Киреева Е.Д._ФЗКбз_1131. Формирование интереса учащихся средних классов к урокам физической культуры
 Скачать 234.72 Kb.
|
Особенности организации процесса физического воспитания на уроках физической культурыПри организации процесса физического воспитания в школе учителя решают основные задачи: укрепить здоровье занимающихся, повысить физическую подготовленность школьников, повысить интерес к урокам физической культуры, создать положительный микроклимат на уроке, улучшить посещаемость и успеваемость занимающихся. Существую причины, при которых падает интерес учащихся к уроку физической культуры: сложные или однотипные повторяющиеся задания, выполнение групповых упражнений, высокие нормативы, соревнования, низкий уровень активности на уроках, плохое оборудование, отсутствие необходимого инвентаря и т.д. Школьные соревнования интересны в основном учащимся начальных классов в силу их возрастных особенностей. Но к более старшему возрасту интерес к соревнованиям сохраняется только у тех учеников, которые в них успешны. Программы по физическому воспитанию составлены циклично: каждый год изучаются одни и те же виды спорта, что со временем снижает интерес к занятиям. Не прибавляет успеха и низкая моторная плотность урока, особенно на занятиях гимнастикой, где ученику подолгу приходится стоять в очереди для выполнения упражнений. В связи с этим возникает проблема, как повысить эмоциональный настрой учащихся, их интерес к уроку в целом и к подготовительной его части в частности. Эту проблему можно решить следующим образом: введением парных упражнений на уроках; увеличением числа подвижных игр; дополнительной системой оценивания умений и навыков учащихся. Повышение эмоционального настроя учащихся введением парных упражнений. Введение в комплекс парных упражнений, легко доступных в освоении, стимулируют учащихся работать с оптимальной нагрузкой. В результате этого одновременно повышается организованность и дисциплина учащихся, а вследствие этого плотность урока увеличивается [32]. Таким образом, и поставленные задачи будут решены, и урок в целом выиграет в разнообразии, динамичности, и интерес учащихся повысится. Решая задачи, поставленные в основной части урока, учителя физкультуры в любом случае развивают у детей мышечную силу и мышечную выносливость, поскольку без этого невозможно ни обучить двигательным действиям, ни развить физические качества. Применение современных педагогических технологий помогает добиться более высоких результатов образовательного процесса, повышая мотивацию обучения и интерес детей к урокам физической культуры, актуализируя личность ребёнка, сохраняя показатели физического и психического здоровья. Соблюдение режима труда и отдыха, смена форм и видов деятельности помогают урок проводить продуктивно и интересно. В данном случае предлагается использовать все известные методы и средства обучения, которые успешно применяются в практике школьного образования. Процесс обучения организуется в зависимости от уровня физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности учеников. Положительное эмоциональное отношение к занятиям наблюдается чаще всего у учеников, ориентирующихся на разностороннее физическое развитие, поддержание высокой работоспособности и устранение недостатков. Эмоционально отрицательно к занятиям физическими упражнениями относятся те ученики, которые не имеют склонности и интереса к занятиям, не видят возможности практического использования их результатов в будущем. Необходимо на уроках физической культуры убеждать детей в значимости занятий физической культурой и спортом, чтоб они понимали, как необходимо крепкое здоровье и закалка, хорошая координация движений. Показ упражнения – достать носками ног вытянутые вперед руки, - учитель говорит: «Делай мах ногой выше, энергичнее! Это движение укрепляет мышцы ног и брюшного пресса, увеличивает подвижность в тазобедренном суставе, помогает лучше усвоить такие двигательные действия, как ходьба, бег, прыжки. Многие современные профессии требуют умение быстро ходить, бегать, прыгать. Еще важнее это в боевой обстановке» [30]. Благодаря тому, что ученики понимают важности выполняемых действий, ученики с большим интересом занимаются на уроках физической культуры, и формируется положительное отношение к физической культуре и спорту. В физической культуре и спорте к числу поощрений относится: одобрение, поохала педагога в ходе занятий и перед строем, награждение грамотой, медалью за высокие спортивно - технические результаты. Этот метод повышает интерес и формирует положительное отношение к урокам физической культуре и спорту. Его использование необходимо на всех уроках. Учитель должен оценивать заслуги каждого ученика [8]. Большая активность проявляется у школьников особенно тогда, когда на каждом занятии новый материал (ведь «новое» всегда интересно и увлекательно), когда занимающиеся замечают, как от занятия к занятию растут их достижения. Новым может быть не только ранее изученный материал, но и не знакомые приемы и средства обучения, снаряды и комбинации снарядов, наглядные пособия и т.п. Однако основное восприятие школьников стремится направить на изучаемый, на занятии новый материал, а для этого всегда необходима постановка конкретной задачи обучения. И когда задача выполнена, новый материал усвоен, непосильное раньше упражнение стало получаться, школьники испытывают моральное удовлетворение и об их активности на следующем занятии не следует, беспокоится [6,19]. Основными правилами для учителя должны стать следующие: Разнообразие условий проведения уроков физической культуры, как возможность вызывать интерес и двигательную активность учащихся. Создание положительной обстановки на уроке повышает интерес и положительное отношение к урокам физической культуре и спорту. Разнообразные средства и методы на уроке физкультуры повышают двигательную активность и отношение учащихся к уроку физкультуры [1]. |