Шевченко Пособие. Экспериментальный учебнометодический комплект Православная культура
 Скачать 390.5 Kb.
|
|
• Каким был первый человек Адам (добрым, злым, красивым или уродливым)? • Как Бог создал Еву? • Где жили Адам и Ева? • Во сколько дней сотворил Бог мир? Рисуем, сочиняем, лепим: Тема "Жизнь в Раю". Слушаем: П.И. Чайковский. Вальс цветов из балета "Щелкунчик". При этом дети изображают "оркестр": один ряд хлопает в ладоши, другой — стучит карандашами по столу, третий — тихо ладонью по столу. Учитель задает детям вопрос: "Что можно делать под такую музыку: петь, танцевать или ходить (маршировать)?" Домашнее задание: Закончить рисунки; подготовить рассказ о том, как Бог создал человека. Урок 6. Правила жизни, данные Богом в Раю Творческая работа: Аппликация "Рай". Рассказ: О правилах, данных Богом первым людям. Слушание музыки: Фрагменты: П. Кедров. "Отче наш"; П.И. Чайковский. "Отче наш" из Литургии Иоанна Златоуста; А. Лядов. Полонез; П.И. Чайковский. Пятая симфония, 2-я часть. Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (урок 6). Вход в класс под музыку пьесы М.П. Мусоргского "Прогулка". Проверка домашнего задания: Выбираем самых красивых Адама и Еву из всех картинок и приклеиваем на панно. (Вся работа проделывается под музыку: П.И. Чайковский. Пятая симфония, 2-я часть.) Обсуждаем, как должны жить Адам и Ева в красивом мире. Вывод: Для жизни нужны правила. Какие правила мы выполняем в своей жизни? - Умываемся. Причесываемся. Убираем за собой. Рассказ учителя: Как жил в Раю Адам? Чему он радовался? Как он разговаривал (общался) с Богом? Разговор этот необычен. Он называется молитвой (записать слово на доске). Как называл Адам Бога? Бог — это Создатель и Творец, Отец Небесный. Так к Богу и обращаются: "Отец (Отче)". "Отче наш", что значит "Отец наш" (Ветхий Завет. Бытие, II—III; Новый Завет. Евангелие от Матфея, VI, 9—13). Можем ли и мы обращаться в Богу? Да, когда говорим: "Отче наш (Отец наш)". Когда люди говорят: "Отче наш", следует встать. Слушаем: Н. Кедров. "Отче наш". Закрепление материала: Записываем в тетрадь слова: Отче наш, молитва. Рассказ: К Богу-Отцу Адам относился как и должен относиться сын к отцу — с послушанием. Выполнял все Его поручения. А поручал ему Бог возделывать и хранить Рай. Бог не разрешил Адаму вкушать плоды с древа познания. Птицы, животные — все любили Адама, ласкались к нему, не боялись его, так как он был добрым. Смотрим: Илл. № 28, 29 — "Пахарь" (фреска); "Древо познания" (фреска). Слушаем музыку: Какие звуки звучали в Раю? Детям предлагается выбрать, прослушав разножанровые произведения, марш и танец (фрагменты из музыки: А.К. Лядов. Полонез; П.И. Чайковский. Пятая симфония, 2-я часть: анданте кантабиле). Привлекается внимание детей к спокойствию и созерцательности жизни Адама в Раю и спокойствию протяжной песенной мелодии — анданте кантабиле. Домашнее задание: Ответить на вопрос и записать в тетрадь одним словом, какое самое главное правило Бог дал человеку для жизни? (Послушание) Урок 7. Как изобразить доброго и красивого человека? Рассказ: Как зло появилось в мире? Ангелы. Доброе и злое в окружающем мире. Рисование: Доброе и злое в цвете. Слушание: Доброе (консонанс) и злое (диссонанс) в музыке. Показ иллюстраций: Добрый ангел. Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (урок 7). Задача урока: Разработка связи между нравственными и эстетическими понятиями "красивое — доброе — послушание". Вход в класс под музыку пьесы М.П. Мусоргского "Прогулка". Проверка домашнего задания: Какого человека мы называем послушным? Примеры детей. Рассказ (Звучит музыка: С.