квартире (кулачки сжимаем ,разжимаем) В шкаф повесим мы рубашку, (поочередно зажимаем пальцы в кулак) А в буфет поставим чашку, Чтобы ноги отдохнули посидим чуть-чуть на стуле, А когда мы крепко спали, на кровати мы лежали, А потом мы с котом, посидели за столом. Чай с вареньем дружно пили (хлопки) Много мебели в квартире. -А из каких материалов изготавливают мебель? Верно из дерева. А еще? Вот, например диван, тут и дерево, и ткань, паралон, для мягкости, и железные крепления. А вот шкаф, он деревянный, а дверцы в нем стеклянные. Делают множество мебели разной, Из материалов разнообразных. Что из них выбрать – не сразу поймешь: Каждый по-своему будет хорош! 3. Чтобы разобраться поиграем в игру «Из чего сделана мебель» (К картинке с изображением мебели, ребенок подбирает материалы, из которых она изготовлена) А теперь подскажи мне, где можно купить мебель? Правильно в мебельном магазине. Давай представим себе, что мы пришли в мебельный магазин и хотим купить в свою квартиру мебель. Но не можем выбрать, что лучше стул или кресло. Нам необходимо сравнить эти два предмета. Давайте определим, чем они похожи: (и на стуле, и на кресле можно сидеть; И у кресла и у стула есть сиденье, спинка и 4 ножки; И кресло и стул – это мебель). А теперь найдем отличия: (У кресла есть подлокотники, у стула нет; Кресло мягкое, а стул жесткий; Стул сделан только из дерева, а кресло из дерева, поролона и ткани). А в какую комнату можно поставить стул? (в кухню, в спальню, детскую). А кресло? (только в гостиную). Поэтому прежде чем отправляться магазин, надо решить, для какой цели вам необходима мебель, ведь она такая разная и по своему назначению, и по цвету, и по форме, и по размеру. А сейчас мы отдохнем, и разомнемся. 4. Физкультминутка: «Кирюшкина кроватка» Вот Кирюшкина кроватка, (развести руки в стороны) Чтобы спал Кирюшка сладко, (присесть, ладошки под щечку) Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься) Чтоб скорей большим он стал (встать на носочки, тянуться руки вверх) 5. В магазине мебель чаще всего продается в разобранном виде. Я предлагаю ее собрать. Игра «Разрезные картинки» (ребенок собирает разрезные картинки и называют, что у него получилось). Вот сколько разной мебели у нас, и по цвету, и по форме, по размеру, и по назначению. А сейчас мы поиграем, сначала разберем мебель по цвету, потом поможем гномам разобрать мебель по величине, ну а затем найдем нужную комнату, для машин, которые привезли мебель. Выполняет задания, (в конце ребенок рассказывает о том, что он сделал). Игры: «Цветные квадраты». «Мебель для гнома и гномика» «Найди нужную комнату» «Расставь мебель в новой комнате» 6. У вас все получилось замечательно. Вы все большие молодцы! Что ты нового узнал? Что тебе понравилось? Конспект индивидуального занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «День рождения зайца» Цель: Развитие связной речи. Образовательные задачи: Учить детей самостоятельно придумывать предложения (поздравления) на заданную тему. Актуализировать использование описания, диалога, средства выразительности речи. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Развивать все компоненты устной речи. Развивать творческое воображение. Воспитательные задачи: Воспитывать желание приходить на помощь другим. Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Материал: карандаши, лист бумаги с изображением круга, игрушки ежа и зайца Ход занятия: 1. - У нас сегодня с тобой гости, а кто это, ты сейчас догадаешься, если отгадаешь загадки. Что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной. И стоит среди травы, Уши больше головы? (ответ) - Почему вы думаете, что это заяц? (ответ) Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки - ни одной. (Ответ) - Почему вы думаете, что это еж? (ответ) - Как вы думаете, для чего ежу иголки? (ответ) - Давай подберем слова противоположные по значению. 2. Проводится игра «Скажи наоборот» - А где живут еж и заяц? Ребенок. В лесу. - Давай подберем (родственные) слова к слову лес. Ребенок. Лесок, лесочек, лесовичок, лесничий, лесной. 3. - Скажи, а ежик и зайчик могут дружить или нет? (Ответ) - Вчера у зайчика был день рождения. К зайцу на день рождения пришел ежик. Скажи, кто еще мог прийти к нему на день рождения? (ответ) - Что делали звери на дне рождения у зайца? Ребенок. Они играли, танцевали, отгадывали загадки. 