Дипломная работа на тему_ _Экологическое воспитание детей старше. Формирование знаний старших дошкольников о растительном мире посредством использования развивающей экологической среды
 Скачать 2.46 Mb.
|
Приложение 5Опыты. Тема НОД: «Для чего нужна вода». Возраст: 6-7 лет. Образовательные задачи: • Продолжать знакомить детей со свойствами воды:(без цвета, без запаха, не имеет формы). • Познакомить с круговоротом воды в природе, с разнообразными видами агрегатного состояния воды (жидкое, твёрдое, газообразное). • Формировать интерес к проведению опытническо - исследовательской работе. Развивающие задачи: • Развивать: - связную речь детей (диалогическая и монологическая); - умение доказательно строить свои суждения; - аргументировано отстаивать свою точку зрения; - умение отвечать полными предложениями (5-6 слов); - умение согласовывать существительные с прилагательными. - развивать экологическую культуру. -память, внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, умение наблюдать, сравнивать, выделить главное, обобщать, делать выводы, простейшие умозаключения Воспитывающие задачи: • Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу. Обогащение словаря: озёрная, речная, морская Активизация словаря: жидкое, твёрдое, газообразное Предварительная работа: • Наблюдения в природе (агрегатное состояние воды). • Отгадывание загадок о природе, воде. • Чтение стихотворений: «Дождь» А Барто, «Пар» Н. Михайловой, «Лёд» Г. Ладонщикова. • М/подвижные игры познавательного характера: «Ручеёк», «Мы- капельки», «Ходят капельки по кругу», «Земля, вода, огонь, воздух». • Беседы: «Кому нужна вода», «Значение воды в жизни всего живого», «Источники загрязнения воды. Меры охраны». Методы работы: Беседы, дидактическая игра, экспериментирование. Материал к занятию: • Разрезные картинки (составление коротких, описательных рассказов) • Аудиокассета «Шум моря». • Полоски синего цвета: длинные и широкие; короткие и узкие (моделирование водной системы). • Схема «Круговорот воды в природе» (работа со схемами). • Экологические знаки «Береги воду» (работа со схемами) • Ёмкости с водой, колбы, лёд, термос с горячей водой (опытническо-исследовательская работа). • Карточки для фиксирования опытов, карандаши. • Схемы «маленькие человечки». Используемая литература: «Юный эколог» С. Н. Николаева; «Наш дом природа» Н. А. Рыжова; «Занятия по экологическому воспитанию дошкольников» Л. Г. Горького; «Вода» О. Л. Скоролупова; «Мир вокруг нас» Т. И. Попова; Г. С. Альтшуллер-ТРИЗ. 1. Организационный момент. -Здравствуйте ребята (звуки природы) -Ребята что вы слышите? (шум воды). Правильно вы услышали шум воды. -Ребята вы слыхали о воде? -Говорят она везде! В луже, в море, океане В водопроводном кране Смею вам я доложить Без воды нам не прожить. - Вы хотите узнать много интересного о воде (да). Тогда отправляемся в волшебное путешествие. (волшебное превращение) -Я Учёный- Водичкин, а вы весёлые капельки. Наше путешествие не простое. Чтобы узнать много интересного о воде, о пользе воды для природы, надо пройти через препятствия. Вы готовы? Отправляемся в путешествие. 2. Наша первая станция «Для чего нужна вода?» -Капельки, а для чего нам нужна вода? (чтобы пить, купаться, стирать, готовить еду). -Я принесла вам картинки, посмотрите и скажите зачем нужна вода живым объектам, изображённым на ваших картинках (растениям, животным, человеку) -А вы сегодня пользовались водой? (мыли руки, чистили зубы, пили чай). Водичкин доволен ответами капелек, молодцы. 3. Беседа «Какая бывает вода» - Капельки как вы думаете, какая бывает вода? (Газированная, минеральная, горячая, холодная, морская, океаническая, речная, родниковая, болотная). - А вы в море купались? (да купались). - Какая вода на вкус в море (солёная). -Её можно пить (нельзя). -Если купаться в морской воде или полоскать горло морской водой – то реже будешь болеть. -Морская вода — это «хорошо» или «плохо» (элементы ТРИЗа (хорошо- лечебная, плохо- нельзя пить) можно купаться, нельзя варить суп, приятно смотреть, когда штормит). -Наше интересное путешествие продолжается Следующая станция находится за болотом, надо пройти так, чтобы не намочить ноги- по кочкам. По болоту мы идём, С кочки на кочку, с кочки на кочку И в воду не упадём. По тропинке побежим, До лужайки добежим. Вот и добрались. 