Киреева Е.Д._ФЗКбз_1131. Формирование интереса учащихся средних классов к урокам физической культуры

• Название: Формирование интереса учащихся средних классов к урокам физической культуры
• Дата: 08.08.2022
• Размер: 234.72 Kb.
• Имя файла: Киреева Е.Д._ФЗКбз_1131.docx
• Тип: Документы; #642560
• страница: 6 из 13

Организация исследования

Опытно-экспериментальной базой исследования являлась МОУ СОШ № 66 городского округа Тольятти.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (с ноября 2014 - по апрель 2015 гг.) осуществлялась работа, связанная с анализом и обобщением информации из литературных источников по теории и методике физической культуры и спорта, психологии и педагогике. Были сформулированы цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования. В этот период осуществлялась разработка комплексов парных упражнений для работы на уроке физкультуры с целью повышения интереса учащихся и их двигательной активности.
На втором этапе (с апреля 2015 - по апрель 2016 гг.) был проведен естественный, формирующий эксперимент. В эксперименте принимали учащие 6-х классов. Общее количество испытуемых 40 – по 20 человек в каждой группе.

Третий этап (с апреля - по июнь 2016 г.) включал в себя задачи, связанные с завершением квалификационной работы. На этом этапе была выполнена корректировка результатов и выводов, осуществлялось оформление квалификационной работы в соответствии с требованиями к ВКР, подготовлен презентационный материал и доклад к защите.

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

1. 
   Характеристика комплексов парных упражнений для уроков физической культуры
   

Для определения уровня интереса к урокам физической культуры, согласно литературных источников, рекомендуется использовать анкетирование. На втором этапе проектировочной деятельности для проведения анкетирования была составлена анкета, при помощи которой, можно выявить отношение учащихся к уроку физической культуры и спорта, необходимое для проведения эксперимента. Составление вопросов анкеты осуществлялось с целью определения уровня интереса учащихся к уроку физической культуры и спорту. Первые пять вопросов общие, направленные на выяснения отношения учащихся к уроку физической культуры, к занятиям спортом, к участию в спортивных соревнованиях. Так же эти вопросы позволили выявить занятость учащихся в спортивных секциях и определить тех, кто занимается физическими упражнениями вне школы. Следующие пять вопросов направлены на выяснение отношения учащихся к уроку физической культуры: к поручениям учителя, нарушению дисциплины со стороны одноклассников, так и на то, чтобы выяснить считают ли они урок физической культуры таким же важным, как и остальные уроки.

На третьем этапе проектировочной деятельности осуществлялась подготовка комплексов парных упражнений для работы на уроке физкультуры с целью повышения интереса учащихся и их двигательной активности. Для проведения на уроках парных упражнений предлагается использовать круговой метод. Для выполнения этой работы были подготовлены две группы упражнений А. и Б.

А. - После постановки задач урока и определения пар занимающиеся выполняются подготовительные упражнения в парах, взявшись за руки, и в парах с баскетбольным мячом. Эти упражнения используются в подготовительной части урока спортивных игр.
Б. - для основной части урока используются следующие упражнения и выполняются они методом круговой тренировки.

Этапом нашей проектировочной работы является подготовка комплексов парных упражнений для работы на уроке физкультуры с целью повышения интереса учащихся и их двигательной активности.

Для проведения на уроках парных упражнений предлагается использовать круговой метод. После постановки задач урока и определения пар занимающиеся выполняют подготовительные упражнения в парах, взявшись за руки, и в парах с баскетбольным мячом (рис. 1).

1. 
   Бег на носках.
   
2. 
   Ходьба в приседе.
   
3. 
   Передвижение приставными шагами с поворотами кругом, держась за обе руки (несколько поворотов в одну сторону, затем в другую).
   
4. 
   Переменный шаг с подскоком.
   
5. 
   Ходьба спиной вперед с ведением и контролем партнера.
   
6. 
   Бег с захлестом голени.
   
7. 
   Передвижение прыжками на одной ноге, попеременно по два прыжка на одной и на другой ноге (вначале с подсчетом учителя, а затем самостоятельно).
   
8. 
   Стоя спиной друг к другу, ноги врозь шире плеч, руки с мячом вверх. Передавать мяч над головой и принимать между ног в наклоне вперед. То же с передачей мяча в другую сторону.
   
9. 
   Стоя лицом друг к другу в стойке баскетболиста, передавать мяч между ногами по восьмерке поочередно с партнером.
   
10. 
    Стоя лицом друг к другу, перекладывать мяч за спиной и передавать его партнеру.
    
11. 
    Передавая мяч партнеру, катить его по полу. Партнер возвращает мяч передачей от груди. Расстояние между партнерами 2-3 шага.
    
12. 
    То же, что и в упражнении 11, но партнер принимает мяч внизу с пола с закрытыми глазами (со сменой ролей через 10 передач, по команде учителя.)
    

13. 
    Стоя лицом друг к другу, взявшись обеими руками за мяч. У ведущего глаза открыты, у ведомого — закрыты. Ведущий выполняет произвольное движение, которое ведомый старается повторить, не выпуская мяч из рук. Через 30 сек. партнеры меняются ролями.
    
14. 
    То же, что и в упражнении 13, но с преодолением низкого гимнастического бревна вдоль.
    

В зависимости от характера выполняемых упражнений учитель перестраивает класс. Так, упражнения без мяча школьники выполняют в дви- жении по кругу, а с мячом — в произвольном построении; передвижение по гимнастическому бревну выполняется потоком.

Затем учащиеся по карточкам-заданиям выполняют упражнения на станциях круговой тренировки. Объясняя условия выполнения упражнений, учитель одновременно дает и методические указания, расставляет занимающихся по разным станциям, что обеспечивает одновременное начало, а значит, и высокую плотность урока, увеличивая время занятия на каждой станции до 1,5 мин. Это дает возможность осуществлять как поиск приемлемого варианта выполнения упражнения, так и более длительное пользование карточкой-заданием.