мрм. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения
 Скачать 4.17 Mb.
|
|
Раздел 1. Теоретические основы дошкольной педагогики ♦ Нарисуйте и представьте модель, иллюстрирующую взаимодействие ребенка дошкольного возраста с разными сферами культуры. ♦ Начертите схему, отражающую взаимосвязь дошкольной педагогики с другими науками. Подготовьтесь к устному объяснению схемы. Определите, с какими отраслями научного знания более тесные связи у дошкольной педагогики, в чем они проявляются, как можно это показать на схеме. С какими науками дошкольная педагогика связана? Возможно ли выделить группы наук, обобщая их на основе предмета изучения? Подготовьтесь к устному объяснению схемы. Раздел 2. Дошкольное образование как система ♦ Представьте, что вам нужно рассказать о системе дошкольного образования в России представителям других стран. Определите содержание вашего выступления и подготовьте презентацию, ил- люстрирующую данное выступление. При подготовке презентации задумайтесь, какие особенности системы дошкольного образования нашей страны вызывают у вас гордость, о чем вам бы хотелось по- размышлять. ♦ Сравните содержание двух примерных основных общеобразователь- ных программ дошкольного образования по одной из образователь- ных областей Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образова- ния (например, «Социализация», «Труд»). Сделайте вывод о сходстве и различиях в выборе содержания и организации образовательной работы по выбранной вами области в программах. ♦ Сравните задачи раннего образования детей в странах Европы и задачи дошкольного образования в России (на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и Феде- Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 450 ральных государственных требований к структуре основной обще- образовательной программы дошкольного образования). Сделайте и обоснуйте выводы о сходстве и различиях в подходах. Раздел 3. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении ♦ Что собой представляет период раннего возраста, каковы его этапы? ♦ В чем специфика социально-личностного развития детей раннего возраста? ♦ Определите педагогические условия, способствующие полноценно- му развитию детей раннего возраста в условиях образовательного учреждения. ♦ В чем заключаются особенности взаимодействия педагога с ребенком раннего возраста в условиях педагогического процесса? ♦ Что является ключевой составляющей педагогического процесса в группах раннего возраста? ♦ Какие особенности характерны для развития игровой деятельности в раннем детстве? ♦ На основе изученной литературы раскройте содержание и покажите взаимосвязь понятий «социализация», «воспитание», «личность», «индивидуальность» применительно к дошкольному возрасту. ♦ Охарактеризуйте особенности реализации функций обучения в обра- зовательном процессе детского сада: образовательной, развивающей, воспитательной. ♦ Охарактеризуйте особенности форм организации целостного пе- дагогического процесса в одной из групп детского сада. Приведите примеры форм работы в течение дня по одной из тем по вашему выбору: «Как мы следы осени искали», «День волшебных превра- щений», «Мой четвероногий друг», «Путешествие в мир сказок». Модуль 2. Основы методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста Раздел 1. Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Перечислите факторы воспитания культуры здоровья в дошкольном детстве. В чем заключаются, на ваш взгляд, основные задачи воспи- тания культуры здоровья ребенка в семье? ♦ Каковы линии усложнения задач и содержания воспитания культуры здоровья у детей на протяжении дошкольного детства? ♦ В чем заключается специфика технологий воспитания культуры здоровья у детей разного дошкольного возраста? 451 Приложение 1. Проблемные вопросы для самодиагностики и диагностики ♦ Какие из современных технологий (форм и методов) воспитания культуры здоровья могут стать непосредственно образовательной деятельностью с детьми дошкольного возраста (до 5,5 лет), какие, на ваш взгляд, удобнее использовать при организации образова- тельных режимных моментов, какие инициируют самостоятельную деятельность детей? Раздел 2. Социально-личностное развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Разработайте и представьте для обсуждения на занятии цепочку воспитательных ситуаций, направленных на освоение дошкольни- ками правил культуры общения со сверстниками или взрослыми. Самостоятельно