4.- Ежик загадал загадку. «На мой день рождения всегда тепло, распускаются листочки на деревьях, прилетают птицы, расцветают цветы». Как ты думаешь, в какое время года мой день рождения? Ребенок. Весной. - А ты хочешь поздравить зайца с днем рождения. Подумай, что ты принесешь в подарок имениннику, а также какие загадки ему загадаете. А заяц и остальные звери будут отгадывать. При выполнении этого упражнения педагог подсказывает ребенку, что он может рассказать. Исправляет неправильные окончания слов. Помогает вопросами в составлении сложных предложений. 5. Физкультминутка «Зайка серенький сидит» Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки) Вот так, вот так Он ушами шевелит! Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья) Вот так, вот так Надо лапочки погреть! Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. (прыжки на месте) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту) 6. - Ты придумал очень интересное поздравление и подарок от. А зайке хочется, чтобы у него на память остались твой портрет. Как мы ему можем помочь? Ребенок. Мы можем их нарисовать. - Конечно. Все необходимое лежит у вас на столах. ( ребенок выполняет работу) - У тебя получился прекрасный рисунок. Предлагаю тебе подарить его зайке. (Ребенок дарит портрет зайке, произнося свои пожелания). 7. Итог: - Тебе понравилось наше занятие? Что тебе понравилось делать? Что для тебя было трудным? (ответы детей) Конспект индивидуального занятия по ФЭМП на тему «Задание от Мишки» Цель: Совершенствование у детей устойчивого интереса к математическим знаниям через самостоятельную деятельность. Развитие коммуникативной компетенции детей в совместной деятельности. Образовательные задачи: Совершенствовать навыки детей в решении задач разной степени сложности, умении моделировать арифметические действия: сложение, вычитание, равенство знаками “+”, “–”, “=”, “<”, “>”. Закреплять навыки прямого и обратного счета; состава числа из двух меньших чисел. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Развивать все компоненты устной речи. Развивать аналитическое восприятие предметов, произвольность внимание, умение планировать свои действия. Воспитательные задачи: Воспитывать желание приходить на помощь другим. Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Материал: Сюжетные картинки по задачам с карманами. Наборы цифр, знаков в конвертах. Сюжетные картинки с заданием на состав числа из двух меньших. Сюжетные картинки для установления равенства и неравенства с помощью знаков “<”, “>”. Ход занятия: - Сегодня утром я получила письмо от медвежонка Мишки. Послушай письмо: “Привет! Я очень хочу посмотреть, как вы знаете числа и цифры и какие задания вы решаете с цифрами и числами. Удачи вам!” Принимаем предложение Мишки? Ребенок соглашается. 2. Тогда давай вначале посчитаем матрешек. Дефектолог спрашивает у ребенка после счета: Какое у этой матрешки число? (Если ребенок затрудняется вспомнить число, дефектолог спрашивает, нужна ли ему подсказка. Если нужна, то он подсказывает.) - А теперь посчитаем в обратном порядке. (Обратный счет.) Ты запомнил, сколько всего матрешек? (Ответ) 3. - А теперь я разлажу карточки с цифрами а ты проверишь правильно ли матрешки взяли цифры? 4. А сейчас матрешки решили поиграть, но для этого им нужно разделиться на равные две группы. (ребенок выполняет задание) А теперь две матрешки перебежали в другую команду. Что получилось, какая команда больше? (ответ) 5. Физ. минутка. Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.) 6.Посмотри на числовую лесенку. Рассмотрите ее внимательно. Она тебе подскажет, в каком порядке идут числа, какие числа больше, какие - меньше. Сколько ступенек у лесенки? Пересчитаем их по порядку. Я буду называть ряд, а вы называйте который он по счету? Какое самое число на числовой лесенке? Какие числа идут до него? Сколько кружков в пятом ряду? Какое число идет до 5?6 больше или меньше 5? 5 больше, какого числа? А какого числа оно меньше? Посмотрите, какое число идет до 3 и поле 3? 