Дипломная работа на тему_ _Экологическое воспитание детей старше. Формирование знаний старших дошкольников о растительном мире посредством использования развивающей экологической среды

• Название: Формирование знаний старших дошкольников о растительном мире посредством использования развивающей экологической среды
• Дата: 18.05.2023
• Размер: 2.46 Mb.
• Имя файла: Дипломная работа на тему_ _Экологическое воспитание детей старше.docx
• Тип: Документы; #1142150
• страница: 19 из 19

Приложение 11

Рис. 3.3. Результаты диагностики уровня сформированности экологических знаний о растительном мире у детей экспериментальной группы по трем заданиям на контрольном этапе исследования.

Приложение 12

Рис. 3.4. Динамика развития экологических знаний у детей экспериментальной группы на формирующего и итоговом этапах исследования.

Приложение 13

Таблица 6

t-критерий Вилкоксона

Гипотезы:

Н₀: сдвиги в сторону увеличений уровня знаний о растительном мире не являются статистически значимыми.

H₁: сдвиги в сторону увеличений уровня знаний о растительном мире являются статистически значимыми.

Алгоритм подсчета t - критерия Вилкоксона

№ испыт.	«До»	«После»	Сдвиг (tпосле - tдо)	Абсолютное значение сдвига		Ранговый номер сдвига
	19	24	5	5
	14	20	6	6
	9	15	6	6
	12	20	8	8
	20	20	0	0
	13	16	3	3
	8	12	4	4
	10	13	3	3
	6	10	4	4
	8	8	0	0
	3	16	13	13
	3	18	15	15
	7	22	15	15
	12	17	5	5
	18	21	3	3
Общая сумма рангов:					∑=120

Присвоим ранги по возрастанию абсолютной разности и проверим ранжирование.

№	Абсолютное значение разности	Новый ранг
	0	1,5
	0	1,5
	3	4
	3	4
	3	4
	4	6,5
	4	6,5
	5	8,5
	5	8,5
	6	10,5
	6	10,5
	8	12
	13	13
	15	14,5
	15	14,5

0= =1,5

3= =4

4= =6,5

5= =8,5

6= =10,5

15= =14,5

Найдем сумму рангов:

∑R_i= 1,5*2+4*3+6,5*2+8,5*2+10,5*2+12+13+14,5*2=120

Проверим правильность ранжирования.

Общая сумма рангов должна совпасть с расчётной, которая определяется по формуле: = =120

Найдем T эмпирическое, вычислив сумму рангов, в нетипичном направлении, в данном случае – отрицательные. Сумма рангов этих «редких» направлений составляет:

T=∑R_t=0

По таблице находим критические значения для t-критерия Вилкоксона (Таблица 7) для n=15:

T_кр = 19(p≤0,01)

T_кр = 30 (p≤0,05)

Т_эмп <Т _кр

Построим «ось значимости»



Ответ: Т_эмп. Т_0,01, значит принимается H₁: сдвиги в сторону увеличений уровня знаний о растительном мире являются статистически значимыми.

Произведенные расчеты позволили определить, что данный формирующий этап был проведен эффективно, гипотеза подтвердилась.

1^Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]: // Tc-sfera.ru: [сайт]. [2014]. URL: http:// www. tc-sfera.ru\posts (дата обращения: 09.12.2018)

1^Выготский Л.С. Психология. М.: Педагогика, 2010. 1008 с.

2^Поддьяков А.Н. Исследовательская активность ребенка // Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей. 2014. №2. С. 10-20.

3^Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2017. 119 с.

1^Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 2018. 276 с.

2^Выготский Л.С. Психология. М.: Педагогика, 2010. 1008 с.

3^Запорожец А.В. Психология. М.: Просвещение, 2011. 228 с.

4^Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под. ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М.: Просвещение. 2008. 365 с.

5^Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Просвещение, 2016. 242 с.

6^Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Просвещение, 2018. 203 с.

7^Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Просвещение, 2019. 360 с.

8^Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании. М.: Просвещение, 2017. 193 с.

9^Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под. ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М.: Просвещение. 2018. 365 с.

10^Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. М.: 2018. 370 с.

11^Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2012. 336 с.

1^Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2017. 119 с.

2^Там же. С. 89.

3^Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2012. 336 с.

4^Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2012. 336 с.

1^Рыжова Н.А. Наш дом - природа: Учеб.-метод. комплекс по эколог. образованию дошкольников. М.: Просвещение, 2010. 56 с.

2^Там же. С. 37.

3^Иванова А.И. Основные принципы организации экологического образования дошкольников. М.: Просвещение, 2019. 198 с.

1^ Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2017. 119 с.

2^ Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Сфера, 2019. 345 с.

3^ Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: ООО ТД, 2018. 424 с.

4^ Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды: Проблемы возрастной психологии. М., 2017. 219 с.

5^ Козлова С.А. Дошкольная педагогика / Козлова С.А., Куликова Т.А. М., 2018. С. 416.

6^ Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М.: Сфера, 2018. 195 с.

1^Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. Акад. Образования 5-е изд. М.: УРАО, 2019. С.156.

1^Волков Б.С. Дошкольная психология. Психологическое развитие от рождения до школы: учеб. пособие для вузов / Б.С. Волков 5-е изд., перераб. и доп. М.: Академический Проект, 2017. С.87.

1^Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. учеб. метод. пособ. для воспитателей дошк. образов. учреждений / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. М.: ВЛАДОС, 2017. С. 160.

2^Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под редакцией Л. А. Венгера. М.: Педагогика, 2016. 225 с.

3^Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. М.: Академия, 2015. С. 76.

1^ Ясвин В. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2018. 365 с.

2^ Дерябо С. Экологическая психология и педагогика. М.: Феникс, 2018. 485 с.

1^ Рыжова Н.А. Программа «Наш дом-природа». М.: Карапуз-дидактика, 2015. 192 с.

1^Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2018. С. 67.

1^Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей. М.: Просвещение, 2013. С. 97.

1^Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2012. С. 231.

1^Николаева С.Н. Юный эколог // Дошкольное воспитание. 1994. № 9-12. С. 3-5.

2^ Усова А.П. Процесс обучения на занятиях. М.: Сфера, 2017. С. 176.

1^ Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. М.: Центрполиграф, 2018. С. 102.

1^ Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде. М.: Мозаика-Синтез, 2019. С. 157.

1^ Николаева С.Н. Теория и методика экологического воспитания дошкольника. М.: Мозаика-Синтез, 2018. С. 121.