адаптация. Физическая культура
 Скачать 1.07 Mb.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕВ учебном пособии рассмотрены наиболее общие проблемы адаптивной физической культуры. Выделенные виды адаптивной физической культуры - адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация и адаптивная физическая реабилитация, а также педагогические и социальные функции каждого из этих видов показывают роль и место данного социального феномена в жизни инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. В отличия от традиционного – лечебного направления применения средств и методов физической культуры – адаптивная физическая культура позволяет удовлетворять целый ряд жизненно важных потребностей индивида. Она дает прекрасные возможности для проведения активного отдыха, досуга; овладения необходимыми для жизни и трудовой деятельности умениями и навыками; достижения рекордных показателей в том или ином виде спорта, а в целом для социализации (или ресоциализации) и повышении уровня качества жизни данной категории населения нашей страны. Рассмотренные опорные концепции методологии адаптивной физической культуры, а также ее социальные, общеметодические и специально методические принципы дают тренеру-преподавателю, инструктору-методисту по адаптивной физической культуре, любому специалисту в данной области те ориентиры, которыми необходимо руководствоваться при решении конкретных вопросов, использовании частных методик адаптивной физической культуры. Изучению вопросов, изложенных в данном учебном пособии, должно предшествовать освоение дисциплины «Теория и методика физической культуры». В свою очередь, рассмотрение наиболее общих проблем адаптивной физической культуры должно осуществляться до изучения дисциплин: «Частные методики адаптивной физической культуры», «Технологии физкультурно-спортивной деятельности», «Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры» и других дисциплин специализаций. Понимая сложность рассмотренных в учебном пособии вопросов в связи с многогранностью изучаемого социального объекта, которым является адаптивная физическая культура, авторы готовы принять любые замечания, предложения, критические замечания, внимательно их изучить и учесть в последующих публикациях и научных исследованиях. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Авилова Э.Н. Особенности развития двигательной сферы глухих детей младшего школьного возраста//Дефектология, 1992,№ 4. Адо А.Д, Вопросы общей нозологии. – М., 1985. Азарян Р.Н. Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе - М.,1989. Азарян Р.Н. Физическое воспитание слепых и слабовидящих школьников в режиме дня. – М.: ВОС, 1987. – 115 с. Александров С.З. Социальные функции культуры как составной части общечеловеческой культуры //Теор. и практ. физич. культ., 1990, № 1. Ананьев В.А. Психогигиенические и психопрофилактические основы здорового образа жизни // Здоровый образ жизни: Сб. науч. тр. – Л.: ЛенГИДУВ, 1988. Андреева А.В. Адаптивные технологии обучения глухих детей как основа обеспечения их индивидуального образовательного маршрута // Тез. докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Анохин П.К. Общие принципы компенсаций нарушенных функций и их физиологическое обоснование. – М.,1956. Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. – М, 1975. Антипина Г. С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных групп. – Л., 1982. Арет А.Я. Краткий обзор специфических методов и приемов самовоспитания//Труды Киргизского гос. ун-та. – Фрунзе, 1968, вып. 2. – 68 с. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. – М.: Политиздат, 1973. Ашмарин Б.А. Завьялов А.К. Курамшт Ю.Ф. Педагогика физической культуры. Ч. 1. – СПб., 1999. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. Бабиева Н.С. Влияние атрибутивных процессов на социальную адаптацию подростков с недостатками слуха: Право на здоровье// Тез. докл. V Межд. конф: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Бадалян А. О., Журба А.Т. и др. Детские церебральные параличи. – Киев: Здоров'я, 1988. Байкина Н.Г. Коррекционные основы физического воспитания глухих школьников// Автореф, дис.... канд. пед. наук. – М., 1992. Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих/ Учеб. изд. - М.: Сов. спорт, 1991. Бакулев В.И. и др. Усовершенствованные модули протезов верхних конечностей разработки СПбНИИП //Материалы Международного конгресса «Человек и его здоровье».– СПб., 1997.–111с. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры// Теор. и практ. физ. культ., 1991, №7. Бальсевич В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема//Вопросы философии, 1981, №8. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. – М.: ФиС, 1988. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты)//Теор. и практ. физич.культ., 1990,№ 1. Бальсевич В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения//Теор. и практ. физ. культ., 1996, № 11. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – Киев: Здоров'я, 1987. Бальсевич В.К., Лубышева А.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теор. и практ. физич. культ., 1995, №4. Баранова Н.А. Взаимосвязь умственного и физического воспитания дошкольников на занятиях в семейном клубе: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 1993. Баталов А.А. Набойченко Е.С. О индивидуализации образования особенных детей // Развитие и образование особенных детей.– М., 1999. Батуев А.С. Право ребенка быть здоровым: Ребенок в современном мире: права ребенка// Тез. докл. V Межд. конф. – СПб., 1998. Башкирова М.М., Гуськов С.И. Сок – лучшее из всех лекарств// Спорт для всех, 1994, № 7. Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.Н. Проблемы социальной адаптации детей - сирот с нарушением интеллекта // Дефектология, 1997, № 1. Берне Р. Развитие «Я» – концепции и воспитание. – М., 1986. Боген М.М. Дидактические принципы в системе обучения двигательным действиям/ Учеб. пособ. – М.: ГЦОЛИФК, 1982. БогушА.М. Речевая подготовка детей в школе. – Киев, 1984. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983. Бойков Д.И. Обучение детей сДЦП и информационные технологии// Тез. докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Бордовская Е.В. Педагогическая помощь детям, страдаюшим психической депривацией// Тез. докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. – 2-е изд., доп., перераб. – М.: ФиС, 1990. – 208 с. Брянкин С.В. Структура и функции современного спорта. –М.:МОГИФК,1983. Буланова О.Е., Шипелина А.В. Семья как среда социальной реабилитации особенного ребенка// Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. – М., 1999. Быховская И.