4. Вторая станция «Чтобы было, если ….» -Капельки, представьте себе, что на земле не осталось ни одной капли воды. Вода исчезла. Что будет? -Если бы вся вода была грязной (в реках рыбы умрут, люди не смогут пить воду, готовить еду, растения не будут расти). - Без воды жизни на земле не будет, всё живое погибнет. Надо беречь воду. А что для этого нужно делать (не загрязнять реки, не бросать мусор, не оставлять открытым кран). 5. Д/игра «Угадай экологический знак». Давайте поиграем. Игра называется «Угадай знак». У меня есть знаки, что они обозначают я не знаю. Вы мне поможете? Молодцы. «Где живёт вода?» -Капельки, кто знает, что это? (Глобус) -Глобус –это маленький макет земли. - Каким цветом изображена вода на глобусе? (синим) - Много воды на нашей планете (воды очень много) - А где же живёт вода (в море, океане, ручейках, в озере, в реке). - Вы сказали, что вода живёт и в реке. -Как образуется большая река? (из множество маленьких ручейков и речек). -Давайте вместе сделаем большую реку. Вы маленькие капельки, живёте в маленьких ручейках. Маленькие ручейки все стекаются в большую реку. А большие реки впадают в море 6. Физкультминутка -Хотите поиграть и поплавать в своих ручейках? (да) Друг за другом, друг за другом, Ручейки бегут, бегут. Прямо в речку попадут. А из речки сразу в море, Огромное, большое. Мы плывём, плывём по морю, Тихо плещется вода. В небе тучки, как овечки, Разбежались кто куда. Мы плывём, плывём по морю, Тихо плещется вода. Вот и приплыли на следующую станцию. 7. Третья станция «Круговорот воды в природе» (сказка о маленьких капельках) -А вы знаете, как капельки воды попадают в реку? Капельки воды в природе движутся по кругу. (показ схемы «Круговорот воды в природе»). Про этих капелек хочу вам рассказать сказку. - В речке жили маленькие капельки. Плыли капельки в реке, путешествовали. Вот выглянуло солнышко и начало пригревать. Капельки потянулись вверх к солнышку, превратились в пар, испарились и оказались на небе. А там было холодно, пар превратился в капельки. Собрались капельки все вместе и образовали тучку. Капелек было много, тучка не выдержала их тяжести, и уронила на землю. Опять они попали в речку. Капельки падали на землю в виде дождя, града, снега. И каждый раз эта история повторялась. -Чтобы было, если капельки не возвращались на землю (на земле совсем не осталось бы воды). (краткая беседа об услышанном). 8. Четвёртая станция «Опытническая» -Путешествие продолжается. Чтобы дойти до следующей станции нам надо перейти через мостик. - По мосточку мы пройдём И на станцию придём. - Вот и дошли до станции. -Это наша лаборатория, здесь проводят опыты с водой. Вы сегодня будете моими помощниками. Опыт№1 –определение свойств воды (без цвета, без запаха, не имеет формы). -Вода прозрачная или мутная (прозрачная). -Вода чистая или грязная (чистая). -Вода какого цвета (без цвета)-Вода пахнет или не пахнет (без запаха). -Нальём воду в конусообразную колбу. Вода приняла форму колбы. Куда нальёшь, форму той ёмкости и принимает. (не имеет формы) -Вода- жидкая, там живут жидкие человечки (показать человечка). Опыт№2 - лёд – это тоже вода. Потрогать лёд. Лёд какой (твёрдый). Там живут твёрдые человечки. (показать человечка) Опыт №3 -пар –это тоже вода. Кипячёная вода –идёт пар, вода испаряется. 9. Игра «Какие человечки» - В паре живут газообразные человечки. -Хотите поиграть с человечками. (да - вода, лёд, пар). Понравилась вам игра? Молодцы, вы были очень внимательными. 