|
ўқиб мазмунини гапириб келиш. «Ҳодиса, зумда, илгарилаб» сўзларига гаплар тузиб келиш. Уй вазифаси «Иссиқ ўриндиқ» усулидан фойдаланган ҳолда сўралади.
Баҳолаш: сабзавот расмлари
“Ақлий ҳужум”: Янги дарсни бошлашдан олдин ўқувчиларга ранлар жилоси ҳақида видеоролик кўрсатилади
- Ролик нима ҳақида экан?
-Эътиборингизни кўпроқ нима тортди?
-Ранглар ҳақида нима дея оласиз?
|
|
Ўртаси 23минут
|
1.Ўқийлик. Шеърни ифодали ўқинг ва ёд олинг.(Ж) “Сўз сеҳри” усулидан фойдаланади. Шеърнинг ҳар бандини ўқиб, мазмунини ўзаро таҳлил қилади.
Куз фасли.
Эсон Раҳимов.
Давра қуриб турналар, Бошимизда айланар. Будир куз фасли базми, Она ерга таъзими.
Луғатни бойитиш. Заршунослик тотлигин
тенгсиз юмушлар
Дескриптор. Билим олувчи:
шеърни ифодали ўқийди.
кўп маъноли сўзларни топади;
шеърнинг мазмунини гапиради.
Баҳолаш: “Хирмон” усули билан баҳоланади. Гуруҳларнинг “хирмонига” ҳар бир топшириқдан кейин куз фаслининг мева ва сабзавотлари ёпиштирилиб борилади.
2-топшириқ. Сўзлашайлик.(ЎҚ.Я)
Шеърда куз фасли нима учун “олтин фасл” дейилган?
Куз фаслида қандай мевалар пишади?
Дала ва боғларда куз фаслида бажариладиган юмушлар ҳақида сўзлаб беринг.
Дескриптор. Билим олувчи:
-Куз фаслини нима учун “олтин фасл” дейилишини тушунтиради;
Куз фаслида пишадиган меваларни айтади;
Куз фаслида бажариладиган юмушлар ҳақида гапириб беради.
3-топшириқ. Фикрлашайлик. Мақолларни ўқинг ва мазмунини тушунтиринг.
“Олтин мерос -олтин сандиқ” усули. 1.Кузнинг бир куни қишнинг бир ойини боқар. 2.Кузнинг қозони қуюқ қайнар.
3.Ер ҳайдасанг, куз ҳайда, Куз ҳайдамасанг, юз ҳайда.
Дескриптор. Билим олувчи:
Мақолларни ифодали ўқийди;
Юз, қуюқ сўзларининг маъносини очиб беради;
|
Куз фасли тасвирланган расм
Кузги мевалар, сабзавотлар смайлиги
|
|
- мақол мазмунларини тушунтиради;
Дам олиш соати: “Қувноқ хўрозча”ҳақида видеоролик кўрсатилади.
|
Қувноқ хўрозча видеоролик
|
Якуни
|
4-топшириқ. Изланайлик.
“Дунётаниш” дарсидан олган билимларингиз асосида дўстларингиз билан жониворларнинг кузги ҳаёти ҳақида постер тузинг.
Дескриптор. Билим олувчи:
Яхши жавоб берган ўқувчилар рағбатлантирилади. “Хирмонга” баҳолар қўйилади. Ўқувчиларнинг дарс давомида тўплаган баҳолари ҳисобланади.
Қайта боғланиш: «Сеҳрли коптоклар». Болалар айлана бўлиб туриб, бир-бирига ўз фикрларини билдиришади.
Уйга вазифа:
С даражасидаги ўқувчи шеърни ёд олади, куз расмини чизади;
В даражасидаги ўқувчи шеърни ёд олади, кузги меҳнат ҳақида мақоллар топиб келади;
А даражасидаги ўқувчи шеърни ёд олади, «Куз – олтин фасл» мавзусида эссе ёзади.
|
флипчат, маркер, қайчи, рангли каламлар
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?
А ўқувчи
Куз фасли кўринишини расмини чизади.
|
Баҳолаш:
Ўқувчиларнинг
ўзлаштиришини қандай режалайсиз?
“Хирмон” усули билан баҳоланади.
Қайта боғланиш: «Сеҳрли коптоклар»
|
Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш, Бадиий меҳнат
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари
АКТни қўллаш: видеоролик
Дам олиш дақиқаси:
«Қувноқ хўрозча»
|
Рефлексия:
Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
Бугун ўқувчилар нима билди?
Синфдаги аҳвол қандай бўлди?
Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?
Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?
Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Якуний сарҳисоб
Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.
2.
Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?