М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические проблемы // Физ. культ.: воспитание, образование, тренировка, 1996, № 2. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. – М.: ГЦОЛИФК, ОС РАН, 1993.– 179 с. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. – М.,1997. Ванюшкин В.А. Коррекция координационных способностей учащихся с недостатками интеллектуального развития // Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Екатеринбург, 1999. Василенко В.Х. Введение в клинику внутренних болезней. – М.,1985. Верещагин В. Ю. Философские аспекты проблемы биологической адаптации человека. – Л., 1984. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности// Физическая культура – основа здорового образа жизни: Мат. Всеросс. науч.-практ. конф.Ч.2.-М.,1995. Виноградов Г.П., Яшина Т.А. Критерии рекреационных занятий // Мат. Межд. конгресса «физич. культ., спорт и здоровье нации».– СПб., 1996. – 309 с. Виноградов П.А. физическая культура и здоровый образ жизни. – М.: Мысль, 1993. Витензон А.С. Закономерности нормальной и патологической ходьбы человека. – М., 1998. Вишаренко B.C. Детерминизм в биологических процессах. – Л., 1975. Войлокова Е. Ф. К вопросу об информационной поддержке семей, имеющих детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: Право на здоровье// Тез. докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Волжин А.И., Субботин Ю.К. Адаптация и компенсация – универсальный биологический механизм приспособления. – М., 1987. Беликова С.В. Семья как фактор возникновения тревожных и депрессивных расстройств у детей // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. – М., 1999. Волков В.М., Семкин А. А. Резервы спортсмена: Метод, пос. – Минск,1993. Волкова Г.А. О нормализации микросоциального окружения заикающегося ребенка// Развитие и образование особенных детей. – М.,1999. Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб., 1993. Волкова И.П. О проблемах выпускников коррекционно-образовательных учреждений: Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы // Мат. научн.-практ. конф. – СПб., 1998. Воронцова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. – М., 1994. Выгодская И.Г., Пеллтгер Е.А., Успенская А.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. - М.: Просвещение, 1984. – 175 с. Выготский А. С. Основы дефектологии// Собр. соч. Т. 5. – М.: Педагогика,1983. Выдрин В.М. Методические проблемы теории физической культуры// Теория и практ. физич. культ., 1984, № б, с. 10-12, Выдрин В.М. Теория физической культуры (культурологический аспект). – Л.: ГДОИФК, 1988. Выдрин В.М. Физическая культура как вид культуры// Теория и методика физической культуры/Под ред. Ю.ф. Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 1999. Выдрин В.М. Физическая культура как ценность. – Л.: Знание, 1976. Выдрин В.М. Физическая рекреация - вид физической культуры//Теор. и практ. физич. культ., 1983, № 3. Выдрин В.М., Курамшин Ю.Ф., Николаев Ю.М. Осмысление интегративной сущности физической культуры – магистральный путь ее теории// Теор. и практ. физ. культ., 1996, № 5. Газенко О. Г., Меерсон Ф.З. Физиология адаптационных процессов. – М.,1986. Гальперин С.И. Анатомия и физиология человека (Возрастные особенности с основами школьной гигиены). Изд. 2-е/ Учеб. пособие для пед. ин-тов. – М.: Высш. школа, 1974. Гилевич И.М., Забора Е.А. и др. Дети с отклонениями в развитии/Сост. Шматко Н.Д. – М.: Аквариум, 1997. – 128 с. Глоба А.П., Чехов А.А. и др. Психологопедагогические аспекты соревновательной деятельности инвалидов с нарушениями функций спинного мозга// Тез. докл. 1-й Всес. научн. конф. «Физическая культура и спорт инвалидов». – Одесса, 1989. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. – М.: ФиС, 1980. ГоманчукГ.А. Программа разработки средств профессиональной реабилитации//Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – 211 с. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М., 1986. Горшкова А. А., Шматко Н.Д. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающимися дома//Дефектология, 1991, № 5. Гречаный С.В. Исследование катамнеза детей в условиях полной материнской депривации: Право на здоровье // Тез. докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Григоренко В.Г., Сермеев Б.В. Теория и методика физического воспитания инвалидов. Ч. 1-2. – Одесса, 1991. Григорьев В.И., Курамшин Ю.Ф. Методические принципы занятий физическими упражнениями / Теория и методика физич. культуры: Учебное пособие. – СПб., 1999. Григорьева А.Д., Ро О.В. Социально-трудовая адаптация детей с тяжелыми ограничениями жизнедеятельности // Актуальные вопросы реабилитации детей-инвалидов. – СПб., 1998. Григорьева Т.А. Возрастная динамика мыслительных операций у глухих детей // Дефектология. Психофизиология. – М., 1988. Давиденко Д.Н. Физиологические основы физической культуры и спорта: Учебн. пос. – СПб., 1996. Давыдовский И. В. Общая патология человека.– М., 1969. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине: Этиология.– М., 1962. Данилов М.А. Процесс обучения// Основы дидактики/ Под ред. Б.П. Есипова. Гл. V. – Просвещение, 1967. Данилова А.Я. Реактивность и ее роль в патологии: Патологическая физиология// Учебн. для мед. ин-тов. 1994. Девятова М.В., Смирнов Г.И.,Карлова Н.С. Лечебная физическая культура в системе физической реабилитации //Матер. IV научно-практ. конф., посвящ. 100-летию образования СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 1997. – с. 8. Декларация Организации Объединенных Наций о правах инвалидов. 1975, п. 2.1. Дембо А.Г. Заболевания и повреждения при занятиях спортом. – А., 1991. Дембо А.Г. Причины и профилактика отклонений в состоянии здоровья спортсменов. – М., 1981. – 119 с. Демидвнко Т.Д. Организация и принципы восстановительной терапии постинсультных больных. – Л.: Медицина, 1974. Демина Э.Н. Социально-бытовая реабилитация у детей с поражением опорно-двигательного аппарата//Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – с. 212. Денисова М.А. Физическое воспитание. Коррекционная программа для слепых дошкольников и методические рекомендации к работе тифлопедагога. – СПб., 1995. Детков Ю.А.,Друзь Е.А., Платонова В.А. Проблемы витаминизации лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья в период повышенных физических и умственных нагрузок //Теория и практика АФК/ Матер, научно-практ. конф. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – 1997. – с. 86. Дефектология: Словарь-справочник /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа, 1996. – 80 с. Джумаев А.