портфолио. Государственное бюджетное профессионально образовательное учреждение Брянский профессиональнопедагогический колледж
 Скачать 1.45 Mb.
|
2. Дидактические игры по развитию восприятия, памяти, внимания и мышления младших школьников на уроках2.1. Игры по развитию восприятияИгра «Отвечай поскорей» Цель: Закрепление умения различать признаки предметов: цвет, форму, величину. Игровой материал: Мяч. Ход игры: Учитель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «В игре надо уметь быстро отвечать. У меня в руках мяч. Я назову какой-либо цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймал мяч, должен назвать предмет этого цвета. После этого играющий сам называет любой цвет и бросает мяч кому-нибудь из детей. Тот ловит мяч и называет предмет и т. д. Один и тот же цвет можно повторять несколько раз, так как предметов одинакового цвета много».Можно проводить игру по-другому. Например, учитель говорит: «Круглый». Ребенокотвечает: «Стол», потом он предлагает слово: «Квадратный» и т. д.В следующий раз за основной признак берется величина. Учитель говорит слово«большой» и бросает мяч. «Солнце», - отвечает тот, кто поймал и называет другую величину, например, «длинный». Игра «Что было, а что будет?» Цель. Развитие восприятия времени, уточнение представлений детей о прошлом и настоящем времени. Ход игры. Учитель предлагает послушать коротенькое стихотворение и сказать, было или будет то, о чем в нем говорится. Стихотворение «Игрушки» А. Барто хорошо служит этой цели. Например: Идет бычок, качается, вздыхает на ходу: «Ой, доска кончается! Сейчас я упаду». Дети говорят: «Качается» - это сейчас, а «упаду» - это еще будет». Или: Уронили Мишку на пол, Оторвали Мишке лапу. Все равно его не брошу, Потому что он хороший. Ребята говорят: «Уронили и оторвали» - это было, «не брошу» - это будет. Игра «Нарисуй эмоции». Цель: Развитие восприятия эмоций. Ход игры: Учитель просит нарисовать настроение на заготовленных шаблонах "мордочках". Под каждым овалом написана эмоция (приложение 5). Игра «Спрятанные изображения» Цель: Развития восприятия окружающего мира. Ход игры: Ученику предлагается на картинке отыскать всех животных, которые спрятались (приложение 6). Игра «Незаконченные изображения» Цель: Развитие восприятия. Ход игры: 1.Ученику предъявляют изображения (приложение 7), на которых нарисована лишь часть предмета (или его характерная деталь), требуется восстановить все изображение. 2.Ученику нужно дорисовать буквы (приложение 8) Игра «Точечные изображения» Цель: Развитие восприятия. Ход игры: Ученику предъявляют изображения предметов, геометрических фигур, буквы, цифры, выполненные в виде точек. Необходимо назвать их (приложение 9). Игра «Перевёрнутые изображения» Цель: Развитие восприятия. Ход игры: Ученику предъявляют схематические изображения предметов, букв, цифр, повернутые на 180°. Требуется назвать их (приложение 10). Игра «Геометрические фигуры» Цель: Развитие восприятия. Ход игры: Ученику необходимо определить количество треугольников (приложение 11). 2.2. Игры по развитию памятиИгра «Запомни и нарисуй буквы» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Ученику для запоминания на 15-20 сек. предлагается лист с написанными буквами (приложение 12). Затем учитель закрывает буквы, ученик по памяти записывает их на своем листике. Игра «Составь рассказ» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Ученику предлагается запомнить 10 логически не связанных слов. Эти слова надо связать в рассказ. Например: дерево, стол, река, корзина, расческа, мыло, ежик, резинка, книга, солнце. Сначала пусть дети пытаются представить рассказ, составленный учителем: "Представьте зеленое красивое ДЕРЕВО. Из него начинает расти в сторону доска, из доски вниз опускается ножка, получается СТОЛ. Приближаем свой взгляд к столу и видим на нем лужу, которая стекает вниз, превращаясь в целую РЕКУ. Посередине реки образуется воронка, которая превращается в КОРЗИНУ. Корзина вылетает из реки на берег. Вы подходите, отламываете один край – получается РАСЧЕСКА. Вы берете ее и начинаете расчесывать свои волосы, а затем мыть их МЫЛОМ. Мыло стекает, и остаются волосы, торчащие ЕЖИКОМ. Вам очень неудобно, и вы берете РЕЗИНКУ и стягиваете ею волосы. Резинка не выдерживает и лопается. Когда она падает вниз, разворачивается по прямой линии и превращается в КНИГУ. Вы открываете книгу, а из нее прямо вам в глаза ярко светит СОЛНЦЕ". Затем дети придумывают свой рассказ (используются другие слова) и делятся им друг с другом. На заключительном этапе - учитель диктует им слова, а они, самостоятельно воображая, запоминают их. Игра «Что изменилось» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Перед учеником выкладывают 7-10 картинок или предметов, (приложение 13) дают время на запоминание, затем ученика просят отвернуться и убирают 1-2 картинки (предмета). Ученик должен назвать, что изменилось. Игра «Что какого цвета?» