рабочая тетрадь 1_методика. Фгбоу впо московский педагогический государственный университет
 Скачать 146.8 Kb.
|
|
ФГБОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет физики и информационных технологий ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ЭЛЕМЕНТА ФИЗИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЯ ПО ЕГО ПРИМЕНЕНИЮ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ Рабочая тетрадь студент ___________________________________ Москва - 2015 Тема 1. Цели изучения дисциплины «Методика обучения физике»
ФГОС ВПО Задачи профессиональной деятельности:
ФГОС ОО (основная школа 7-9 классы, старшая полная школа – 10-11 классы) Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы (ООП):
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
Предметные образовательные результаты по физике 1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; 2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; 3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений; 4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; 5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; 6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека; 7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применениием полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья; 8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов. 1.2Цели методической подготовки студентов Методическая подготовка - чему и как учить в ШКФ? Цель изучения МОФ – освоение студентами технологий достижения учащимися предметных образовательных результатов. Цель – образ конечного продукта деятельности – студент, готовый и способный спроектировать, реализовать проект и диагностировать достижение предметных образовательных результатов. 1.3 Цели первого семестра Конечные результаты (цель) достигаются через промежуточные и в школе, и в вузе. Первый из достигаемых учащимися образовательных результатов по физике – усвоение элементов физических знаний и умений применять их в конкретных (реальных, жизненных) ситуациях (КС). Первая технология – технология проектирования процесса усвоения учащимися элементов физических знаний и умений их применять в КС, реализации проекта и диагностика уровня знаний и умений учащихся. Вторая технология – технология организации усвоения учащимися действий по созданию элементов физических знаний. В аудитории – проектирование, на педпрактике – реализация и диагностика. 1.4 Организация работы Для организации работы Вам предоставляются в электронном виде следующие материалы: содержание занятий, материалы школьного курса физики («Задачи-упражнения по физике») и сборник заданий по теории и методике обучения физике. Материалы занятий нужно распечатывать к каждому занятию и работать с ними в ходе занятия или заказывать материалы. На занятиях мы будем рассматривать технологии на материале тем ШКФ, которые вам предстоит преподавать в период практики (в первой четверти следующего учебного года). Материал темы «Первоначальные сведения о строения вещества» мы будем прорабатывать вместе, а самостоятельные разработки вы будете делать по темам «Тепловые явления» и «Законы механики», работая в группах. Распределение студентов по темам ШКФ
Для освоения технологий обучения школьников нужно владеть материалом школьного курса физики. Поэтому начнем с повторения школьной физики. Задания для самостоятельной работы Задание 1. Изучите курс физики основной школы: темы «Введение», «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел (Механические явления)», «Тепловые явления», «Законы взаимодействия и движения» 1.1. Выучите теоретический материал по темам.
1.4. Выполните задания на применение элементов знаний по теме «Законы механики» в файле «Задачи и упражнения по физике». В отчете запишите формулировки заданий и ответы (на одну ситуацию в каждом задании). Тема 2. Технология организации усвоения элемента физических знаний и умения применять его в конкретных ситуациях 2.1 Пример организации усвоения учащимися элемента физических знаний и умения применять его в КС Задание 2.1.1. Вы – ученик или ученица 7 класса – присутствуете на уроке «Частицы вещества». Свою работу Вы фиксируете в рабочем листе. Рабочий лист ______________________________(ФИ, группа) Тема. Частицы вещества Новое знание Тела состоят из частиц, между которыми есть промежутки; из-за этого тела могут изменять размеры и форму, смешиваться, разрушаться. Изменение размеров тел объясняется тем, что расстояние между частицами увеличивается или уменьшается. Изменение формы тел объясняется тем, что расположение частиц друг относительно друга изменяется. Разрушение тел объясняется тем, что группы частиц сдвигаются друг относительно друга на значительные расстояния. Перемешивание объясняется тем, что частицы одного тела располагаются между частицами другого тела. Знания о моделях явлений можно применить для _______________________________________________________________________________ Задание. Опишите изменения в расположении частиц конкретных тел при деформации, смешивании, изменении размеров. 1. Леска растянулась, когда рыбак вытягивал рыбу из реки. 2. Удочка прогнулась под тяжестью рыбы. 3. Провода летом провисают, а зимой натягиваются. 4. Чашка, упавшая на пол, разбилась. 5. Девочки натянули резинку для игры. 6. Крем приобретает розовую окраску, когда в него добавляют свекольный сок и размешивают. 7. Гитарную струну оттянули. 8. Ступеньки лестницы «стираются» при длительной ходьбе. 9. Пластмассовую крышку нагрели перед тем, как снять с банки. 10. Мел крошится. Способ применения
Разбор ситуаций Ситуация 1
Ситуация 2
Вариант № ___ Задание 2.1.2. Выделите пять отличий Вашего опыта (в школе и вузе) решения физических задач и рассмотренного примера.
Результаты выполнения задания 2.1.2
2.2 Виды физических знаний Задача организации усвоения учащимися элемента физических знаний и умения применять его в КС, как любая профессиональная задача, решается на основе научных знаний:
Что собой представляет множество элементов физических знаний? Знанием называют проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности, адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий. донаучные и научные (научная информация) Понятием называется знание, фиксирующее общие признаки некоторого класса множества объектов или явлений, по которым этот класс отличается от других классов этого множества. В большинстве случаев этому классу присваивается название – термин или словосочетание. Суждением называется мысль, выраженная повествовательным предложением. Понятия, суждения – элементы знаний (научной информации). Теории – системы знаний. Задание 2.2.1. Разделите на группы представленные элементы физических знаний. Каждую группу обозначьте цифрой и назовите. 1._________________________________________________ 2._________________________________________________ 3._________________________________________________ 4._________________________________________________
Таблица 1 Виды элементов физических знаний
2.3 Действия по применению элементов физических знаний разных видов Умение – присвоенное (освоенное) действие. Действие – активность субъекта, направленная на достижение сознательно поставленной цели. (психологическое понятие) Цель – образ конечного продукта действия (деятельности). Поведение – внешнее проявление действия: читаю, гуляю, изучаю что-то, выполняю самостоятельную работу, заполняю таблицу и т.д. Что такое действия по применению элементов физических знаний? Научные знания создаются людьми для решения практических задач, выполнения определенных действий. Результаты научных исследований фиксируются в виде знаний (определений, суждений). Каждый элемент научных знаний, в том числе физических, может быть применен для выполнения определенных действий. Задание 2.3.1. Установите, с какой целью и в каких ситуациях можно применить следующие элементы физических знаний? Запишите названия действий в таблицу.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||