Наставничество Дорожная карта. Дорожная карта сопровождение деятельности педагоговнаставников Пояснительная записка
 Скачать 0.74 Mb.
|
Задачи:помочь адаптироваться молодому педагогу в коллективе;  определить уровень его профессиональной подготовки сотрудничества; выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь; создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и подготовки, воспитания, психологии общения с воспитанниками их родителями; развивать потребности у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию. Содержание деятельности:Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей. Посещение непрерывной образовательной деятельности молодого педагога. Планирование и анализ деятельности. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации воспитательно- образовательной работы. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации тренерской, педагогической деятельности. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого педагога. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными педагогами. Организация мониторинга эффективности деятельности. Ожидаемые результаты:успешная адаптация молодого педагога в учреждении; повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии; совершенствование методов работы по развитию самостоятельной деятельности обучающихся; использование в работе начинающих педагогов современных педагогических технологий;
Приложение № 5 Заполняется в МБУ ДО «ДЮСШ-7» педагогом - наставником в I и II полугодиях (декабрь, май) учебного года Ответственные - педагог-наставник, администрация МБУ ДО «ДЮСШ-7». Экспертная карта оценки профессионального роста молодого специалиста
Оценивание осуществляется по уровням: *-недостаточно **-достаточно ***-ярко выражено Приложение № 6 Проводится в МБУ ДО «ДЮСШ-7», заполняется молодым специалистом (со стажем работы от 0 до 1 года) во II полугодии (май) учебного года. Ответственные - педагоги-наставники, администрация . Форма проведения - очная Самоанализ успешности проведения занятий с воспитанниками Запишите, что особенно удается Вам в занятиях _ Какие элементы занятий недостаточно удаются Вам?  Вы нуждаетесь в методической поддержке? Кто, на ваш взгляд, мог бы помочь Вам? Можете ли Вы показать своим коллегам интересные находки, новые для Вас методики, новые приемы, формы работы (укажите, какие) или рассказать о них? Сколько времени уходит у Вас на подготовку к каждому занятию? Опишите свое самое успешное Приложение № 7 Заполняется в МБУ ДО "ДЮСШ-7" педагогом - наставником в конце учебного года (май). Ответственные - педагог-наставник, администрация . Отчет об итогах выполнения индивидуального плана работы с молодым специалистом (Ф.И.О. молодого педагога) (должность молодого педагога) за период с по года
Выводы*: Рекомендации**: Наставник С отчетом об итогах наставничества ознакомлен Примечание. * В разделе «Выводы» указывается: объем и качество выполнения индивидуального плана работы с молодым педагогом; готовность к самостоятельному исполнению наставляемого функциональных обязанностей. ** В разделе «Рекомендации» отмечаются: основные профессиональные трудности, возникающие у обучаемого и способы их устранения; вопросы, которые необходимо дополнительно изучить обучаемому в целях совершенствования уровня специальных знаний; указание направлений необходимой подготовки. Приложение № 8 ПАМЯТКА НАСТАВНИКУ Общие положения Перед Вами стоит интересная и творческая задача - помочь молодому педагогу, в отношении которого осуществляется наставничество, познакомиться с системой образования, образовательной организацией, включиться в образовательный процесс, создать для него комфортную и дружескую атмосферу. В этом Вам помогут рекомендации, представленные ниже. Наставником является опытный педагог, назначаемый ответственным за профессиональную адаптацию молодого специалиста. Задача наставника заключается в том, чтобы помочь наставляемому почувствовать себя комфортно в новом коллективе, выполнить организационные мероприятия, связанные с его назначением на должность, а также передать ему опыт и знания, необходимые в профессиональной деятельности, способствовать формированию индивидуального стиля деятельности педагога. Рекомендации по первичной адаптации наставляемого Расскажите молодому специалисту, какая форма обращения принята в Вашей организации и системе образования в целом. Расскажите наставляемому об организационной структуре образовательной организации. Ознакомьте наставляемого с разделами официальных сайтов министерства образования, науки и молодежной политики Орловской области, института развития образования Орловской области, «Информационно-методический центр системы образования», образовательной организации, научите работать с ними. Проявите интерес к личности обучаемого, поинтересуйтесь его предыдущим местом работы (учебы), семьей, профессиональными достижениями, увлечениями. Обратите внимание на проблемы, с которыми чаще всего сталкиваются молодые педагоги: Отсутствие мотивации к работе; Отношения с коллегами; Отношения с детьми; Отношения с родителями; Неумение обеспечить дисциплину; Неумение планировать занятие; Незнание современных форм и методов работы; Неуверенность в себе; Непонимание, как вести себя во время проведения занятий; Несоблюдение структуры занятия; Неумение организовать работу с детьми в группе во время проведения режимных моментов; Неумение составлять календарно-тематический план воспитательно- образовательной работы с детьми. Вместе с молодым специалистом глубоко проанализируйте рабочую программу воспитательно-образовательной деятельности трена-преподавателя с детьми. Помогите составить календарный план, обратив особое внимание на его структуру. Окажите помощь в подготовке к первому занятию, к первой встрече с воспитанниками. Посещайте занятия молодого педагога с целью оказания методической помощи, приглашайте его на свое занятие, совместно их анализируйте. Окажите помощь в подборе методической литературы для самообразования и в его организации. При поручении первых заданий наставляемому поинтересуйтесь, как продвигается их выполнение, и окажите помощь в случае возникновения затруднений. Будьте доброжелательны к молодому коллеге и внимательны к его нуждам. Будьте готовы отвечать на все возникающие у него вопросы. Проявляйте терпение и уважение к нему. Помните, что именно Вам поручена ответственная и непростая задача по адаптации молодого специалиста в организации и именно от Вас зависит, насколько удачно сотрудник вольется в коллектив. Рекомендации для наставника по общению с наставляемым Старайтесь использовать скорее проблемно-ориентированные, чем личностно- ориентированные утверждения, то есть обращайте большее внимание на поступки и старайтесь давать характеристику событиям и поступкам обучаемого, а не его личности. Используйте описательные, а не оценочные высказывания. Объективно описывайте произошедшую ситуацию, а также свою реакцию на события и их последствия. Предлагайте приемлемые альтернативы. При общении с обучаемым старайтесь подчеркивать уважение к нему, проявлять гибкость, непредвзятость и открытость новым идеям. Стремитесь не к доминированию, а к равноправному двустороннему обмену информацией. Определите области взаимного согласия или позитивные характеристики собеседника прежде, чем говорить о возможных разногласиях или негативных характеристиках. Сформулируйте у нового коллеги позитивное отношение к работе в организации и коллективу, поддержите его энтузиазм и уверенность в себе, найдите повод, чтобы его похвалить. В ходе обучения делайте особый акцент на сферах, подконтрольных наставляемому, а не на тех факторах, которые не могут быть изменены или находятся вне сферы его компетенции. Ваши утверждения должны отражать Ваше мнение, то есть носить личный характер, добивайтесь того же и от собеседника. Старайтесь не заменять слово «я» безликим понятием «руководство». Демонстрируйте поддерживающее выслушивание собеседника. Обеспечивайте контакт «глаза в глаза» и применяйте навыки невербального общения. Используйте те или иные реакции в зависимости от того, к какому типу может быть отнесена данная ситуация: к наставничеству или к консультированию. Делитесь опытом без назидания, а путем доброжелательного показа образцов работы. Помогайте своевременно, терпеливо, настойчиво. Никогда не забывайте отмечать положительное в работе. |