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Ребенку выдается раскраска (приложение 14) и предлагается внимательно прослушать текст, запомнить, что какого цвета, и раскрасить картинку в соответствии с описанием. Прослушай текст и запомни, какого цвета игрушки на елке (цвета в тексте выделены курсивом). Раскрась елочные украшения в соответствии с описанием. Как мы наряжали елочку Перед Новым годом папа принес домой большую зеленую елку. Мы с сестренкой очень обрадовались, ведь еще неделю назад были приготовлены красивые елочные игрушки. Скорее, скорее будем наряжать нашу елочку! Сначала мы повесили яркую гирлянду из красных конфет. Два веселых грибка-рыжика тоже украсили елку, их яркие оранжевые шляпки так и светились на ее зеленых лапах. Потом мы достали большие шары. На верхних ветках мы развесили желтые шары. Они загорелись, как маленькие солнышки. А красными шарами мы украсили нижние лапы елки. Посередине сестренка повесила целую гирляндуфиолетовых звездочек. А большую синюю звезду папа надел на макушку елки. Мы все любовались красавицей елкой. Игра «Стоп» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Преподаватель говорит ребенку: «Я прочитаю одно предложение. Тебе нужно его запомнить». После этого вы читаете одно предложение из середины выбранного отрывка. Переспросите ребенка, запомнил ли он услышанное предложение. Если не запомнил, то попросите его сконцентрироваться и прочитайте еще раз. Затем вы объясняете, что будете читать текст, в котором есть это предложение. Как только вы прочитаете озвученное предложение, ребенок должен прервать вас командой «Стоп!» Для примера приведем фрагмент из сказки Г. X. Андерсена «Дикие лебеди». Предложение для запоминания: «На голове у каждого лебедя сверкала маленькая золотая корона». «Вот надвигается на небо большая черная туча, ветер крепчает, и море тоже чернеет, волнуется и бурлит. Но туча проходит, по небу плывут розовые облака, ветер стихает, и море уже спокойно, теперь оно похоже на лепесток розы. Иногда становится оно зеленым, иногда белым. Но как бы тихо ни было в воздухе и как бы спокойно ни было море, у берега всегда шумит прибой, всегда заметно легкое волнение - вода тихо вздымается, словно грудь спящего ребенка.Когда солнце близилось к закату, Элиза увидела диких лебедей. Как длинная белая лента, летели они один за другим. Их было одиннадцать. На голове у каждого лебедя сверкала маленькая золотая корона. Элиза отошла к обрыву и спряталась в кусты. Лебеди спустились неподалеку от нее и захлопали своими большими белыми крыльями». Читайте текст выразительно, специально не выделяйте интонацией или паузами нужное предложение. Если ребенок не заметил предложение, увлекся содержанием или забыл задание, дочитайте отрывок до конца и обсудите задание. Для того чтобы справиться с заданием, нужна высокая концентрация и устойчивость внимания (выполняйте больше игр из главы «Шаг первый», затем вернитесь к этому заданию). Игра «Ассоциации» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Возьмите 4 картинки (приложение 15) и разложите их перед ребенком. Задание сформулируйте так: «Я буду читать тебе слово, а ты выбери и покажи мне одну из картинок, изображение на которой связано, то есть ассоциируется, с названным словом». Слова: зима, любовь, время, гроза Игра «Чемодан» Цель: развитие памяти у младших школьников Ход игры: Несколько детей садятся в круг. Ведущий начинает: «Я отправляюсь в кругосветное плавание и положу в чемодан…компас». Первый ребенок продолжает: «Я отправляюсь в кругосветное плавание и положу в чемодан компас и…часы!»Второй: «Я отправляюсь в кругосветное плавание и положу в чемодан компас, часы и…рубашку!» И так далее. Играют до тех пор, пока кто-нибудь не выбьется из списка. Провинившемуся назначают штрафное задание. Например, попрыгатьна одной ноге. |