Д. Теоретические основы физической рекреации как составной части физической культуры: Автореф. дис.... канд. пед. наук.– Л., 1991. Дмитирев В.С., Сомаева Г.Н., Киселева Е.В. Основы профилактики гиподинамии и гипокинезии инвалидов средствами физической культуры и спорта// Сб. матер, к лекциям по физкульт. и спорту инвалидов. – Малаховка, 1993. Т. 2. - с. 87-128. Дмитриева. С. Биомеханическое и эргономическое обоснование эффективности конструкции инвалидной коляски // 7-я Всесоюзн. научн. конф. «Биомеханика спорта ». – Пенза; М.: ВНИИФК, 1991. Дмитриев А.А. Организация двигательной активности умственно отсталых детей// Пособие. - М.: Сов. спорт, 1991. Дмитриев А.А. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей: физическое воспитание детей с отклонениями в развитии// Межвуз. сб. науч. трудов. – Красноярск, 1991. Дмитриев А. А., Жуковин П.Ю. Принципы педагогической валеологии в специальном образовании/Мат. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. Дмитриев С.В., Мулин В.М. Форма и содержание двигательных действий спортсмена. – Горький, 1998. Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство// Социол. исслед., 1992, № 5. Друзь Е.А., Детков Ю.А.. Платонова В.А. Основные мероприятия в профилактике остеохондроза на занятиях по физической культуре//Теория и практика АФК/ Матер, научно-практ. конф. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – 1997. – с. 87. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. – М.: фиС, 1991. –200с. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе/ Под ред. Т.А. Власовой, В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1981. Дурова И.А. Развитие личности - главный принцип воспитания. Воспитание и обучение учащихся в специальной школе. -Красноярск,1992. - 36 с. Духовской Е.А., Верхало Ю.Н. Технические средства для адаптивной физической культуры и спорта. - 1977. - с. 10. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке)// Теор. и практ. физич. культ., 1998, №1. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура, ее философия, содержание и задачи//Адаптивная физ. культ, и функц. состояние инвалидов. – СПб., 1996. Евсеев С.П. Слово главному редактору//Адаптивная физическая культура, 2000, № 1-2, с. 2. Евсеев С.П., Шапкова А.В., Федорова Т.В. Адаптивная физическая культура в системе высшего профессионального образования//Теор. и практ. физич. культ., 1996, № 5, с. 51-54. Евстафьев Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры. – Л.: КВИФК, 1985. Евстафьев Б.В. О сущности физической культуры в ее компонентном составе// Теория и практ. физич. культуры, 1980, № 6. Егорова М. А. Особенности представлений воспитанников детского дома о социальных отношениях// Дефектология, 1997, № 5. Ертанова О.Н. Мы и особенные дети// Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. - М., 1999. Ефимов А.П. Принципы реабилитации детей с ДЦП// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. Ефимов А.П., Авдеев В.В. и др. Новый программно-аппаратный комплекс «Психомоторика-01»// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – с. 154 Жарова А.Б. Церковь США и рекреативное движение//Теор. и практ. физич. культ.,1990, № 7. Жиленкова В.П. Физическая культура и спорт инвалидов с дефектами опорно-двигательного аппарата: Метод, рекомендации. – А.,1989. Жиленкова В.П., Улърих Е.С., Дрожжина А.А., Снеткова В.В. Медицинские аспекты физической культуры и спорта инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата// «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. Жолдак В.И. Социология физической культуры и спорта. – МОГИФК, 1992. Жолдак В. И., Коротаева И.В. Социология физической культуры и спорта. – М., МОГИФК, 1994. 3абрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, 1995. Загвязинский В.И. О современной трактовке дидактических принципов//Сов. педагогика, 1978, № 10, Загрядская О.В. Теоретические основы игрового метода преподавания спортивных дисциплин //Совр. пробл. теории и практ. физич. культуры: взгляды, идеи, концепции. Сборн. научи, трудов. – СПб.: СПбГАФК, 1997. – с. 73. Зайко Н.Н. Нозология: Патологическая физиология/Учебник для студ. мед. институтов. – Элиста, 1994. Занков А.В. Обучение и развитие: Избр. психол. труды – М., 1990.4.1,гл.3. Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб.: Дельта, 1996. – 480 с. Звмцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. – М.: Просвещение, 1973. Зеньковский В.В. Психология детства – М.: Академия, 1996. Иванов Г.Г., Миненко А.Б. Профессиональная реабилитация инвалидов в Санкт-Петербурге // Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. Иванова Г.П., Смирнов Е.В. Методика саморазвития и реабилитации детей 4-7 лет, имеющих проблемы здоровья, с помощью биотехнических систем // Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». - СПб., 1997. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах ППФП (вопросы теории)// Теор. и практ. физич. культ., 1990, № 2. Ипполитова М.Б. Основы коррекционной работы по формированию двигательных навыков и умений у учащихся с церебральным параличом//Физкультура и спорт инвалидов: Тез. докл. 1-й Всесоюзн. научн. конф. – Одесса, 1989. – с. 39. Ипполитова М.В., Чврнобровкина Е.Д. О детях с церебральным параличом. Дети с отклонениями в развитии: Методич. пособие/ Сост. Н.Д. Шматко. – М., 1997. Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. – Л.: Медицина, 1978. Кавокин С.Н. Рынок труда инвалидов// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997 – с. 216. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. – М.: Политиздат, 1988. – 319 с. Каган М.С. философская теория ценности.– СПб., 1997. Каган М.С. Человеческая деятельность. – М.: Политиздат, 1974. Калинкин А.А., Матов В.В. Физкультурно-рекреационная стратегия развития современного общества// Теор. и практ. физич.культ., 1991,№ 1. Кантор В.З. Педагогическая реабилитация инвалидов по зрению: концептуальные основы системы // Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Каптелин А.Ф. Гидрокинезотерапия в ортопедии и травматологии. – М.: Медицина, 1986. – 220 с. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. – Л.: Медицина, 1970. Касаткин А.Ф. Формирование двигательных функций у слепых детей. Автореф. дис. д-ра пед. наук. – М., 1980. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. – М., 1998. Кемп П.,Арме К. Введение в биологию.– М., 1988. Кесарев Е.Д. Законодательная основа и программа специального обучения в США: Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. – СПб., 1997. – с. 176-184. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. – СПб.: ДЕАН, 1998. Коломинский Н.А. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. – Киев, 1978. Комков А.Г. Совершенствование программ по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников// физическая культура: воспитание, образование, тренировка,1996, №3. Кон И. С. Личность и ее самопознание. – М., 1984. Концепция оздоровительно-физкультурной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями. – М., 1997. Кораблина Е.П. Применение принципа гуманистического подхода в психологическом консультировании // Вестник Балтийской академии. Вып. 5. – СПб., 1996. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-метод. пособие. – СПб., 1997. – 286 с. Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи.– М., 1969. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. – М., 1977. Кручинин В.А. Развитие сенсорики у слепых детей в процессе обучения пространственной ориентировке на уроках физкультуры и специальных занятиях// Соверш. физ. воспит. слепых и слабовид. школьников. – М., 1987. Кручинин В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения в процессе школьного обучения/ Учеб. пособ. РГПУ им. А.И. Герцена. – СПб., 1991. Крылова Н. Б. Подросток в пространстве культуры: вклад школы и семьи// Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. - М., 1999. Кряхтунов М.И. Образование как пространство деинвалидизации// Развитие и образование особенных детей. – М., 1999. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Очерки теории и истории интегративной антропологии. - М.: ФОН, 1995. - 174 с. Кузнецова А.В., НикольскаяН.А. и др. Принципы организации деятельности реабилитационных центров для детей с ограниченными возможностями// Актуальные вопросы реабилитации детей-инвалидов. – СПб., 1998. Кузьмичева Е.П. Оценка развития речевого слуха глухих школьников//Дефектология, 1989, № 4. Кукушкина О.И. Особенности формирования пространственных представлений у глухих учащихся младших классов// Дефектология, 1988, №6. Кулагина. И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учеб. пособие. 3-е изд. – М.: УРАО, 1997. Кулакова Н.А. Социальная адаптация слепых подростков в условиях летнего оздоровительного отдыха// Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1988. Кулешова Г.В. Растить человека – воспитывать личность. Воспитание и обучение учащихся в специальной школе. – Красноярск, 1992. Курамшин Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа. – СПб.: СПбГАФК, 1996. Курамшин Ю.Ф. Особенности нормирования нагрузок в спорте с оздоровительной направленностью// Теор. и метод. АФК: Матер. научно-практ. конф. СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта. -1996. – с. 51. Курдыбайло С.Ф. Влияние гипокинезии и ампутации конечностей на функциональное состояние организма// Адаптивная физ. культ, и функц. состояние инвалидов. – СПб., 1996. Курдыбайло С.Ф. Лечебная физическая культура в реабилитации инвалидов после ампутации конечностей. - СПбГАФК, 1997. – 150 с. Курдыбайло С.Ф. Морфофункциональное обоснование двигательных возможностей инвалидов после ампутации конечностей как основа медико-социальной реабилитации: Автореф. дис.... докт. мед. наук. – СПб., 1993. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.– М., 1990. Лебедева Н.Т. Оптимизация физического воспитания глухих и слабослышащих школьников // Матер. III Междунар. науч.-практ. конф. по физ. культ, для инвалидов и лиц с огранич. функц. возможностями. – СПб., 1996. Лебедева Н.Т. Профилактическая физкультура для здоровых детей: Справочное пособие. - Минск, 1993. – 208 с. Лебедева С.С. Актуальные проблемы образования инвалидов как средства их социальной адаптации: Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы // Матер, науч.-практ. конф. – СПб., 1998. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М.,1985. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 2. – М., 1983. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980. Лечебная физическая культура в системе медицинской реабилитации: Рук-во для врачей / Под ред. А.Ф. Каптелина, И.П. Лебедевой. – М.: Медицина, 1995. Лечебная физкультура: Справ, изд./ Под ред. В.А. Епифанова. – М.: Медицина, 1987. Либман Е.С. с соавт. Состояние и особенности кожной чувствительности рук слепых и слабовидящих // Значение функц. характеристик кожной чувствительности для трудового устройства слепых и слабовидящих: Метод, рекоменд. – М., 1981. Лисицын Ю.П., Изуткин А.М., Матюшин И. Ф. Медицина и гуманизм. – М., 1984. Лисицын Ю.П., Петлвнко В.П. Детерминационная теория медицины: Доктрина адаптивного реагирования. – СПб.: Гиппократ, 1992. – 416 с. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб., РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. Лишенные родительского попечительства / Ред.-сост. B.C. Мухина.–М.,1991. Лопатина Л.В. К вопросу о социальной адаптации детей-инвалидов, имеющих двигательные нарушения// Тез. докл. V Межд. конф. «Ребенок в современном мире: права ребенка». – СПб., 1998. Лотоненко А.В. Проблема формирования потребности у студентов в различных видах физической культуры (теоретический аспект). - Воронеж, 1993. - 81 с. Лотоненко А.В., Стеблецов Е.А., Игнатьев А.С. Физическая культура студенческой молодежи: опыт, проблемы, перспективы // Физич. культ.: воспитание, образование, тренировка, 1996, № 3. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М.: Педагогика, 1978. Лубышева Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа// Теор. и практ. физич., культ., 1996, № 1. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов// Теор. и практ. физич. культ., 1993, № 5-6. – с. 16. Лубышева А.И. Концепция формирования физической культуры человека. – М.: РГАФК, 1992. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и путь его освоения обществом и личностью// Теор. и практ. физич. культ., 1997, № 6. Лях В.И. Основы закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А. Бернштейна // Теор. и практ. физич. культ., 1996, № 11. – с. 20. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта/Пер, с нем. – М., 1995.–317 с. Мартенс Р. Социальная психология и спорт/ Пер. с англ. – М.:ФиС,1979.–176с. Мастюкова Е.В. Двигательные нарушения у детей с церебральным параличом. - М., 1985. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей//Дефектология, 1997, № 1. Мастюкова ЕМ. Лечебная педагогика (Ранний и дошкольный возраст). – М., 1997. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1992. Матасов Ю. Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы/Методическое пособие. - А., 1991. Матвеев А.