|
|
рабочая тетрадь 1_методика. Фгбоу впо московский педагогический государственный университет
Учебная карта (окончание)
1
|
2
|
4.3.1 Составьте фразы, разъясняющие учащимся порядок работы по операциям
|
Фразы типа: «Первую и вторую ситуации анализируем по операциям. Я называю номер операции, вы – саму операцию. Затем каждый выполняет эту операцию. Затем вместе проверяем результат.
|
Составьте фразы, организующие работу учащихся по действиям, и ожидаемые ответы
|
Фразы типа: «Ситуация № 2. Первое действие. (Вызывает Ситуация № 1. Первая операция. (Вызывает учащегося. Учащийся называет операцию.) Выполняйте. (пауза) Проверяем. (Вызывает 1-2 учащихся, демонстрирует ответ.)
Вторая операция. …..»
Ответы: результаты выполнения отдельных действий, которые дают разные учащиеся с места или у доски, или выводят на электронную доску
|
4.3.2 Составьте разъяснения о порядке работы по парам
|
«Ситуации 3–6 рассмотрите самостоятельно с соседом по парте. Объясняйте друг другу по очереди, как учитель и ученик. В алгоритм старайтесь не подглядывать. Запишите только ответы. У вас – 5 минут.
|
Составьте фразу, организующую учащихся на проверку ответов, и ожидаемые ответы
|
Проверяем, что получилось. (Вызывает учащихся, демонстрирует ответы.)»
Ответы дают разные учащиеся. Слабые учащиеся могут повторить ответы, данные сильными учениками
|
4.3.3 Составьте разъяснения о выполнении задания в свернутом виде
|
Фраза типа: «Ситуации 7-8 каждый делает сам. Запишите ответы. У вас – 2 минуты.»
|
Составьте фразу, организующую проверку ответов, и ожидаемые ответы
|
См.п.4.3.2
|
4.4 Составьте фразы, организующие выполнение контрольного задания и его проверку
|
«Ситуации 10 и11 выполните по вариантам на отметку на отдельных листочках. У Вас – 3 минуты. … Сдайте листочки.»
«Теперь задание на отметку. Выполните тест. У вас – 5 минут. … Сдайте работы.»
«Внимание! Правильные ответы. (Демонстрирует ответы.)»
|
5. Подготовьте средства наглядности
|
|
5.1 Выделите материал, который должен быть представлен наглядно
|
Наглядно следует представить формулировку элемента знаний, задание на его применение, способ выполнения и образец выполнения по операциям для первой и второй ситуаций, развернутые ответы по остальным ситуациям.
|
5.2. Выберите форму представления и подготовьте соответствующие средства
|
Для наглядного представления можно использовать записи на доске или презентацию
|
Задание 2.6.3. Пользуясь учебной картой, составьте из готовых фрагментов, которые приведены ниже проект организации деятельности учащихся по усвоению знания о движении молекул и действия по его применению в КС.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Установите явление, происходящее в описанной ситуации.
Вспомните модель, с помощью которой объясняется явление.
Опишите поведение молекул конкретных тел.
Сформулируйте объяснение.
|
Задание. Опишите поведение молекул при диффузии, давлении газа, испарении, броуновском движении в следующих ситуациях.
Шкаф, долго стоявший на одном месте, "прирос" к полу.
Природный газ при неправильной эксплуатации может разорвать баллон, в котором он находится.
Художник для получения краски нужного цвета смешивает на палитре кистью краски нескольких цветов.
Белье разных цветов, замоченное вместе, закрасилось.
Огурцы просолились через несколько дней после засолки.
Шарик раздувается при наполнении его гелием.
В воде любого водоема растворен воздух.
Мелкие капельки подсолнечного масла, попав в банку с водой, очень медленно всплывают на поверхность.
Для составления гербария, растения высушивают.
Краска "въелась" в деревянный пол.
|
СТРУКТУРА
Выделение действия по применению элемента знаний
|
Самостоятельное выполнение действия с объяснением операций и проверкой ответа
|
Составление способа выполнения действия на основе его формулировки
|
Самостоятельное выполнение действия в свернутом виде с проверкой ответа
|
Самостоятельное выполнение действия по алгоритму с пооперационным контролем
|
Контроль сформированности знания и действия
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Следует добавить сведения о явлениях, которые обусловлены движением молекул: давление газа, испарение жидкости, представления о которых есть у учащихся.
|
Учащиеся должны научиться:
- описывать поведение молекул при диффузии, давлении газа, испарении конкретных тел.
|
В параграфе «Диффузия» приведены новые элементы знаний: диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, броуновском движении, молекулярная модель диффузии, молекулярная модель броуновского движения.
|
Учащиеся должны усвоить, что
диффузия – явление самопроизвольного смешивания соприкасающихся веществ в твердом, жидком и газообразном состояниях;
броуновское движение – это явление дрожания мелких кусочков нерастворимого вещества в жидкости или газе;
молекулы непрерывно и хаотически движутся; из-за этого происходят такие явления, как диффузия, испарение, давление газа, броуновское движение;
диффузия объясняется тем¸ что молекулы одного тела, , проникают между молекулами другого тела;
давление газа объясняется тем, что молекулы, непрерывно и хаотически двигаясь, ударяют о стенки сосуда, при ударе каждая молекула «толкает стенку»; многочисленные удары производят эффект давления;
испарение объясняется тем, что молекулы, непрерывно и хаотически двигаясь, изменяют свое положение относительно других молекул, некоторые вылетают за пределы жидкости;
броуновское движение объясняется тем, что молекулы жидкости или газа, непрерывно и хаотически двигаясь, ударяют частичку, причем с разных сторон число одновременных ударов неодинаково.
|
СЦЕНАРИЙ
Подэтап
|
Немногословный учитель
|
Идеальный ученик
|
|
|
|
|
|
|
Учитель
Давайте составим способ объяснения конкретных ситуаций. С чего надо начать анализ ситуаций?