выберите возраст детей, конкретизируйте правило культуры общения. Покажите линии усложнения в подборе ситуа- ций. (Задание выполняется подгруппой студентов.) ♦ Составьте памятку для родителей старших дошкольников по воспи- танию у детей культуры общения. Придумайте оригинальную форму написания памятки, проявите творческий подход и постарайтесь заинтересовать современных родителей. ♦ В своем личном педагогическом словаре раскройте понятия «куль- тура поведения», «культура общения», «этикет», «вежливость», «деликатность», «достоинство», «такт», «уважение». Покажите взаимосвязь этих понятий. ♦ Раскройте, какие методы может использовать педагог для вос- питания гуманных чувств у детей. Покажите это на конкретных примерах. (Возраст детей — по выбору студента.) ♦ Раскройте особенности игры как формы организации жизни детей. Приведите примеры вариативного использования игры в педагоги- ческом процессе дошкольного образовательного учреждения. ♦ Выделите основные линии усложнения сюжетно-ролевых игр де- тей дошкольного возраста. Определите основные задачи и методы развития сюжетно-ролевой игры для каждой из возрастных групп. ♦ Разработайте памятку для воспитателя детского сада на тему «Осо- бенности педагогических позиций руководства театрально-игровой деятельностью детей одной из возрастных групп». Выберите одну из возможных позиций взрослого в театрально-игровой деятельности («артист-режиссер», «партнер по игре», «помощник», «консультант», «зритель») и составьте рекомендации для педагога по ее применению. ♦ В чем заключается своеобразие детского труда? Как происходит становление элементарной трудовой деятельности в дошкольном возрасте? ♦ Как познакомить детей с трудом взрослых? Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 452 ♦ Как организовать продуктивные виды досуга с учетом интересов детей старшего дошкольного возраста? Раздел 3. Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста ♦ Можно ли использовать электронные интерактивные системы в це- лях обогащения чувственного опыта? Обоснуйте ответ. ♦ Какое свойство ребенок познает раньше: цвет или форму? Обоснуйте ответ. ♦ Почему именно в продуктивных видах деятельности обеспечива- ется лучшая динамика сенсорного развития? Докажите суждение примерами. ♦ Какой материал для ознакомления дошкольников со свойством предмета целесообразнее использовать: абстрактный или конкрет- ный (жизненный)? Почему? ♦ Проиллюстрируйте этапы развития общения и речи детей подготови- тельной группы на примере технологии развития речевого творчества (сочинения загадок, сказок). ♦ Какие теоретические идеи и методические находки истории остаются актуальными для современной методики развития речи? ♦ Как может выглядеть схема рассказа-контаминации? Речи-рассу- ждения? Загадки? ♦ Как учитываются субъектные проявления ребенка в процессе обще- ния педагога и ребенка? ♦ В чем особенности экологического развития дошкольников? ♦ Какие факторы способствуют развитию экологического образования детей, а какие сдерживают? ♦ В чем вы видите ценность природы и ее самоценность? Приведите примеры. ♦ Какие условия необходимы для осуществления экологического воспитания детей дошкольного возраста? ♦ Каковы особенности познавательно-исследовательской деятельности дошкольника? Раздел 4. Художественно-эстетическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Обучение творчеству: возможно ли это? За и против. ♦ Доступно ли искусство дошкольникам? За и против. ♦ Обоснуйте выбор приоритетных методов в приобщении детей к искусству и развития творчества в изобразительной деятельности. ♦ Определите возможности и потенциал использования синтеза искусств и интеграции видов изобразительной деятельности. 453 Приложение 1. Проблемные вопросы для самодиагностики и диагностики ♦ Конкретизируйте одно из требований к отбору литературных текстов для детей разных возрастных групп. Раздел 5. Проектирование педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения ♦ Какие проблемы педагогической диагностики вы можете выделить в современном дошкольном образовании? ♦ Педагогическую диагностику многие исследователи критикуют за субъективность оценок. Действительно ли результаты педагогиче- ской диагностики субъективны? Обоснуйте свое суждение. ♦ Разработайте и представьте на обсуждение содержание консультации для воспитателей подготовительной группы детского сада на тему «Методы педагогической диагностики готовности