В. Рахманинов. Второй концерт для фортепиано с оркестром, 2-я часть, фон): Сегодня, дети, я расскажу вам еще об одном удивительном творении Бога — об ангелах. Вы помните, что в самом начале Бог сотворил небо — мир духовный, мир, в котором живут невидимые ангелы. Рассказ об ангельском мире: Бог создал, кроме того мира, который мы видим, в котором живем, и невидимый мир, в котором живут невидимые существа — духи. Они называются ангелами. Ангелы были созданы Богом добрыми: они любили Бога, слушались его. Но один из них перестал слушаться Бога и подговорил других. С тех пор в невидимом мире есть добрые и злые духи. А Бог каждому дает в помощь доброго ангела, который хранит его и помогает в добрых делах. Ангел-хранитель невидим нашим глазам, так же как и Бог. Но он всегда находится с нами рядом. С Ангелом-хранителем можно разговаривать, как и с Богом, только особыми словами, которые, как вы уже знаете, называются (как?). Да, эти специальные слова, которыми человек разговаривает с Богом и с Ангелом-хранителем, называются молитвой. У Ангела-хранителя можно просить помощи (илл. № 34 — Л.П. Боровиковский. "Архангел Гавриил" (из "Благовещения"). Наш Ангел-хранитель очень добрый. (Проверяем в тетрадках запись слова "молитва".) Злые ангелы с тех пор живут отдельно от Бога и стараются всюду сделать зло. И называются они бесами. А первый ангел, который восстал против Бога, называется диаволом или сатаной. Обсуждение: Доброе и злое в окружающем мире. Злые люди. Как мы узнаем злого человека? Чем отличаются добрые люди от злых? Что нам не нравится в злых? Почему одни люди добрые, а другие — злые? Как изобразить доброе и злое? Слушаем: "Добрые" и "злые" (черная) краски, цвета, в музыке — показ звучания консонансов и диссонансов. С.В. Рахманинов. Второй концерт для фортепиано с оркестром, 2-я часть — консонанс; С.С. Прокофьев. Токката — диссонанс. Смотрим: Илл. № 31—33. Изображение добрых людей: преподобный Серафим Саровский; И.П. Аргунов. "Портрет крестьянки в русском костюме"; В.А. Тропинин. "Кружевница". Рисуем: Отражение доброго и злого красками и словами. Рисуем и сочиняем тексты к рисункам. Домашнее задание: Дорисовать доброе и (или) злое ("добрые" и "злые" цветы, облака, тучи, дождь, солнце). Вывод-обобщение по теме I четверти: Бог сотворил красивый мир и доброго красивого человека. Дал ему правила для жизни. И мы должны быть тоже добрыми и хранить ту красоту, которую мы научились видеть в окружающем мире и изображать в своих рисунках. Урок 8. Повторение 1. История сотворения мира Богом. 2. Завершение коллективной творческой работы "Наш красивый мир". Выставка с приглашением родителей. Этот урок строится как праздничное выступление. Дети встречают родителей, уступают им свои места, а сами становятся возле доски. Все дети подразделяются заранее на шесть групп, и каждая рассказывает об одном дне сотворения Богом мира. При этом детям передаются права учителя: так же, как учитель объяснял и показывал им на уроке, теперь они рассказывают родителям. Учитель только режиссирует действие: в нужный момент ставит музыкальное сопровождение и помогает детям правильно показывать родителям иллюстрации. После окончания коллективного рассказа дети ведут родителей на экскурсию на свою выставку и по очереди (либо по желанию, либо по просьбе учителя) рассказывают о том, что изображено на коллективном панно. К этому уроку учитель для каждого родителя готовит специальный конверт "Отчет об успехах...". В него вкладываются продукты детского творчества, которые не вошли в экспозицию. Музыкально-иллюстративное оформление урока отбирается