П. Общая теория спорта. - М.: 4-й филиал Воениздата,1997.– 304с. Матвеев А.П. Основы спортивной тренировки. – М.: ФиС, 1977. Матвеев А.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. Матвеева А.В. Социальная адаптация умственно отсталых детей на уроках русского языка: // V Межд. конф.: Ребенок в соврем. мире: права ребенка. – СПб., 1998. Махова А.И. Контроль физической и речевой подготовленности первоклассников с задержкой психического развития // Теория и практика АФК / Матер. IV Межд. конф. – СПб.: СПбГАФК,1997. – с.40. Махова А.И. Подготовка родителей к физкультурно-оздоровительной работе с детьми-инвалидами. «Человек и его здоровье» – СПб., 1999. Махортова Г.Х., Солнцева А.И. Проблемы интеграции слепых в массовую школу// Наша жизнь, 1994, № 9-10. Медведев В.И. О проблеме адаптационного процесса. – Л.: Наука,1984. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина: Концепция долговременной адаптации. – М.: Дело, 1993. Меерсон Ф.З. Адаптационные реакции поврежденного организма: Физиология адаптационных процессов. - М.: Наука, 1986. Меерсон Ф.З. Адаптационные реакции поврежденного организма: физиология адаптац. пpоeccoв. – М., 1986. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс, профилактика. – М., 1981. Меерсон Ф.З., Птенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физической нагрузке. – М., 1988. Меерсон Ф.З., Соломатина Е.С. Компенсаторные и адаптивные процессы в центральной нервной системе. – Иркутск, 1977. Мильштейн О.А. Социальные проблемы формирования личности в спорте. – М.: ГДОЛИФК, 1980. Миронова Э.В. Организация и содержание работы с оглохшими детьми в условиях специальных учреждений. – М., 1989 Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольных учреждениях общего типа // Дефектология, 1995, №4. Мирский С.А. Формирование знаний у учащихся вспомогательной школы на уроках труда: Книга для учителя. – М., 1992. Михайлова Ю.Г. Двигательная самореабилитация лиц, перенесших травму позвоночника//Теор. и практ. физич. культ., 1998, № 1. . Михайлова Ю.Г. Формирование мыслеобразов движений с помощью видеоинформации как одно из направлений двигательной самореабилитации лиц с поражением опорно-двигательного аппарата// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – с. 188. Мишарина С.Н. Методика целенаправленного развития координации движений в группах элементарной реабилитации инвалидов по зрению 1 группы. Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 1997. Морозов В.В. Дети улицы: возможности реабилитационной педагогики// Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. – М., 1999. Мошков В.Н. Основы лечебной физической культуры: Лечебная физическая культура: Справочник. – М.: Медицина, 1987. Муравов И.В. Социально-биологические основы оздоровительного использования средств физической культуры и спорта. – Киев: КГИФК, 1988. Начинова Е.В. Коррекция отклонений в развитии основных движений у слабовидящих школьников средствами физического воспитания (1-4 кл.): Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1989. Недашебская М.А. Социальность – содержание самореализации личности //Филос. и социол. мысль, 1993, № 7-8. Недоленко С.В. Педагогические условия развития игровой деятельности учащихся с умеренной умственной отсталостью. Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 2000. Нечаева Н. В., Сыромолотов Ю.С. Физкультура и спорт для инвалидов//Теор. и практ. физ. культ., 1988, № 11. Нива Г. функции спорта в современном обществе// Спорт и образ жизни. – М.: ФиС, 1980. Никитина М.И. Лица с нарушением слуха в системе высшего образования // V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Никитюк Б.А., Коган Б.И. Адаптация скелета спортсменов. – Киев,1989. Никифоров Г. С. Теоретические вопросы самоконтроля // Психологич. журнал, 1985. – Т. 6, № 5. Николаев Ю.М. Духовность – основа формирования культуры физической// физич. культ, студентов: физич. воспит., спорт, активный досуг (научно-метод. аспекты). – СПб., 1996. Николаев Ю.М. О системе социальных функций физической культуры // Физич. культ, студентов: физич. воспит., спорт. активный досуг (научно-методич. аспекты). – СПб.: СПбУЭиФ, 1996. – с. 25. Николаев Ю.М, Теоретико-методологические основы физической культуры в преддверии XXI века. – СПб.: СПбГАФК, 1998. Николаев Ю.М. Физкультурная деятельность как основа формирования физической культуры// Науч. иссл. и разраб. в спорте. Вестник аспирантуры /СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997. Николенко М.В., Смирнов В.Ю. Особенности организации тренировочного процесса с детьми-олигофренами // Теор. и практ. адапт. физ. культ.: Мат. IV Межд. науч.-практ. конф. – СПб., 1997. Никольская О.С. с соавт. Координация работы специалистов и семьи // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. – М., 1999. Никулина Г.В. Коммуникативная деятельность инвалидов по зрению в условиях вузовского образования // Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Новоселова О.Е. Актуальные вопросы профессионального обучения лиц с проблемами слуха// Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Обижаева Н.Д. Врачебный контроль за инвалидами с поражением ОДА, занимающихся физкультурой и спортом// Сб. матер. к лекциям по физкульт. и спорту инвалидов. – Малаховка, 1993. – Т. 1. – с. 190. Образовательные стандарты для специальных (коррекционных) школ/ Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 1996. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программы, методические рекомендации/ Под ред. Л.Б. Баряевой, И.М. Бгажниковой и др. – Псков, 1999. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия/ Сост. А.М. Шипицына. – СПб., 1997. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движения/Под научн. рук. Смирновой И.А. – СПб., 1995. Овчаренко С.А. Медико-социальные проблемы реабилитации инвалидов с детства // Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – с. 227. Огарев Е. И. Образование для всех: права инвалидов// Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. – М, 1987. Осадчих А.И. Основные направления и приоритеты реализации государственной политики в отношении инвалидности и инвалидов// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. Осик В.И., Ахромова А.Г. Тренировка оздоровительной направленности для профилактики дефектов зрения и профессиональной близорукости, ведущих к инвалидности// Сб. матер, к лекциям по физкульт. и спорту инвалидов. – Малаховка, 1993. – Т. 2. – с. 172. Пуйк Т. Формирование взаимоотношений в коллективе глухих школьников// Тез. конф. – Вильнюс, 1986. Патологическая физиология / Под ред. В.