детей к школе» (вид готовности по выбору студента). ♦ Какие идеи педагогов прошлого (С. Френе, Р. Штайнера, М. Монтес- сори, Е. Тихеевой) по созданию предметной среды развития ребенка актуальны для современного детского сада, а какие устарели? ♦ Что необходимо знать и уметь воспитателю, чтобы создать предмет- ную развивающую среду в группе детского сада? ♦ М. Монтессори рекомендовала включать в развивающую среду толь- ко по одному экземпляру каждого пособия, чтобы дети не ссорились, а учились ждать своей очереди. В отечественной педагогике часто рекомендуется иметь в группе несколько экземпляров одной игры, чтобы дети не ссорились из-за права ее использования. Обоснуйте свое мнение по этому поводу. ♦ Как вы считаете, чем определяется влияние семьи на развитие дет- ской личности? ♦ В чем педагогическая ценность семейных традиций? ♦ Каковы обязательные принципы семейного воспитания, составля- ющие его успеха? ♦ Раскройте основные этапы технологии взаимодействия педагога дошкольного учреждения с родителями. Поясните, какие трудности на каждом этапе могут помешать воспитателю эффективно осуществ- лять взаимодействие с родителями воспитанников. ♦ Что в вашем понимании корпоративная культура взаимодействия в детском саду? Какие структурные компоненты корпоративной культуры взаимодействия, на ваш взгляд, являются ведущими в до- школьном учреждении? ♦ Дайте характеристику методам формирования корпоративной куль- туры взаимодействия в детском саду. ♦ Какими нормативными документами лимитируется взаимодействие с социальными партнерами? Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 454 ♦ Каковы направления взаимодействия с одним из социальных пар- тнеров (на выбор: музей, театр, библиотека, школа и т. п.)? Ребенок на пороге школы… ♦ Составьте схему готовности детей к школе. Докажите взаимосвязь видов готовности к школе. ♦ Проанализируйте интегративные качества выпускника детского сада с позиции требований новой социальной роли, учебной деятельности и образа жизни первоклассника. ♦ Обоснуйте значение воспитания самостоятельности старших до- школьников для становления готовности к школьному обучению. Подтвердите свою позицию примерами из литературы и практики. ♦ Разделитесь на подгруппы и представьте на «Конкурс предложений» перспективный план воспитательно-образовательной работы в под- готовительной группе по теме «Воспитание интереса детей к школе». Предусмотрите в плане разнообразие форм работы с детьми, сотруд- ничество детского сада, школы и семьи. Приложение 2. Банк контрольно-измерительных материалов. Индивидуальные задания Модуль 1. Дошкольная педагогика Раздел 1. Теоретические основы дошкольной педагогики ♦ На основе анализа рекомендуемой литературы определите, научные взгляды кого из педагогов прошлого наиболее значимы для совре- менной дошкольной педагогики. ♦ Напишите эссе, отражающее вклад этого педагога прошлого в станов- ление дошкольной педагогики. Найдите его высказывание, которое вы сделали бы эпиграфом своего эссе. В эссе важно отразить взгляды педагога на детство и детей, задачи воспитания, обучения, развития детей, предлагаемые пути их решения; доказать их актуальность для сегодняшнего уровня развития педагогической науки и практики. Подготовьтесь к устному обсуждению содержания эссе на занятии. Раздел 2. Дошкольное образование как система ♦ Напишите статью для педагогического журнала «Идеальный детский сад: как я его себе представляю». Отразите в статье ваше представление о соответствии изученного материала собственному представлению о том, каким должен быть современный детский сад. 455 Приложение 2. Банк контрольно-измерительных материалов ♦ Сравните альтернативные системы дошкольного образования по следующим параметрам: понимание природы ребенка, создание раз- вивающей среды в детском саду, способы взаимодействия педагога и ребенка в детском саду. Раздел 3. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении ♦ Составьте схему процесса воспитания дошкольников в детском саду, обоснуйте ее с теоретических позиций. ♦ Разработайте и представьте в форме презентации сценарий игровой образовательной ситуации для детей старшего дошкольного возраста по одной из следующих тем: «Смешные истории из жизни детского сада», «Подробности праздника елки в детском саду», «Любимые места отдыха горожан», «Наши любимые животные». ♦ Напишите эссе на тему «В школе уроки, а в детском саду…». Модуль 2. Основы методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста Раздел 1. Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Разработайте схему, отражающую специфику методов физического развития и воспитания ребенка. ♦ Разработайте 5–7 вопросов для беседы с ребенком дошкольного возраста (возраст определяется самостоятельно по выбору студента), позволяющих изучить особенности его представлений о здоровье и здоровьесберегающих правилах, основах здорового образа жизни. Раздел 2. Социально-личностное развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Осуществите сравнительный анализ задач и содержания воспита- ния культуры поведения (культуры общения) в двух современных образовательных программах (по вашему выбору). Представьте результаты анализа в сводной таблице. ♦ Решите педагогическую задачу. Дайте обоснование решения. Под- готовьтесь к устной презентации решения. Вы работаете с детьми 4–5 лет. Вы хотите ввести новую игровую тему «Открываем овощ- ное бистро», включить в игру элементы детской продуктивной деятельности. Определите достоинства и недостатки выбранной темы. Определите задачи развития сюжетно-ролевой игры у детей и разработайте 3–4 ситуации игрового взаимодействия с детьми. ♦ Разработайте содержание образовательной ситуации по ознакомле- нию детей с одной из профессий. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения 456 Раздел 3. Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста ♦ Подготовьте сообщение и электронную презентацию по проблеме «Идеи сенсорного воспитания в авторской педагогике» (по выбору один из авторов: М. Монтессори, Ф. Фрёбель, Р. Штайнер, С. Френе, Е. Тихеева, Ю. Фаусек, Ж. О. Декроли). ♦ Составьте систематизированный каталог игр, направленных на упражнение дошкольников в восприятии и различении какого-ли- бо свойства (на выбор: фактура поверхности, хрупкость, твердость, гибкость, прозрачность, материал). ♦ Составьте образцы описательных рассказов (по предмету, кар- тине, игрушке) для детей разных возрастных групп. Объясните различия. ♦ Спроектируйте образовательную ситуацию воспитания эмоциональ- ной отзывчивости детей к природе. Раздел 4. Художественно-эстетическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста ♦ Составьте репертуарный план с указанием не менее 5 произведений разных видов искусства и жанров, которые могут быть использо- ваны в работе с детьми определенной возрастной группы (возраст детей — на выбор). Раздел 5. Проектирование педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения ♦ Отберите диагностические методики (3–5) для оценки эмоциональ- ной отзывчивости детей дошкольного возраста, проанализируйте достоинства и недостатки каждой методики. ♦ Напишите эссе «Игровая среда детства»: опишите идеальную игро- вую среду для дошкольника. ♦ Составьте вопросы для интервьюирования педагогов детского сада, позволяющие изучить элементы корпоративной культуры взаимо- действия в детском саду. ♦ На основе материалов сайтов музеев, библиотек, театров определите направления и формы взаимодействия образовательных учреждений с социальными партнерами (отметьте их адресность, разнообразие). ♦ Представьте модель, наиболее полно отражающую влияние семьи, семейного окружения на развитие личности ребенка. 457 Приложение 3. Задания для подгруппы студентов Приложение 3. Задания для подгруппы студентов Модуль 1. Дошкольная педагогика Раздел 1. Теоретические основы дошкольной педагогики ♦ Подготовьте коллаж, показывающий при помощи иллюстраций, постеров обогащенное развитие ребенка в одном из видов детской деятельности (сюжетно-ролевая игра, элементарная трудовая де- ятельность, художественно-продуктивная деятельность и пр.). Докажите влияние выбранного вами вида деятельности на разви- тие наглядно-образного мышления и творческого воображения, социальных чувств (в соответствии с концепцией амплификации детского развития А. В. Запорожца). Раздел 2. Дошкольное образование как система ♦ Используя художественную литературу для детей дошкольного и младшего школьного возраста, осуществите подбор примеров, иллюстрирующих некоторые проявления ребенка по одному из представленных ниже интегративных качеств: любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; овладевший средствами об- щения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (пробле- мы), адекватные возрасту. Сделайте вывод об особенностях прояв- ления выбранного вами качества в период дошкольного детства. |