учителем из материалов наглядного и музыкального пособий по желанию. II Четверть Общая тема: "В ожидании Рождества - самого красивого события зимы" Задачи II четверти идентичны задачам I четверти, но с переносом акцента на жизнь детей Задачи II четверти идентичны задачам I четверти, но с переносом акцента на жизнь детей Урок 1. Тема: "Как Адам и Ева ушли из Рая" Повторение: Учитель вспоминает с детьми материал 1 четверти. Работа с тетрадью: Понятие "непослушание". Рассказ: Как жили первые люди в Раю? Чему радовались? Общение с Богом. Забота о райских деревьях. Райский сад. Злой, гордый ангел. Показ иллюстраций: Рай: райские деревья, древо познания добра и зла с его плодами (илл. № 35 — "Изгнание из Рая"). Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (II четверть, урок 1). Рассказ: Об Адаме и Еве (Бытие, III). Непослушание. Музыкальное сопровождение: (фон) Г.В. Свиридов. Романс. Обсуждаем: Мои поступки. Как поступить, если меня наказали? Раскаяние и прощение. Прощают ли меня родители, если я продолжаю не слушаться? Как следует поступить в этом случае? Кого я огорчаю своим непослушанием? Что следовало сделать Адаму и Еве? Мог ли Бог оставить их в Раю? Записываем в тетрадь слова: прощение, злоба, гордость, непослушание. Разделение их в разные колонки по смыслу. Закрепление эмоционального состояния: Слушаем: С.В. Рахманинов. Вокализ. Смотрим в окно: Какой цвет у дождя? На что похожи облака (серые, грустные)? Если день солнечный, рассматриваем репродукции картин. Рисуем: Темы: "Печаль", "Злые", "Послушные" (по выбору). Музыкальное сопровождение: Седе Адам. "Валаамский распев" Домашнее задание: Пересказать (нарисовать) историю Адама и Евы. Выучить стихотворение о печальной осени (по желанию). Урок 2. Тема: "Радость и печаль в красках и звуках окружающего мира" Беседа: Непослушание — грусть. Показ иллюстраций: № 36—40. Запись в тетрадь слов. Творческая работа: Рисование, разгадывание загадок по иллюстрациям. Слушание музыки с анализом характера и сопоставление с образным содержанием иллюстрации. Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (II четверть, урок 2). Задача урока: Разработка взаимосвязи нравственно-эстетических понятий "непослушание — грусть — некрасивое". Повторение: Вспоминаем, о чем мы узнали на прошлом уроке, вспоминаем историю Адама и Евы. Приходим к выводу, что непослушание всегда приводит к грустному настроению. Что мы видим и слышим в окружающей природе? Подходим к окну, смотрим и слушаем музыку (фон). П.И. Чайковский. "Октябрь. Осенняя песня". Как в природе может быть выражено грустное настроение (осень — дождик; зима — голые ветви деревьев, нет птиц, мало солнца, света...)? Проверка домашнего задания: Стихотворения о печальной осени. Учитель должен приготовить и "свое" стихотворение: Как обидно, Как обидно: Листьев нет — Лишь ветки видно. Детям предлагается отгадать загадку: показываются и разбираются поочередно изображения (илл. № 36, 40 — В.М. Васнецов. "Аленушка"; К.Е. Маковский. "Дети, бегущие от грозы"); затем предлагается послушать два музыкальных фрагмента и сказать, какой из них больше подходит по настроению к картинкам (П.И. Чайковский. "Октябрь. Осенняя песня" из цикла "Времена года"; А.