Что дальше?
Уберите лишнюю операцию и упорядочьте остальные.
Проверяем. (Называю ученика.)
|
Ситуацию 7 каждый выполняет самостоятельно. Записывает ответ. Как только будете готовы, отложите ручки и посмотрите на меня. (пауза)
Проверяем. (Называет учеников.)
|
Разберем первую ситуацию вместе. (На доске. “№ 1”) С чего начнем?
Запишите явление. … (Называю ученика.)
Что дальше? … (Называю ученика.)
Вспоминайте. … (Называю ученика.)
Третья операция…. (Называю ученика.)
Выполняйте.
Четвертая операция. … (Называю ученика.)
Совершенно верно. Запишите ответ.
Ситуация 2. Первый шаг. Назовите и выполните. (пауза)
(На доске. № 2. давление природ. газа -->
Второй шаг. (пауза) Проверяем. (На доске. № 2. давление природ. газа --> модель 2 --->)
Следующее действие. (пауза)
Проверяем. (На доске. № 2. давление природ. газа --> модель 2 --->молекулы природ. газа ударяют о стенку баллона)
Последний шаг. ….
Проверяем. (На доске: Молекулы природного газа непрерывно и хаотически двигаясь, ударяют о стенки баллона, создавая давление такое, что он может разорваться.)
|
Задание на отметку. На листочках выполните задание для ситуаций 4 (первый вариант) и 10 (второй вариант). У вас 3 минуты. Передайте листочки. …
Проверяем. (Демонстрирует ответы.)
|
С какой целью и в каких ситуациях можно использовать эти знания?
Будем учиться описывать поведение молекул в реальных ситуациях. Прочтите задание. Запишите формулировку задания (ситуации переписывать не надо).
|
Что нового узнали о строении вещества? Какие явления и как можно объяснить движением молекул?
|
Ситуации 3,5,6 и 9 разберите по парам, подробно объясняя друг другу. В тетради запишите только ответы. У каждого по два объяснения.
(Подходит к учащимся, слушает работу пар.)
Проверим ответы. (Называет учащихся.)
|
Учащиеся
Устанавливаем явление.
Шкаф “прирос” к полу - может быть это диффузия между ножками шкафа и полом.
Вспоминаем объяснение диффузии.
Диффузия происходит так: ......
Описываем движение молекул шкафа и пола.
Молекулы шкафа и пола движутся хаотически и непрерывно и проникают друг между другом, перемешиваются.
Формулируем объяснение.
Шкаф “прирос” к полу, так как за длительное время молекулы, из которых состоят ножки шкафа и пола, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают друг между другом.
|
Можно объяснить, почему в разных реальных случаях происходит диффузия, давления газа, испарение жидкости, броуновское движение, что происходит с молекулами.
|
Устанавливаем происходящее явление.
Это - давление природного газа на стенки баллона.
Вспоминаем модель давления.
Давление газа обусловлено ударами хаотически и непрерывно движущихся молекул о стенку.
Составляем описание поведения молекул в КС. Молекулы природного газа, двигаясь непрерывно и хаотически, ударяют о стенку баллона.
Формулируем полный ответ.
Газ может разорвать баллон, так как вследствие хаотического и непрерывного движения молекул природного газа, они ударяют о стенки баллона, газ оказывает давление на стенки.
|
Молекулы непрерывно и хаотически движутся. Из-за этого ……..
Диффузия объясняется тем, что молекулы одного тела, непрерывно
двигаясь, проникают между молекулами другого тела.
Давление газа объясняется тем, что молекулы, двигаясь непрерывно и хаотически, ударяются о стенки сосуда, при ударе каждая молекула "толкает" стенку; многочисленные удары производят эффект давления.
Испарение объясняется тем, что молекулы, непрерывно двигаясь, изменяют свое положение относительно других молекул; некоторые молекулы вылетают за пределы тела.
Броуновское движение объясняется ….
|
№ 3. Явление - смешивание красок кистью.
Модель смешивания – молекулы одного тела располагаются между молекулами другого тела.
Движение молекул не является причиной смешивания красок.
№ 5. Молекулы соли, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают между молекулами, из которых состоят огурцы, огурцы просаливаются.
№ 6. Молекулы гелия, двигаясь непрерывно и хаотически, ударяют о стенки шарика, таким образом воздух давит на них, и шарик раздувается.
№ 9. Растения высыхают, так как молекулы воды, из которых они состоят, двигаясь непрерывно и хаотически, постепенно вылетают из растений, то есть вода из растений испаряется.
|
№ 7. Молекулы воздуха над водой, двигаясь непрерывно и хаотически, проникают между молекулами воды, то есть воздух растворяется в воде.
|
Нам известны объяснения для явлений диффузии, давления газа, испарения и броуновского движения. Надо сначала выяснить, какое явление происходит в ситуации.
Надо вспомнить объяснение этого явления.
Надо описать движение молекул тел, которые указаны в ситуации.
Сформулировать объяснение.
Лишняя операция - «привести пример явления».
|
Задание 2.6.4. Проверьте результат выполнения задания 2.6.3.
|
|
|
Скачать 146.8 Kb.