А. Фролова. – М.,1987. Певзнер М.С. Этиология, патогенез, клиника и классификация олигофрении// Учащиеся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1979. Певченков В.В. Тандо – новый метод адаптивного физического воспитания// Теор. и пракг. физич. культ., 1998, № 1. Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского; 2-е изд.: – М., 1988. Педагогика: Учебное пособие/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998. Пенин Г.Н., Павлова О.В. Жизненное самоопределение как фактор социальной защищенности выпускников школы глухих// V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка, – СПб., 1998. Ленский С.А,, Пенская А.Н,, Дудин М.Г. Программа профилактики и коррекции деформаций позвоночника// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – с. 229. Петленко В.П. Актуальные проблемы валеологии//Вестник Балтийской академии, 1996, вып. 9, с. 7-15. Петленко В.П., Сержантов В.Ф. Проблема человека в теории медицины. – Киев, 1984. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика,1977. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. – Киев, 1978. Пиотровская А.А. Проблемы речевой коммуникации детей с ограниченными возможностями // V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Пиотровски А.М. Физическая рекреация как часть физической культуры: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1980. Платонов В. Н. Адаптация в спорте. – Киев, 1988. Полиевский С.А., Ильин В.А., Осадченко И.В. Стимуляция интереса детей с задержкой психического развития к занятиям физической культурой и спортом// Теор. и практ. адапт. физ. культ. Матер. IV Межд. конф., посвящ. 100-летию СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта.-СПб.,1997.– с.51. Полутина С.П. Роль правового образования в социальной адаптации взрослых инвалидов// Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Пономарев Н.И. Некоторые проблемы функционирования и развития теории физической культуры //Теор. и практ. физ. культ., 1996, №5. Пономарев Н.И. О законах функционирования и развития физической культуры. – Л., 1989. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры. – М.: ФиС, 1974. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. – СПб., 1996. Пономарев Н.И., Филиппов С. С. Информация физической культуры: проблемы, перспективы// Теор. и практ. физич. культ., 1994, №10. Пономарева З.А. Сохранение и развитие устной речи детей с поздним нарушением слуха как одно из условий социальной адаптации // V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Попов В.Г. Принцип причинности в познании медико-биологических закономерностей. – Киев; Одесса, 1982. Потехин А.Д., Коновалова Н.Г., Майор Ф. О. Физкультурно-оздоровительная работа с инвалидами. – Новокузнецк, 1988. Потехина М.В., Кучеренко В.З. Восстановительное лечение в условиях стационара//Стационарная медицинская помощь. – М.: Медицина,1989. Психология развивающейся личности/ Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987. – 238 с. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях: Словарь-справочник. – СПб.: СПбГАФК им. Лесгафта, 1996. – 451 с. Пшенникова М.Г. Адаптация к физическим нагрузкам: Физиология адаптационных процессов. 1986. Раева Е.В. Реабилитационная целевая программа работы с аномальными учащимися: Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы // Мат. науч.-практ. конф. – СПб., 1998. Разумова О.Ю. Условия успешного интегрированного обучения детей со слуховой депривацией в общеобразовательной школе// V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка,– СПб., 1998. Расин М.С. Педагогические основы подготовки юных спортсменов. – Омск, 1987. Рахманов В. М. Медико-социальные аспекты воспитания и обучения детей с нарушением слуха. – М., 1990. Реабилитация: Словарь основных терминов / Сост. А.Г. Рябоконь, Е.М. Старобина, С.А. Стеценко. – СПб., 1997. Ричард К. Влияние максимальных спортивных достижений на формирование здоровья инвалидов // Конф. «Спорт в соврем. обществе». – Тбилиси, 1980. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994. Рожко О.М. Сравнительный анализ адаптированности студентов с нарушением слуха к условиям обучения в МГТУ им. Баумана// Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. – М., 1999. Романова E.С., Усанова О.Н., Потемкина О.Ф. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии. – М., 1990, гл. III. Ростомашвили А.Н. Коррекция двигательных нарушений детей с депривацией зрения средствами адаптивного физического воспитания// Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 1999. Ростомашвили А.Н. Реализация программы ЛФК для младших школьников с тяжелой патологией зрения. – СПб., 1997. Рубинштейн С.А. Основы общей психологии. – М., 1989. Т. 1. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1986. Рубцова Я. О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов// Теор. и практ. физич. культ., 1998, № 1. – с. 41. Рувинский А.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. – М.: Просвещение, 1982. – 143 с. Рыжкин Ю.Е. Психолого-педагогические основы физической рекреации. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1997. – 36 с. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Просвещение, 1995. Самыличев А. С. К вопросу о теоретических основах методики физического воспитания учащихся//Дефектология, 1997, № 3. Самыличев А.С., Гуро-Фролов Р.И. К методике и организации проведения общеразвивающих и корригирующих упражнений с учащимися вспомогательной школы // физ. воспит. детей с отклонениями в развитии.– Красноярск,1991. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров Н.К. Общая патология человека: Учебник. – М., 1995. Сахно А.В. Здоровье и здоровый образ жизни инвалидов России в условиях рыночной экономики// Сб. матер, к лекциям по физкульт. и спорту инвалидов. – Малаховка, 1993. – Т. 1. – с.27-42. Свердлов А.З. Развитие духовного мира неслышащих инвалидов в процессе социально-культурной деятельности: Право на здоровье // Тез. докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. – М., 1960. Семенов А.А., Солнцева А.И. Обучение ориентированию в пространстве и мобильности слепых учащихся начальных классов / Учеб.-метод, пособие. – М., 1991. Семенова К.А., Штеренгерц А.Е., Польский В.В. Патогенетическая восстановительная терапия детских церебральных параличей. – Киев: Здоров'я, 1986. – 162 с. Сергеев Г.Б. Программы школы для слабослышащих детей. Физическая культура. М., 1995. Сермеев Б.В., Григоренко В.Г., Глоба А.