К. Лядов. "Музыкальная шкатулка"). Если дети эстетически подготовлены, можно им сказать, как в музыке выражается грустное настроение специальными словами (терминами) — минорный лад. Далее контрастная драматургия урока переводит эмоционально-образное восприятие ребенка от понятий "непослушания — печали" к понятиям "скромность — послушание — радость". Учитель рассказывает, что когда человек бывает послушным, то его любят окружающие и жизнь его Богом устраивается хорошо. Как пример приводится в кратком изложении история Иосифа — скромность и послушание (Бытие, XXXVII). Музыкальное сопровождение (фон): "Ныне силы небесные", древний распев. Наблюдаем: Что мы видим в окружающей природе зимой? Нет ярких цветовых оттенков. Преобладает белый цвет. Звери и птицы приобретают другую окраску. Учитель показывает изображения зайчиков белого и серого; зимующих птичек: синички, снегиря, воробья. Обсуждаем цвета оперения. Рисуем первый снег, деревья в снегу, следы на снегу, белый лист бумаги и темные крестики птичьих следов. Вспоминаем зимние радости. Слушаем стихи и ритмично хлопаем в ладоши: Летом все цветет и зреет, а зимою злой мороз. То нога оледенеет, то озябнет бедный нос. Но у ней свои есть ласки, есть чудесные деньки. Есть у ней снежки, салазки, лед, зеркальные коньки! Ц. Кюи. "Зима" Изображаем звуковое глиссандо: хлопаем дружно и громко. Домашнее задание: Учитель предлагает детям на выбор нарисовать то, что они считают красивым зимой. Урок 3. Тема: "Добрые и злые люди" Рассказ: Каин и Авель. Запись в тетрадь слов: благочестие, печаль, смерть, покаяние. Слушаем: П.И. Чайковский. Четвертая симфония, 2-я часть; С.В. Рахманинов. Вокализ. Показ иллюстраций: № 41, 42. Творческая работа: Рисование на тему "Добрые — злые ". Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (II четверть, урок 3). Задачи урока: • разработка духовно-нравственных понятий "благочестие", "красота", "грех"; • расширение ряда понятий "непослушание — зло — печаль — смерть"; • знание о нормах поведения (опережающее введение заповеди "Не убий"). Проверка домашнего задания: Сопоставление красивых и радостных тем детских картинок с повторением темы грехопадения. Цель: контрастным расположением материала активизировать эмоциональное восприятие ребенка. Рассказ: Грустными ушли Адам и Ева из Рая. Зло, непослушание пришли в мир, в мир вошли печаль и смерть. Адам и Ева уже не так любили Бога, не исполняли его правил, делали злые дела. Душа их стала темной. У Адама и Евы было два сына: Каин и Авель. Каин — злой и грубый, Авель — послушный, добрый, благочестивый. Бог принимал дары Авеля. А приношений Каина не принимал. Каин завидовал брату, озлобился и решил убить Авеля. Борьба с грехом. Покаяние. Запись в тетрадь слова: благочестие. Сравнение его со словом "послушание". Рисуем на тему: "Злые и добрые". (Эмоционально-образная настройка: учитель привлекает внимание детей к состоянию природы поздней осенью: нет ярких красок, нет в траве насекомых, не поют птицы. Болезнь.) Слушаем: П.И. Чайковский. Четвертая симфония, 2-я часть. Показ иллюстраций: № 41, 42. С опережением вводится в сознание детей заповедь "Не убий": мысль о недопустимости лишения жизни, данной Богом. Домашнее задание: Рассказать о Каине и Авеле. Урок 4. Тема: " За что Бог наказал людей" Обсуждение-повторение. Показ иллюстраций: № 43—45. Слушание музыки: М.И. Глинка. Марш Черномора из оперы "Руслан и Людмила"; А.Н. Скрябин. Этюд; П.И. Чайковский. "Господи, помилуй!" (из Литургии Иоанна Златоуста). Творческая работа: Рисование радуги. Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (II четверть, урок 3). Проверка домашнего задания: Обсуждение темы "Что мне нравится и что не нравится в Авеле и Каине"? Слушаем: М.И. Глинка. Марш Черномора из оперы "Руслан и Людмила". Угадываем: "добрый" или "злой" человек может быть изображен этой музыкой? Выражение эмоционального состояния — отношения человека через изображение картин природы. Смотрим: Илл. № 44, 45 — И.