10. Итог-Вот и закончилось наше путешествие. -Вы хотите встретиться ещё с учёным Водичкиным (да хотим) -А почему вы хотите встретиться? Что вам понравилось? (мне понравилось путешествовать, понравилось делать опыты, много узнали о воде, что надо беречь воду). Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. Мы вместе много интересного узнали о воде, о том, что надо беречь и охранять водное богатство нашей земли. Приложение 6 Консультация для родителей «Комнатные растения для детской комнаты» Растения в детской комнате, они как бы открывают связь с природой, формируют чувство уважения любви к природе. Через растения ребенок учится любоваться красотой, открывает для себя мир гармонии. Комнатные растения являются оберегами для детей. В детской комнате цветов должно быть не очень мало и не очень много, цветы должны быть яркими и выбраны мамой с любовью. Растение в детской комнате – это ответственность, поскольку для ребенка растение становится объектом для изучения. Прежде всего необходимо помнить о безопасности ребенка. Дети любопытны и не исключено, что Ваш ребенок захочет не только рассмотреть растение, но и потрогать и даже попробовать на вкус, а с некоторыми растениями этого не в коем случае нельзя делать. Поэтому прежде, чем поставить цветок в детскую комнату в первую очередь Вы должны быть уверенны в том, что растение не ядовито. К ядовитые растения относят: деффенбахия, эхмея, молочаи, антуриум, олеандр, паслен, примула, кротон, плющ, филодендрон. Лучше всего для детской комнаты подходят растения обладающие фитонцидными свойствами, они образуют наибольшее количество биологически активных веществ, которые убивают или подавляют рост и развитие вредных микроорганизмов. Растения, которые подходят для детской комнаты: - хлорофитум, бегония, толстянка, кливия, каланхоэ, аспидистра, сансевьеру. О пользе комнатных растений. Днём комнатные растения, поглощая углекислый газ, выделяют кислород, причём в количестве, значительно превышающем необходимую для дыхания человека дозу. Т. к. в воздухе помещений углекислого газа сосредотачивается в 23 раза больше, чем в открытом пространстве, то необходимость разведения комнатных растений не нуждается в доказательствах. Многие растения служат природными пылесосами: улавливают пыль, дым. Все крупнолистные комнатные растения: фикусы, аукуба японская, аспидистра, кринум, спатифиллюм и другие притягивают пыль как магнит. Потом её просто снимают мокрой тряпкой. Аналогичными способностями обладают маранты, калатеи. Есть сведения, что с хлористыми углеводородными соединениями, которые в изобилии выделяют современные изделия из пластика, успешно справляется сансевиерия трёхполосная; Формальдегид, выделяемый изделиями из ДСП, нейтрализуют филодендроны, юкки, драцены. А орхидея фаленопсис поглощает вредные вещества своими воздушными корнями. Насыщенный углекислым газом воздух кухни очищают хойя мясистая (восковой плющ, циссус ромболистный, хлорофитум хохлатый. Причём, последний хорошо себя чувствует и в глубине помещения. Установленный в рабочем кабинете, он насытит воздух кислородом и увеличит работоспособность. Такими же свойствами обладает гибискус (китайская роза). Растения, выделяющие фитонциды, способствуют улучшению здоровья и настроения. Это розмарин, лаванда, мирт обыкновенный, лавр благородный, цитрусовые. Перед покупкой растений для детской комнаты обязательно проконсультируйтесь с аллергологом. Избегайте растений с сильным запахом (от них может быть головная боль или головокружение, мелкой пыльцой (жасмин, олеандр, дурман) – они вызывают аллергию. Этим же опасны клен, гортензия, примула. Не ставьте в детской комнате вьющиеся растения и лианы. Откажитесь от минеральных удобрений, их испарения вредны для ребенка. Приучайте ребенка ухаживать за цветами вместе с вами под вашим присмотром. Пусть помогает поливать, рыхлить землю. Тогда даже самые неприхотливые комнатные растения в его комнате привьют ему любовь и заботу ко всему живому! |