Фан номи:
Адабий ўқиш. 14 дарс.
|
Мактаб: Навоий номли
|
Узоқ муддатли режанинг
бўлими
|
Нима яхши-ю,нима ёмон?
|
Куни:
|
Муаллимнинг исми: Файзуллаева М
|
Синф: 3 «А»
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар сони:
|
Мавзу:
|
Тўлаб бер.
|
Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:
|
3.1.3.1.асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти- ҳаракатларига , ундаги воқеаларга таянган ҳолда сюжет ривожини тахмин қилиш.
3.2.1.1. асарни овоз чиқариб тушуниб ролларга бўлиб ифодали танлаб -оралаб ўқиш.
3.2.3.1.асар мавзусини аниқлаш ва асосий ғоясини билдириб турган матн парчасини жумлани топиш.
3.3.1.1. ўқитувчи ёрдамида ўқилган асарни мантиқий қисмларга ажратиб, ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб режа тузиш.
|
Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: Матнни ўқий олади, мазмунини қўйилган
саволлар орқали таҳлил қила билади.
|
Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Матн мазмунини мустақил
сўзлаб бера олади, ўз фикрини мавзу бўйича билдиради.
|
Айрим ўқувчилар: Қўшимча далил билан мисоллар айта олади.
|
Баҳолаш мезони (критерий)
|
Асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти-ҳаракатларига , ундаги воқеаларга таянган ҳолда сюжет ривожини тахмин қилишади.
Асарни овоз чиқариб тушуниб ролларга бўлиб ифодали танлаб - оралаб ўқишади.
Асар мавзусини аниқлашади ва асосий ғоясини билдириб турган матн парчасини жумлани топишади.
Ўқитувчи ёрдамида ўқилган асарни мантиқий қисмларга ажратиб ҳар қисмга сарлавҳа қўйиб режа тузишади.
|
Луғат бойлиги
|
Асосий терминлар: меҳмон
Таянч сўзлар: кашта, отланиб, мураббий, уввос. Диалог:- Ҳикоядаги « ўзида йўқ хурсанд бўлиб кетди» мисраларини қандай тушунасиз?
- Салиманинг “ Энди мен ҳеч қачон меҳмонга бормайман” дейишига нима сабаб бўлди?
|
Инсоний қадриятларни сингдириш
|
«Мангу эл». 4. Инновациялар асосида мунтазам иқтисодий ўсиш.
|
Фанлараро боғланиш
|
Табиатшунослик, дунётаниш, бадиий меҳнат.
|
АКТ-дан фойдаланиш
Кўникмалари
|
Компьютер, https://maktab.kz/.
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Ўқувчилар қоидасини ўрганади, ўқувчилар қоидасига амал
қилишнинг муҳимлигини тушинади..
|
Дарс режаси
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши 4минут
|
Саломлашиш. Шодлик давраси қурилиб, дарсни бир- бирига самимий тилак айтишиб, янги дарсни бошлайди.
Меҳрли юрак билан,
Оқ кўнгилли тилак билан. Саломлашиб олайлик, Бир қувониб қолайлик!
Ўқувчиларни мева номлари билан гуруҳларга бириктирилади. Ўқувчилар билан биргаликда дарс мақсади белгилаб олинади.
Ҳар бир гуруҳ номлари ҳақида гапириб беради..
|
Ўқувчи тасвири. Ўқувчилар қоидаси мавзусидаги сюжетли расмлар.
|
Ўртаси 30 минут
|
Ўтилган мавзуни такрорлаш мақсадида “Ақлий ҳужум” услубидан фойдаланиб, савол-жавоб ўтказилади.
Янги мавзуни очиб бериш учун “Одоб -ахлоқ” мавзусида видеоролик кўрсатилади.
топшириқ. Ўқийлик. Матнни ўқинг. “Фикр юритиш” усули.
Дескриптор. Билим олувчи:
Асарни ифодали ўқийди;
Ўқитувчи ёрдамида асарга режа тузади.
Асар мавзусини аниқлашади;
Асардаги қаҳрамонларнинг феъл-атвори ва ҳатти-ҳаракатларини тахмин қилишади.
Баҳолаш. ўқувчиларни смайликлар орқали баҳолаш. Луғат билан ишлаш. Кашта, отланиб, мураббий, уввос сўзлари маъносини таҳлил қилиш, тушунтириш.
2-топшириқ. Сўзлашайлик.
“Ўйлаб, жавоб беринг” услуби қўлланилади.
Дескриптор. Билим олувчи:
Ҳозирлик билан саволларга жавобберишади;
Аниқ жавобларни изоҳлай олади. Баҳолаш. “Бош бармоқ” усулидан фойдаланиш. Дам олиш дақиқаси: “Қувноқ разминка”
«Мангу эл». 4. Инновациялар асосида мунтазам иқтисодий ўсиш.
Ўқувчиларга билим олиш, ўқувчиларга қоидасига амал қилиш ўқувчининг энг олий бурчи эканлиги; билимли бўлишнинг фойдаси тўғрисида гапириб бериш.
|
|
|
Видеоролик Слайд
|
|
Сюжетли расмлар
|
|
Матнни ролларга бўлиб ижро этиш
|
|
Слайд
|
Якуни
|
|
|
6 мин
|
Уйга вазифа: матнни ўқиб, гапириб келиш.
|
Светофор кўзлари
|
|
Қайта боғланиш: «Светофор»
|
ранггидаги
|
|
усули қўлланилади. Ўқувчилар дарс ҳақидаги
|
доирачали сигнал
|
|
фикрлари билан ўртоқлашиб, энг яхши фикрларни
|
шаблонлари.
|
|
олиб қолади.
|
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам
|
Баҳолаш: Ўқувчиларнинг
|
Фанлараро боғланиш: Адабий
|
беришни қандай режалайсиз?
|
ўзлаштиришини қандай
|
ўқиш, Дунётаниш,
|
Қобилиятли ўқувчиларга
|
режалайсиз?
|
Техника хавфсизлиги ва
|
топшириқларни қандай
|
«Қўл сигнали», «смайликлар,
|
меҳнатни муҳофаза қоидалари:
|
мураккаблаштиришни
|
гуллар билан баҳоланади».
|
йўл ҳаракати қоидалари
|
режалаштирдингиз?
|
Қайта боғланиш:
|
АКТни қўллаш: видеоролик
|
Туртки саволлар қўйиш.
|
«Светофор» усули
|
Дам олиш дақиқаси: “Қувноқ
|
Сюжетли расмлар асосида
|
|
разминка”
|
гапиртириш.
|
|
|
Рефлексия:
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг.
|
1. Дарснинг ўқув
|
Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
|
мақсадлари тўғри
|
1.
|
танланганми?
|
2.
|
2. Бугун ўқувчилар
|
3.
|
нима билди?
|
4.
|
3. Синфдаги аҳвол
|
5.
|
қандай бўлди?
|
6.
|
4. Мен режалаган
|
|
саралаш ишлари
|
|
фойдали бўлдими?
|
|
5. Мен берилган вақт
|
|
оралағида барига
|
|
улгурдимми?
|
|
6. Мен ўз режамга
|
|
қандай тузатишлар
|
|
киритдим? Нима учун?
|
|
Якуний сарҳисоб
|
Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
|
1.
|
2.
|
Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
|
1.
|
2.
|
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган
|
нима билдим?
| |
Скачать 331.35 Kb.