Ўқув иши бўйича директор ўринбосари:текширилди
Фан номи:
Адабий ўқиш. 7 -дарс
|
Мактаб: №17-мактаб
|
Узоқ муддатли режанинг
бўлими
|
Жонли табиат
|
Куни:
|
Муаллимнинг исми: Файзуллаева М
|
Синф: 3
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар:
|
Мавзу:
|
Асалари билан пашша
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
3.1.3.1 асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти- ҳаракатларига, ундаги воқаларга таянган ҳолда сюжет ривожини тахмин қилиш
3.2.8.2 ўқитувчи ёрдамида бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (иллюстрация/мусиқа (куй)/ мультфильм)
нусхаси билан қиёслаш
|
Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: Ҳикоя мазмунини тушунади, таянч
сўзларни белгилайди;
|
Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Ҳикоянинг асосий ғоясини
аниқлай олади, мультфильмлар билан қиёслай олади;
|
Айрим ўқувчилар:Ҳикояни давом эттира олади, асарни
венн диаграммасида таърифлай олади.
|
Баҳолаш мезони
|
Асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти- ҳаракатларига, ундаги воқеаларга таянган ҳолда сюжет ривожини тахмин қила олади,
Ўқитувчи ёрдамида бадиий асар парчасини бошқа намунадаги (иллюстрация/мусиқа (куй)/ мультфильм) нусхаси билан қиёслай олади.
|
Луғат бойлиги
|
Асосий терминлар: мулойим, қўмсаб, тукдор, увушган,
вақтичоғлик, маъюс.
|
Таянч сўзлар: куз, офтоб, шамол, асал.
Диалог: - Асаларининг уяларини кўрганмисиз?
-Улар асални нимада йиғишади?
-Пашшанинг ҳаёти ҳақида нима дея оласиз?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 3. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик, дунётаниш, математика
|
АКТдан фойдаланиш
кўникмаси
|
“Қувноқ асаларилар!” мультфильми
|
Ўзлаштирилган
малакалар
|
Асалари ва пашша ҳаёти ҳақида билади.
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
7 минут
4 минут
|
Ўқувчилар билан шодлик давраси тузилади. Бугунги дарсимизни меҳнатсеварлик ҳақидаги мушоира билан бошлаймиз. Ўқувчиларнинг исмлари ёзилган музқаймоқ таёқчалари
тортилади, кимнинг исми чиқса шу ўқувчи
|
Ҳар бир гуруҳ ўз номларини ёзиб олишади.
|
4 минут
|
меҳнат ҳақидаги мақол, қўшиқ ёки тўртлик айтиши керак.
Уйга вазифа: С ўқувчи шеърнинг 4 бандини ёдлайди. В ўқувчи шеърнинг 4 бандини ёдлайди ва мавзуга оид мақоллар топади;
А ўқувчи шеърни ёдлайди, тартибсиз болага хат ёзади.
Уйга вазифа сўралади, текширилади.
|
|
Ўртаси
29 минут
7 минут
5 минут
5 минут
|
- Болалар, меҳнат сўзида неча товуш бор?
-Биз меҳнатсевар деб қайси ҳайвон ва ҳашоратларни айтамиз?
Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади. Уларнинг фикрларини тинглаш, умумлаштириш. 1-топшириқ. Ўқийлик.
“Давом эттир” ўйини ўйналади. Шарти: Ўқитувчи матнни хоҳлаган ўқувчига ўқитади ва исталган жойдан бошқа ўқувчига давом эттиришни таклиф этади.
Асалари билан пашша. Константин Ушинский. Ўқувчилар, ушбу асар муаллифи Константин Ушинский рус педагоги. У болаларга атаб бир неча асарлар ёзган.
Кеч куз. Баҳорда ҳам камдан-кам учрайдиган ажойиб қуёшли кун: кумуш булутлар тарқалиб, шамол тинган, офтоб чиқиб, худди сўлиган ўсимликлар билан хайрлашаётгандек мулойим боқарди.
Дескриптор. Билим олувчи:
- Матнни ифодали ўқийди;
-Сюжет ривожини тахмин қилади;
Баҳолаш: «СМСли планшет»: «Офарин!», «Балли!»,
«Аъло!», «Ҳаракат қил!», «Интил!», «Баракалла!» сўзлари ёзилган.
Луғат иши: мулойим, қўмсаб, тукдор, увушган, вақтичоғлик, маъюс.
2-топшириқ. Суҳбатлашайлик. “Мен мухбирман” ўйини. Шарти: Ўқувчи ўзини таништириб қайси телеканалдан келганини айтади ва гуруҳларга саволлар билан мурожаат қилади. Саволга жавоб берганларнинг жавобларини изоҳлайди:
-Нима учун пашша маъюс эди?
-Асаларининг уяларини кўрганмисиз?
-Асаларилар асални қачон, нималардан йиғишади асални?
-Шу асарга ўхшаш яна воқеа,ҳикояларни биласиз?
-Дунётаниш дарсида олган билимларингизга суянган ҳолда асалари ва пашша ҳаёти ҳақида сўзлаб беринг.
Дескриптор. Билим олувчи:
- Мухбир саволига тўлиқ ва аниқ жавоб беради;
|
«СМСли планшет»:
«Офарин!»,
«Балли!», «Аъло!»,
«Ҳаракат қил!»,
«Интил!»,
«Баракалла!» сўзлари ёзилган.
| |
Скачать 331.35 Kb.