Киреева Е.Д._ФЗКбз_1131. Формирование интереса учащихся средних классов к урокам физической культуры
 Скачать 234.72 Kb.
|
Самостоятельная работа учащихся как основа сознательногоотношения к учебе Самостоятельная работа учащихся способствует решению задач физического воспитания школьников, служит формой внедрения в жизнедеятельность учащихся систематических занятий физическими упражнениями, воспитанию привычки и потребности в сохранении и улучшении здоровья, что имеет большое значение в наше время. Самостоятельная работа учащихся представляет собой многообразные виды индивидуальной и коллективной учебной деятельности школьников, без непосредственного участия учителя. Ю.К. Бабанский писал, что домашняя работа имеет большое значение для самостоятельного учебного труда, чувство ответственности за порученное дело. Она имеет не только образовательное, но и воспитательное значение. В современных условиях этот вид учебной деятельности важен, так как в задачу школы входит воспитание потребности к постоянному самообразованию, самосовершенствованию и формированию сознательного отношения к учебе [1]. Самостоятельная работа – это всегда процесс, который способствует личностному росту и формированию субъективных двигательных качеств. Это деятельность, дающая особый результат в социальном контексте: как профессиональный, так и личностный рост будущего специалиста всегда имеют определенное значение для общества. Домашнее задание является основной формой реализации самостоятельной работы школьника. Успешное обучение по физической культуре во многом зависит от уровня развития самосознания школьников. Важно добавить, что основным средством развития самосознания психологи называют условия, в которых ученик в наибольшей степени проявляет такие качества личности как: самостоятельность, ответственность, целеустремленность, самоорганизация, оценка самого себя и своих действий. В этом отношении домашнее задание следует считать главным акцентом решения задач, направленных на развитие самосознания [6]. Немаловажное значение в организации самостоятельной работы школьника имеет педагог. Во время урока он должен суметь привлечь внимание учащихся к упражнениям, которые рекомендуется выполнять самостоятельно. Учитель призван определять дозировку, количество повторений упражнений и т.п. Если какое-то упражнение является труднодоступным для ученика, то педагог дает ему для внеурочного выполнения одно или несколько подводящих упражнений, а также упражнения, способствующие развитию двигательных качеств, необходимых для успешного осуществления домашнего задания. Самостоятельная работа учащихся является формой учебной деятельности. Внедрение в занятия физической культурой самостоятельных занятий зависит в первую очередь от программного обеспечения, на основе которого эти занятия включаются в урок. Но для формирования у школьников интереса к физической культуре необходимо проводить все формы занятий в школе. Таким образом, самостоятельная работа школьника является особой формой учебной деятельности, именно в ней ярко проявляются мотивация, целеустремленность и способность к самоорганизации ученика. Самостоятельная работа как форма учебной деятельности служит основой активной позиции учащегося. Специфика самостоятельной работы школьника определяется через выделение основных требований к ее организации. К таковым относятся: предварительное формирование потребности вне учебного процесса, введение новой учебной информации через постановку новых познавательных задач, увлекательность процесса овладения новыми знаниями, добровольность и активность работы ученика [32]. Одной из важнейших особенностей самостоятельной работы является то, что включает в себя два элемента организации и управления. Это, во-первых, организация и управление внешнее, которое реализуется со стороны педагога. Во-вторых, это организация и управление внутреннее, которое осуществляется самим субъектом учебной деятельности. Самостоятельная работа как форма учебной деятельности имеет ряд особенностей, которые могут быть представлены как аспекты ее организации и реализации. Так в разряд первого аспекта следует отнести то, что самостоятельная работа включает в себя: моделирование учебной деятельности, определение оптимального распорядка дня, умение использовать рациональные приемы работы с учебным материалом. Такой подход к рассмотрению основ самостоятельной работы характеризуется наличием умений школьников моделировать учебную деятельность, составлять планы действий, ставить и решать учебно – практические задачи и др. При этом фундамент деятельности ученика определяется приемами учебной работы, основными из которых являются: приемы смысловой переработки текста, выделения учебной информации построение собственных задач, структурирования учебного материала, сосредоточение внимания с использованием разных методов самоконтроля, поэтапной проверки работы, поиск дополнительной информации, рациональная организация времени. Второй аспект самостоятельной работы соотносится с тем, что она требует: наличия собственной познавательной потребности школьника, включения самоконтроля, реализации собственного режима работы, самостоятельного выбора места и времени выполнения учебных действий. В этом аспекте самостоятельная работа