Л. и др. Педагогические аспекты коррекции двигательной сферы инвалидов с нарушением функций спинного мозга // Физ. воспит. детей с отклонением в развитии: Межвуз. сборн. трудов. – Красноярск, 1991. – с. 43. Сермеев Б.В., Ефименко Н.Н. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими ДЦП. – М.: Советский спорт, 1991. Серов В.В. Общепатологические подходы познания болезни. – Саратов, 1992. Симаков Ю.П. Генезис и психологическая классификация Паралимпийского движения// Теор. и практ. физич. культ., 1991, № 7. Симонов П.В. Мотивированный мозг: высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. – М., 1987. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. – М.,1984. Скворцов Д.В. Концепция анализа патологической походки// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы: Пособие для учителей и воспитателей. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1982. Совершенствование технического мастерства спортсменов/ Под ред. В.М. Дьячкова. – М.: ФиС, 1972. Современные технологии профилактики – перспективы медицинского бизнеса в России // Специальный выпуск журнала «Медицинские технологии», 1995, № 4. – 88 с. Соколова Н.Н. Психобиологические аспекты социализации// Тезисы докл. V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Солодков А.С. Адаптационно-компенсаторные реакции организма инвалидов при занятиях физической культурой//Адаптивная физ. культ, и функц. состояние инвалидов. – СПб., 1996. Солод-\ков А.С. Физиологические основы адаптации к физическим нагрузкам. – Л., 1988. Солодков А.С., Морозова О.В. Адаптационно-компенсаторные нарушения у детей-инвалидов и их коррекция средствами физической культуры // Теор. и практ. физич. культ., 1998, № 1. – С.45. Сонькин В.Д., Зайцев В.Ф., Маслова Г.М. Новый взгляд на старую проблему: конституция человека и физическое воспитание// Теор. и практ. физич. культ., 1995, № 3. Спортивная медицина: Рук-во для врачей/ Под ред. А.В. Чоговадзе, Л.А. Бутенко. – М.: Медицина, 1984. Станевский А.Г., Леванков В.И. Модель образовательной траектории студентов с нарушением слуха в вузе общего типа (МГТУ им. Баумана) // Развитие и образование особенных детей: проблемы, поиски. – М., 1999. Старобина Е.М. Трудотерапия детей с нарушением опорно-двигательного аппарата // Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – М., 1997. – с. 233. Старобина Е.М., Красавцева Е.И. Интеграция в общество детей с отклонениями в развитии// Актуальные вопросы реабилитации детей-инвалидов. – СПб., 1998. Столяров В.И. «Спартианская » программа реализации кубертеновского идеала олимпийского атлета// Теор. и практ. физич. культ., 1996, № 10. – c.l6. Столяров В.И. За гуманизм в спорте и посредством спорта// Теор. и практ. физич. культ., 1989, № 7. Столяров В.И. Спорт и культура: методологический и теоретический аспекты проблемы// Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 1. Историч. и теорет.-методол. основания. – М.: Гуманитарный Центр СпАрт РГАФК, 1997. Столяров В.И. Спорт, культура, гуманизм// Философ, социол. иссл. – М.: ФиС, 1988, вып. 1. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышвва А.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания // Теор. и практ. физ. культ., 1998, №5. Сторожева А.А. Опыттрудового обучения учащихся в специальной школе. – Красноярск, 1992. – 32 с. Страковская В.А. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. – М.: Новая шк., 1994. Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых школьников//Дефектология, 1991, № 3. Сулейманов И.И. Предмет теории и социальные функции физической культуры. – Омск, 1981. Сулимцвв Т.И., Таманцев А.Н. Роль физических качеств в становлении процесса компенсации у инвалидов-ампутантов. Сб. матер, к лекциям по физич. культуре и спорту инвалидов. – Малаховка, 1993. – Т. 2. Сухобская Г.С. Психологические факторы самореализации инвалида и роль андрагога в этом процессе // Образование как средство адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984. Танюхина Е.М,, Свинцов А.А., Поляков Т.В. Распространенность, причины инвалидности и социальная реабилитация детей-инвалидов // Актуальные вопросы реабилитации детей-инвалидов. – СПб., 1998. Теория спорта/Под ред. В.Н. Платонова – Киев: Вища школа, 1987. – 424 с. Тонконогая Е.П. Социальный педагог и основные направления его деятельности // Образование как средство социальной адаптации инвалидов: опыт и перспективы. – СПб., 1998. Трофимова Г.В. Развитие движений у дошкольников с нарушением слуха. – М., 1979. Трощиньска Э. Особенности физической рекреации в жизни школьников: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – А., 1982. Тымкив А. С. Работоспособность и утомление глухих школьников с нарушением интеллекта в течение учебного года // V Межд. конф.: Ребенок в современном мире: права ребенка. – СПб., 1998. Углов Ф.Г., Стрельцова Э.В. Пути развития клинической медицины в XXI веке// Земля русская, № 11-12 (45-46), 1997. – с. 3. Ушакова М.Ю., Евдокимова А.И. Гидрокинезотерапия в реабилитации детей-инвалидов// Матер. Межд. конгресса «Человек и его здоровье». – СПб., 1997. – с. 195. Файнбург З.И. Самоутверждение личности в спорте. – М.: Молодая гвардия,1979. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М.: Междунар. педагогич. академия, 1994. -188 с. Феоктистова В.А. и др. Воспитание слепых детей дошкольного возрастав в семье. – М., 1993. Формирование профессиональной пригодности и критерии выбора профессии для учащихся спецшкол с дефектами физического развития/ Сост.: Т.С. Щуплецова и др. – Минск, 1993. Хант Ю.А. Психология общения в спорте. – М., 1980. Хансен Р. Человек в движении/Пер, с англ. – М.: Прогресс, 1991. – 272 с. Хомутов Г.А. Адаптивная физическая культура в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения // Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 1999. Хорош С.М. Родители и слепой ребенок в семье// Слепой ребенок в семье. – М., 1989. Царегородцев Г.И., Ерохин В.Г. Диалектический материализм и теоретические основы медицины. – М., 19'86. Чазов Е.И. Эмоциональные стрессы и сердечно-сосудистые заболевания// Вести. АМН СССР, 1975. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. – М.,1995. Черемных А.Д. К вопросу о ролевой идентификации спортсменов-инвалидов // Матер. III Межд. научно-практ. конф. По физкульт. для инвалидов и людей с огранич. функц. возможностями. – СПб., 1996. – с. 57. Черемпых А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 1998. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие. – М., 1997. Шапкова А.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры. – СПб.: СПбГАФК, 1997. – с. 45. Шапкова А.