мрм. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения
 Скачать 4.17 Mb.
|
|
Раздел 3. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении ♦ Подготовьте творческую работу по теме «Развитие познавательной активности интересов у детей старшего дошкольного возраста в пе- дагогическом процессе детского сада». Выберите одну из представ- ленных тем и составьте тезисы рекомендаций для родителей или педагогов по развитию познавательной активности и интересов детей старшего дошкольного возраста: ♦ «Возможности использования детского коллекционирования в развитии познавательных интересов детей в старшей группе детского сада»; ♦ «Использование проектной деятельности для развития позна- вательной активности и любознательности у старших дошколь- ников»; ♦ «Возможности творческой мастерской в развитии познаватель- ной активности и любознательности у старших дошкольников». Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 458 Модуль 2. Основы методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста Раздел 1. Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Спроектируйте вариант использования средств и форм физического воспитания в течение одного дня в работе с детьми дошкольного возраста. ♦ Разработайте компьютерную презентацию или игровые задания для детей с использованием современных информационных техно- логий для совместной деятельности воспитателя с дошкольниками по воспитанию культуры здоровья (возраст детей определяется самостоятельно) по теме (например, «Тело человека», «Режим дня», «Зимние виды спорта» для старших дошкольников). Раздел 2. Социально-личностное развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Составьте примерный текст (или тезисы выступления) перед роди- телями на тему «Трудовое воспитание в семье как средство приоб- щения дошкольника к современному миру, его ценностям». ♦ Разработайте педагогический проект организации продуктивной досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста. На примере вашего проекта докажите взаимосвязь средств трудового воспитания детей. Срок реализации проекта — 2 недели. Раздел 3. Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста ♦ Спроектируйте сенсорный центр для детей одной из дошкольных групп: содержание и размещение материалов, варианты совместной деятельности педагога с детьми в этом центре (3–5). ♦ Разработайте критерии оценки субъектных проявлений ребенка в об- щении и речевой деятельности. Предложите экспресс-диагностику. ♦ Предложите серию опытов с объектами природы для детей среднего (старшего) возраста для ответа на один из познавательных вопросов детей. Обоснуйте свой выбор. Раздел 4. Художественно-эстетическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Составьте «Азбуку эстетики», указав основные понятия, проиллю- стрировав их символическими изображениями, раскрывающими их суть, и начертите кластер основных представленных в тексте понятий и терминов по теме. 459 Приложение 4. Итоговая аттестация ♦ Спроектируйте цели, примерное содержание и формы проведения одного дня в детском саду по теме «День красоты» (тематика дня может быть уточнена и конкретизирована). Раздел 5. Проектирование педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения ♦ Представьте вариант организации педагогической диагностики, направленной на изучение любознательности и познавательной активности детей. ♦ Составьте план работы на месяц для одной из возрастных групп, используя форму комплексно-тематического проектного планиро- вания. ♦ Разделитесь на подгруппы и представьте на «Конкурс предложений» перспективный план воспитательно-образовательной работы в под- готовительной группе по теме «Воспитание интереса детей к школе». Предусмотрите в плане разнообразие форм работы с детьми, сотруд- ничество детского сада, школы и семьи. Приложение 4. Итоговая аттестация Оцениваемые компетенции Оценивается сформированность следующих компетенций: ♦ готов использовать методы физического воспитания и самовоспи- тания для повышения адаптационных резервов организма и укре- пления здоровья; ♦ способен логически верно строить устную и письменную речь; ♦ владеет основами речевой профессиональной культуры; ♦ способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; ♦ способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; ♦ готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитатель- ного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; ♦ способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспи- танников; ♦ готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учеб- но-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 460 Подготовьте письменный вариант и устную презентацию решения педагогических задач. Задача 1 Представьте сценарий организации детской проектной деятельности по одной из тем (по выбору): «Мой четвероногий друг»; «Как мы следы осени искали»; «Путешествие в мир сказок»; «Украсим наш детский сад к празднику». Определите, развитие каких проявлений ребенка как субъекта детской деятельности обеспечит реализация вашего проекта. Как учи- тываются психические особенности ребенка при проектировании педа- гогического процесса? Предложите способы обеспечения двигательной активности детей в процессе реализации проекта. Как организовать сотрудничество детей в процессе реализации проекта? Каким образом можно обеспечить взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей при реализации проекта? Предложите вариант педагогической диагностики, направленной на оценку возможных достижений детей после завершения проекта. Задача 2 Решите одну из задач (по выбору). 2.1. Разработайте и представьте проект развивающей среды одной из групп дошкольного образовательного учреждения, направленный на развитие самостоятельной сюжетно-ролевой игры детей по теме «Книжный гипермаркет». 2.2. Разработайте и представьте проект развивающей среды одной из групп дошкольного образовательного учреждения, направленный на развитие самостоятельной деятельности детей по теме «Наш го- род». 2.3. Разработайте и представьте проект развивающей среды одной из групп дошкольного образовательного учреждения, направленный на развитие самостоятельной деятельности детей по теме «Скоро в школу!». 