К. Айвазовский. "Бурное море" — гроза, дождь, ветер, тучи, облака; И.К. Айвазовский. "Девятый вал" — страшное, тревожное, грозное море, гибнущие люди. Слушаем (при рассматривании картин): А.Н. Скрябин. Этюд (музыкальное сопровождение к уроку 4). Обсуждаем: Всегда ли мы замечаем наши плохие поступки? Кто нам подсказывает (родители, совесть)? Всегда ли мы их слушаем? С чего начал Каин? Только с того, что сердился на брата и завидовал ему. Маленькая зависть постепенно выросла. И тогда Каин уже не смог ее побороть. Как бороться с грехом? Любить родителей, не завидовать товарищам, не осуждать никого. Это трудно. Но Бог приходит на помощь, если человек зовет его особыми словами — молитвой: "Боже, дай мне видеть свои прегрешения (грехи, плохие поступки) и не осуждать брата своего" (Ефрем Сирии). Мои грехи — это мои плохие поступки и мысли. Следует просить прощения у Бога и у людей, если я их обидел. Но люди не смогли стать добрыми, делали много злых дел, обижали друг друга и забыли правила благочестивой жизни, данные Богом. Бог рассердился на людей и решил очистить землю от грешных и злых и создать новый человеческий род. Для этого он выбрал одного оставшегося доброго (праведного) человека Ноя и велел ему построить корабль. Рассказ учителя: О Потопе (Бытие, VI); история Ноя (Бытие, VI—IX) (илл. № 43). Радуга — знак обещания Бога людям больше не посылать на землю воды Потопа. После Потопа на земле снова началась жизнь. Слушаем: П.И. Чайковский. "Господи, помилуй!" Запись в тетрадь слова: грех. Домашнее задание: Нарисовать радугу и ковчег. Уроки 5—6 Темы: "Как Бог простил людей. В ожидании Рождества. Дева Мария" Повторение: Чему мы радуемся зимой? Что мы делаем зимой? Зимние игры и забавы. Творческая работа: Читаем, рисуем. Средства: Наглядное пособие "Иллюстрации", Музыкальное пособие "Звуковая палитра" (II четверть, уроки 5—6). Проверка домашнего задания: Рассказ о Ное. Слушаем стихотворение: Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам — Песни Севера петь По лесам и степям. Есть раздолье у нас,— Где угодно гуляй; Строй мосты по рекам И ковры расстилай. Нам не стать привыкать — Пусть мороз твой трещит; Наша русская кровь На морозе горит. Рассыпай же, зима, До весны золотой Серебро по полям Нашей Руси Святой! И. Никитин. "Встреча зимы" Разгадываем: Какого цвета краски скрылись в словах стихотворения? Рисуем гуашью зимние пейзажи. Вырезаем и наклеиваем снежинки. Любуемся красотой зимы. Слушаем: П.И.Чайковский. "Ноябрь. На тройке" из цикла "Времена года". Сопоставление детских впечатлений радости от красоты зимы с радостным событием: Бог простил людей. Рисование на тему: "Радость". Рассказ учителя: "Дева Мария — Матерь Божия". Слушаем: Благовест. Учитель рассказывает о детстве Пресвятой Богородицы и введении Ее во храм; о благовещении архангела Гавриила. Бог обещал прислать людям на помощь Своего сына Иисуса Христа. Невозможность существования печали у человека в сотворенном Богом красивом мире. Бог помогает человеку стать хорошим, если он сам захочет этого. Вопрос: Почему архангел Гавриил сказал такие слова Деве Марии: "Богородице Дево, радуйся"? Что они означают, о какой радости говорил архангел Гавриил? Показ иллюстраций: №46—"Рождество Божией Матери"; № 47 — "Богоматерь Умиление"; № 48 – "Благовещение". Слушаем: "Величаем Тя, Пресвятая Дева Богородица". Рисуем: Снег, сугробы, с крыш свисают снежные навесы. Дворники сгребают сугробы. Санки. Визг полозьев. Учитель направляет внимание детей на яркие явления и звучания окружающего мира. Слушаем: П.И.Чайковский. "Ноябрь. На тройке" из цикла "Времена года" (фон). |