В. Проблема самовоспитания личности в адаптивной физической культуре //Совр. пробл. теор. и практ. физич. культ. – СПб., 1997. – с. 88. Шапкова А.В. Структура теории и методики адаптивной физической культуры как учебной дисциплины// Матер. Межд. конгресса. – СПб., 1996. – с. 282. Шапкова А.В. Функции адаптивной физической культуры: Учеб. пособие/ СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 1999. Шац И.К. Синдромы приобретенного слабоумия у детей и взрослых. – СПб., 1998. Шебандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1998. Шипицына А.М. Интегрированное обучение детей с проблемами в развитии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 1995, № 3. Шипицына А.М. с соавт. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации. – СПб., 1997. Шипицына А.М. Специальное образование в России. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. А.М. Шипицына. – СПб., 1997. – с. 147-162. Шипицына А.М., Защиринская О.В. и др. Основы коммуникации. Изд. 2-е. – СПб., 1995. Шипицына А.М., Иванов Е.С., Данилова А.А., Смирнова И.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. – СПб., 1995. Шитикова Г.Ф. Решающая роль умственного в содержании общего культурного образования //Совр. пробл. теор. и практ. физич. культ. – СПб., 1997, – с. 81. Шитикова Г.Ф. Теоретико-методические основы физической рекреации школьников // Сб. научн. тр.: Актуальные проблемы теор. физич. культ, как учеб. дисциплины. – А.: ГДОИФК, 1986, Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей.– М.,1977. Шмельков И.И. Коррекция недостатков физического развития слепых детей средствами физической культуры // Физ. воспит. детей в спецшколах: Межвуз. сб. науч. трудов. – Горький, 1985. Шорохова Е.В. О естественной природе и социальной сущности человека // Биол. и соц. в развитии человека. – М., 1977. Шпитальная О.А. Физическая рекреация младших школьников с проблемами интеллекта в условиях детского дома. Автореф. дис.... канд. пед. наук. – СПб., 2000. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура. Методологические аспекты// Теория и практика физической культуры, 1989, № 4. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты. – Новосибирск: Наука, 1989, Щедрина А.Г. Педология – наука о детстве как фундаментальная основа валеологии и педагогики. – Новосибирск: Наука, 1996. Щуплецова Т.С. Особенности развития мышечной силы у глухих школьников // Теор. и практ. физич. культ., 1990, № 8. – с. 28. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Избр. психол. труды. – М., 1989. Энциклопедический словарь медицинских терминов. – М.: Советская энциклопедия, 1984. Югай Г.А. Проблема целостности организма. Философский анализ. – М., 1962. Юмашев Г.С., Епифанов В.А. Оперативная травматология и реабилитация больных с повреждением опорно-двигательного аппарата. – М.: Медицина, 1983. – 383 с. Ян В.И,, Катков В.Г., Ян Я.В, Формирование познавательной деятельности у детей с дефектами в функции ОДА: Физ. культура и спорт инвалидов //Тез. докл. 1-й Всесозн. научн. конф. – Одесса, 1989. Янкаускас Й.М., Логвинов Э.М. Моторика растущего женского организма. – Вильнюс, 1984. Ярыгин В.Н. Биологические закономерности жизнедеятельности человека. Биология/Под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Медицина, 1985. – 560 с. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. – М., 1988. ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 Глава I 7 АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: 7 ЦЕЛЬ, СОДЕРЖАНИЕ, МЕСТО В СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ 7 Глава II 19 ОПОРНЫЕ КОНЦЕПЦИИ МЕТОДОЛОГИИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 19 Глава Ш 39 ФУНКЦИИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 39 Глава IV 98 ПРИНЦИПЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 98 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 142 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 144 Учебное издание ЕВСЕЕВ Сергей Петрович ШАПКОВА Людмила Васильевна АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Учебное пособие Художественный редактор С.А. Чернецова Корректор Г. П. Вергун Компьютерная верстка П.Б. Богданов Издательская лицензия ЛР № 040935 от 30.12.98 г. Подписано в печать 25.12.2000. Формат 60х88 1/16, Печать офсетная. Бумага газетная. Усл. печ. л. 15,0. Уч.-изд. л. 12,3. Тираж 5000 экз. Изд. № 12,3. С - 60. Заказ № 7730. Издательство «Советский спорт» 103064, Москва, ул. Казакова, 18 Тел. (095) 261-50-32 Отпечатано с готовых диапозитивов в Производственно-издательском комбинате ВИНИТИ 140010, г. Люберцы Московской обл., Октябрьский пр-т, 403 Тел. (095) 554-21-86 1 Социальная значимость физической культуры состоит в той огромной роли, которую она играет в развитии, сохранении и поддержании телесного, психического, нравственного и духовного здоровья населения. Как отмечает Л. И. Лубышева (1995), в современной критической ситуации, сложившейся в социальной сфере, физическая культура может стать важнейшим фактором, способным помочь людям противостоять неблагоприятным условиям жизни. 1 Энциклопедический словарь медицинских терминов. — М.: Советская энциклопедия, 1984, с. 29. 1 Руководство для врачей / Под ред. А.Ф. Каптелина, И.П. Лебедевой. — М.: Медицина, 1995. — 400 с. 2 Признание огромной роли движения в лечении и вообще в жизни современного человека не находит своего подтверждения в Государственных образовательных стандартах высшего медицинского образования. Так, из 7920 ч аудиторных занятий по специальности 04.01.00 «Лечебное дело» на лечебную физическую культуру и врачебный контроль выделяется всего 51 ч (0,6%). 1 Современные технологии профилактики — перспективы медицинского бизнеса в России // Специальный выпуск журнала «Медицинские технологии» 1995, № 4. — 88 с. 1 Интересно отметить, что некоторые авторы, говоря о здоровье, фактически сводят его к жизнеспособности. Так, например, по А.Г. Щедриной (1989, с. 6), «здоровье — это целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные стороны), развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции». 1 В связи с тем, что в медицине термин «физическая реабилитация» используется для обозначения работы как с инвалидами, так и с лицами, временно утратившими свои функции, в дальнейшем авторы пособия будут использовать термин «физическая реабилитация». 1 Зеньковский В.В. Психология детства. — М.: Академия, 1996, с. 55. 1 Методы и методические приемы использования наглядности заимствованы из опыта работы заслуженного учителя РФ И.С. Сотниковой (школа-интернат № 20 для глухих и слабослышащих детей, г. Санкт-Петербург). |