характеризуется: осуществлением самоконтроля школьника, реализацией учебной деятельности через включение собственного режима работы, организацией собственной познавательной потребности и потребности достижения, включением в деятельность самоуправления, фиксацией места и времени работы. Третий аспект самостоятельной работы касается проблем предметной специализации. Решение задач деятельности в этом случае соотносится с обеспечением процесса организации: понимания школьником специфики учебного предмета, знания общих и специальных правил реализации учения в области данной учебной дисциплины, определения вариантности практических действий, направленных на успешное выполнение работы, формирования познавательного интереса к учебной информации из области знаний данного учебного предмета [23]. Формирование готовности к осуществлению самостоятельной работы и ее практическому воплощению определяется способностью школьника к целеполаганию, рефлексивности мышления, самодисциплине, ощущению себя субъектом учебной деятельности, адекватной оценке результатов деятельности, формированию положительной учебной мотивации, формированию позитивного отношения к учебе. Важно отметить, что особое значение имеет процесс предварительного повышения учебной мотивации школьника, который может быть реализован как самостоятельно самим субъектом деятельности (школьником), так и при условии активной помощи педагога, работающего с этим учеником. Учитель является организатором самостоятельной работы на уроках физической культуры. На основе всех своих знаний в области психологии, педагогики он строит и составляет определенную систему самостоятельности на занятиях, с учетом индивидуализации, возраста, пола, физической подготовленности и возможностей учащихся. При этом учителю следует максимально сохранять активную позицию школьника как субъекта учебной деятельности и одновременно использовать наиболее рациональные методы и средства педагогической деятельности. Существенным в этом направлении можно считать разграничение полномочий в организации и управлении процессом самостоятельной работы между учеником и учителем [32]. Самостоятельная работа является инструментом формирования самосознания через механизмы: самоконтроля, ответственности, самоорганизации. Реализация специальных подготовительных действий со стороны самого ученика можно представить в виде перечня следующих положений: диагностика школьником собственной познавательной потребности в приобретении новых знаний и умений; определение собственных физических, интеллектуальных и личностных возможностей для осуществления учебной деятельности; выделение целей самостоятельной работы (отдаленные и ближайшие, в целом в учебной деятельности и в конкретной области научного знания); выбор объекта изучения и его обоснование для себя; разработка конкретного плана действий (при необходимости совместно с преподавателем); выбор средств и методов самостоятельной работы; определение форм самоорганизации, самоуправления, самоконтроля. Таким образом, школьник при выполнении самостоятельной работы должен осознать, как выполнять данное упражнение, для чего это нужно. А для успешного выполнения самостоятельной работы он обязан правильно подобрать методы и средства самоорганизации, самоуправления. Специфика самостоятельной работы школьника определяется через выделение основных требований к ее организации. К таковым относятся: предварительное формирование потребности узнать, освоит что-то новое, нужное, важное для себя вне учебного процесса, введение новой учебной информации через поставку новых познавательных задач, увлекательность процесса овладения новыми знаниями, добровольность и активность работы школьника. Домашнее задание является одной из форм самостоятельной работы. В качестве домашних заданий используются упражнения, направленные на развитие физических качеств. Физические упражнения для выполнения дома подбираются и меняются в зависимости от усвоения учащимися учебного материала. Они могут быть одинаковыми как для мальчиков, так и для девочек, но с различной дозировкой, так и специфичными для каждого пола в отдельности. Самостоятельная работа учащихся должна осуществляться, корректироваться под руководством и контролем учителя. Задания для самостоятельной работы необходимо подбирать с учётом требований государственного образовательного стандарта. Учитель должен составлять комплекс домашнего задания с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Дозировку упражнений необходимо определять в соответствии пола, возраста, физиологических и психологических особенностей учащихся. В составлении комплекса домашнего задания следует учитывать учебную информацию предыдущего и последующего материала [33]. Таким образом, важнейшим условием при выполнении упражнений является методическое построение проведения домашней работы во внеурочное время, а именно: как делать данные задания, в каком количестве, сколько раз (дозировка), в каких условиях, правильный подбор средства. При этом необходимо соблюдать: гигиенические требования: соответствующая спортивная обувь, спортивная одежда; медицинские требования, а именно технику безопасности. Только соблюдая все выше перечисленные так называемые правила проведения домашнего задания можно достигнуть результатов. |