2.4. Разработайте и представьте проект развивающей среды одной из групп дошкольного образовательного учреждения по развитию ис- следовательской деятельности детей «Маленький исследователь». Какие особенности возрастного развития детей дошкольного воз- раста необходимо учитывать при реализации проекта? Каким образом можно обеспечить взаимодействие дошкольного образовательного уч- реждения с социальными партнерами при реализации проекта? Какие условия необходимо обеспечить для охраны жизни и здоровья детей при реализации проекта? 461 Приложение 4. Итоговая аттестация Задача 3 3.1. Разработайте сценарий организации тематического дня в детском саду по одной из тем (по выбору): «День космических путешествий»; «День Земли»; «День волшебных превращений»; «Большие и малень- кие». Какие особенности портрета ребенка в поликультурном простран- стве России важно учитывать при реализации вашего сценария? Определите на основе одной из общеобразовательных программ дошкольного образования основные задачи воспитания и обучения детей в течение дня. Дайте обоснование задач с точки зрения возраст- ных особенностей детей дошкольного возраста. Предложите вариант использования информационных технологий для реализации образо- вательного содержания. 3.2. Представьте развернутый конспект одной из форм организован- ной образовательной деятельности детей, реализуемой в данный день. Литература Нормативные документы ♦ Закон РФ «Об образовании» // http://минобрнауки.рф/докумен- ты/884. ♦ Федеральные государственные требования к структуре основной об- щеобразовательной программе дошкольного образования // http:// www.rg.ru/2010/03/05/obr-dok.html. ♦ Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образо- вания // http://www.rg.ru/2011/11/21/programma-doshk-dok.html. ♦ Федеральный государственный образовательный стандарт на- чального общего образования // http://standart.edu.ru/catalog. aspx?CatalogId=959. ♦ Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении // http://www.rg.ru/2012/01/26/polojenie-dok.html. Стратегические документы ♦ Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // http://nasha-novaya-shkola.ru/. ♦ Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы // http://www.rg.ru/2011/03/09/obrazovanie-site-dok.html. Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования 1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа до- школьного образования / Науч. ред. А. Г. Гогоберидзе, Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: Детство-пресс, 2011. 2. Истоки: примерная основная общеобразовательная программа до- школьного образования. — 4-е изд., пер. и доп. / Под ред. Л. А. Па- рамоновой. — М.: ТЦ «Сфера», 2011. 463 Литература 3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразователь- ная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2010. 4. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детсада / Науч. рук. Е. В. Соловьева. — М.: Прос- вещение, 2010. 5. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа до- школьного образования / Науч. ред. А. Г. Асмолов; рук. авт. колл. Н. В. Федина. — М.: Просвещение, 2011. Учебные, учебно-методические пособия, монографии 1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отно- шений ребенка в детской субкультуре. — М., 2000. 2. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие / Авт.-сост. Л. В. Белкина. — Воронеж: Учитель, 2004. 3. Безруких М. М., Ефимова С. П. Ребенок идет в школу. — М., 2000. 4. Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2005. 5. Галигузова Л. Н. Педагогика детей раннего возраста: Учебн. пособие для студентов вузов. — М., 2007. 6. Гогоберидзе А. Г., Полякова М. Н. Перечни оборудования, учебно- методических и игровых материалов для ДОУ / А. Г. Гогоберидзе, М. Н. Полякова и др. — М.: Центр педагогического образования, 2008. 7. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Теоретическая педагогика. Путево- дитель для студента. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. 8. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка: Учебн. посо- бие для студентов высших учебных заведений. — СПб., 2004. 9. Давайте поиграем / Под ред. А. А. Столяра. — М.: Просвещение, 2002. 10. Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет: Методическое пособие для практических психологов / Е. О. Смир- нова, Л. Н. Галигузова, Т. В. Ермолова, С. Ю. Мещерякова. 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Детство-пресс, 2005. 11. Дошкольная педагогика: Учеб пособие для студентов пед. инсти- тутов: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1988. 12. Дронь А. В., Данилюк О. В. Взаимодействие ДОУ с родителями до- школьников. — СПб., 2011. 13. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. — М., 2005. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 464 14. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. — М.: ТЦ «Сфе- ра», 2008. 15. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайло- вой. — СПб.: Детство-пресс, 2004. 16. Исследование проблем дошкольного детства в поликультурном про- странстве российских городов. Результаты межрегионального иссле- дования: Коллективная монография: В 2 ч. (при поддержке РГНФ) / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. 17. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебн. посо- бие для студентов сред. пед. учебн. заведений. 4-е изд., стер. — М.: ИЦ «Академия», 2002. 18. Мониторинг в детском саду: Научно-метод. пособие / Науч. ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: Детство-пресс, 2011, 19. Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. — М., 2002. 20. Образование и воспитание детей младшего возраста. Международ- ный опыт. — М.: ИД «Этносфера», 2009. 21. Парамонова Л. А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образо- вание за рубежом. История и современность. — М.: ИЦ «Академия», 2001. 22. Педагогика детства: Петербургская научная школа. — СПб., 2005. 23. Полякова М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ: Методические рекомендации. — М.: Центр педагогического образования, 2008. 24. Сазонова Н. П. Дошкольная педагогика: Курс лекций. — СПб., 2010. 25. Самобытность детства. Новые ценности образования / Под ред. Н. Б. Крыловой. — М., 2007. 26. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства: Учебн. пособие. — Красноярск: РИО ГОУ ВПО КПГУ им. В. П. Астафьева, 2004. |