2 больше или меньше 3? А 4 больше или меньше 3? Сколько кружков в 9 ряду? Какое число идет до 9? Какое после 9? 8 больше или меньше 9? Почему?» 7. Итог: - Ох, сложные задания придумал нам Мишка. - Тебе понравилось наше занятие? Что тебе понравилось делать? Что для тебя было трудным? (ответы детей) Конспект итогового занятия на тему «Путешествие в страну Математики» Цель: систематизировать математические представления детей и умение на практике применять полученные знания. Образовательные задачи: Закреплять умение детей считать до 10 в прямом и обратном порядке. Закреплять умение сравнивать число с помощью знаков > и <. Закреплять с детьми свойства геометрических фигур (цвет, форма, размер). Закреплять умение ориентироваться по элементарному, правильно определять взаимное расположение в пространстве. Развивающие задачи: Развивать мыслительные операции, умение делать вывод. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие детей. Развивать координацию движений. Развивать все компоненты устной речи. Воспитательные задачи: Воспитывать желание приходить на помощь другим. Воспитывать умение слушать педагога, следовать инструкции. Воспитывать навыки культуры поведения. Совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать. Материал: Демонстрационный материал: схема: карточка с геометрическими фигурами схема: набор с геометрическими фигурами. Дерево, цифры, знаки.Развивающая игра «Блоки Дьенеша». Облака - цифры. Раздаточный материал. План - карта группы. Квадраты Воскобовича. Ход занятия: - Ребята! Сегодня детский сад получил письмо из волшебной страны Математики. Ее жители приглашают нас к себе в гости. Там много интересного, математического. В этой стране всегда лето, тепло и солнечно. Ну что, вы готовы отправиться в путь? Сможете преодолеть все препятствия, которые могут повстречаться в дороге? Тогда вперед. - Я предлагаю вам построится по схеме. Дети строятся согласно схеме. - Идем дальше. Перед нами математический лес, на деревьях цифры. Игра «Назовем соседей числа». - А сейчас я предлагаю следующую игру: используя знаки вы должны определить какое из чисел больше или меньше. Отправляемся дальше. Перед нами дорожка из геометрических фигур. - Посмотрите на схему и определите по каким геометрическим фигурам мы можем пройти. Дети рассматривают схему и определяют, что идти можно только по желтым прямоугольникам, нельзя наступать на геометрические фигуры красного, синего цвета, овальной и треугольной формы. - Жители страны Математика ужасно не любят беспорядок или когда что- нибудь теряется. На этом голубом небе потерялись цифры - их нужно найти. (На несколько секунд детям показывают облако, на котором вразнобой написаны цифры от 0 до 9. Две цифры пропущены. Затем облако переворачивают, а дети по памяти восстанавливают числовой ряд и высказывают свои предположения, какие цифры отсутствуют. После этого облако опять переворачивают, и дети проверяют правильность своих - В любой волшебной стране есть свои сокровища. У жителей математической страны они называются геометрическими фигурами. Вот они перед вами. Давайте рассмотрим их. Скажите: Сколько фигур, которые не имеют углов? Сколько красных фигур? Сколько треугольников? Сколько маленьких фигур? Как называется единственная фигура? Сколько не желтых фигур? По каким признакам можно разделить все фигуры? На сколько групп модно разделить эти фигуры по цвету? Какие? На сколько групп модно разделить эти фигуры по форме? Какие? - Молодцы. Вы справились с этим препятствием. - Жители волшебной страны приготовили для вас необычный сюрприз, который наглядно спрятан. Я раздам вам план, внимательно его рассмотрите, сориентируйтесь, в каком направлении вы пойдете. В обозначенном месте вы найдете маленький конверт - это и есть сюрприз. (У каждого ребенка свое задание). После того как дети найдут конвертик, они выкладывают фигуру из квадрата Воскобовича. - Жители волшебной математической страны очень рады, что вы любите математику, знаете много о фигурах, числах, умеете считать и думать. Поэтому они дарят вам свою математическую игру для математического уголка в группу. На этом наше путешествие закончилось. Нам пора в детский сад. А пока мы в пути, давайте вспомним, какие препятствия вам больше всего понравились и почему? |