Дипломная работа на тему_ _Экологическое воспитание детей старше. Формирование знаний старших дошкольников о растительном мире посредством использования развивающей экологической среды
 Скачать 2.46 Mb.
|
3.2. Разработка и апробация перспективного плана по формированию экологических знаний о растительном мире у старших дошкольников посредством использования развивающей экологической среды.Для повышения уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста экологических знаний, был разработан перспективный план. На формирующем этапе мероприятия, целью которого стала разработка и проведение для детей экспериментальной группы дополнительных творческих и познавательных видов деятельности, направленных на формирование и обобщение экологических знаний (Приложение 4, таблица 3). Формирующий эксперимент проводился с детьми экспериментальной группы с 5 ноября 2019 г. по 5 марта 2020 г. Для проведения формирующего этапа был разработан перспективный план представленный в (Приложение 4, таблица 3). Поэтому, следующим этапом нашего исследования будет специально организованная эколого-развивающееся среда. Для этого в дошкольном учреждении мы создали все условия, способствующие формированию экологических знаний о многообразии живой природы. Для ухода за обитателями экологической комнаты имеется всё необходимое оборудование: тряпочки для мытья, палочки для рыхления, тазики для воды, клеёнки, фартучки, стаканчики для рассады и т.п. Всё оформлено очень красочно, что привлекает внимание детей и повышает интерес к познанию. Для проведения экспериментально-исследовательской деятельности в группе мы создали условия для детского экспериментирования. В группе оборудован центр экспериментирования, где имеются лупы, колбочки, коллекции камней, перьев, семена различных растений, трав, заранее заготовленная земля и многое другое, необходимое для проведения опытов. Тематическое оформление природного уголка в групповой комнате: картотеки: садовых, луговых, комнатных растений с описанием; деревьев, кустарников; грибов, ягод. Карточки – схемы по уходу за комнатными растениями, мнемотаблицы сезонных изменений, календари природы. Картотеки загадок в стихах о растениях. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Одним из направлений детской экспериментальной деятельности, которое мы активно используем - опыты. В процессе экспериментальной деятельности, мы обращали внимание на то, чтобы задействовать все органы чувств детей, а не только слух и зрение. Для этого ребятам предоставлялась возможность потрогать, понюхать окружающие его объекты и даже попробовать их на вкус, если это безопасно. Опыты использовались как в непосредственной образовательной деятельности, так и в свободной самостоятельной и совместной деятельности. На занятии был проведен опыт с водой, конспект занятия представлен в (Приложении 5). Так же была проведена серия опытов, влияющих на различные условия среды на рост растения. Часть луковиц поместили в пустые банки вторую часть в банки с водой, а третья часть в банки с водой с добавлением удобрения. В процессе длительного наблюдения дети отметили разницу прироста луковиц и подошли к выводам: о том какие условия необходимы для прорастания растений. В процессе этих опытов дети знакомились с условиями необходимыми для роста и развития растений. Для формирование экологических знаний подключили к работе родителей. Провели индивидуальные беседы и по их результатам были составлены консультации на разные темы. Консультация на тему «Цветы в комнате ребенка» представлена в (Приложение 6). Были составлены папки -передвижки, рекомендации по художественной литературе, проведены совместные развлечения. На прогулках активно наблюдали за живой и неживой природой, сезонными изменениями, вели календарь сезонных изменений. На участке ДОУ имеются деревья, они составляют часть эколого-развивающей среды. Наблюдение за деревьями зимой представлено в (Приложении 7). Организовали «Огород на подоконнике» по проращиванию луковиц и провели длительное наблюдение, результаты этого наблюдения представлены в зарисовках детей рис.3.2. (Приложение 8). Подобрали и провели занятия по обобщению экологических знаний о растительном мире: «Посадим цветы», «Знакомство с комнатными цветами: фиалка, алоэ и гиацинт», «Мир цветов», «Для чего нужна вода», «Чтение рассказа С. Михалкова «Елочка», «Грибы съедобные и несъедобные», «В грибном царстве», «В ягодном государстве», «Съедобные и несъедобные ягоды», «Растительный мир», «Природные богатства Сахалина», «Красная книга Сахалинской области». Дети тренировались в классификации отдельных групп растений (съедобные-несъедобные грибы, комнатные - садовые цветы, ягоды лесные-садовые). Провели акцию «Сохраним елочки зелеными». Цель акции: способствовать формированию экологической культуры воспитанников и их родителей; привлечь внимание детей и их родителей к проблеме сохранения хвойных деревьев в период новогодних праздников с помощью изготовления альтернативных елок. Конспект акции представлен в (Приложении 9). Провели длительное наблюдение за посаженными комнатными цветами, эпизодические, сравнительные (по различию, по сходству, итоговые наблюдения) наблюдения. Закрепили понятие о «Красной книге» и расширили представления о «Красной книге Сахалинской области». Таким образом, создание стационарной развивающей экологической среды в дошкольном учреждении — это непрерывный педагогический процесс. Такая постоянная деятельность является методом экологического воспитания: она приучает систематически думать и реально заботиться о растениях, находящихся в одном жизненном пространстве с детьми. |