гига дети учеба. Готовность к обучению в школе определяют
 Скачать 33.73 Kb.
|
|
1 Для успешного обучения в школе ребенок должен достигнуть определённого уровня не только физического, но и психического развития («школьной зрелости»). Готовность к обучению в школе определяют: 1. Психологическая и социальная готовность к школе: желание учиться в школе – учебная мотивация. 2. Развитие школьно-значимых психофизиологических функций. Развитие речи: развитие звукопроизношения и фонематического слуха, активный словарный запас, грамматический строй речи, связная речь. Пространственная ориентация, координация движений. Развитие мускулатуры и готовность руки к выполнению сложных мелких движений. Координация в системе глаз-рука. Объём зрительного восприятия 3. Развитие познавательной деятельности. Формирование интеллектуальных умений (памяти, внимания, мышления: анализа, сравнения, обобщения, установления закономерностей). В подготовительных группах дошкольных образовательных учреждений готовность детей к обучению в школе определяют в октябре-ноябре и апреле-мае. Неготовность ребёнка к систематическому обучению в школе неблагоприятно скажется на его состоянии здоровья, работоспособности, успеваемости. При диагностике готовности к школьному обучению определяют сформированность предпосылок к овладению грамотой и математикой, готовность к обучению психологически. Степень готовности детей к школе определяют по медицинским и психофизиологическим критериям. I. Медицинские критерии – уровень биологического развития, состояние здоровья в момент осмотра, случаи острой заболеваемости за предыдущий год. Медицинские критерии (примеры): · уровень биологического развития считается недостаточным, если рост ниже М-1σ местных стандартов физического развития; прибавка длины тела за последний год составила менее 4 см; полное отсутствие постоянных зубов; · заболевания, перенесённые на протяжении последнего года: инфекционный гепатит, пиелонефрит, миокардит неревматический, менингит, туберкулёз, болезни крови; хронические заболевания в стадии суб- и декомпенсации (аденоидные вегетации 3-й степени, неврозы эпилепсия, энурез, экзема и др.); · острые респираторные вирусные заболевания 4 и более раз за год. II. Психофизиологические критерии развития функций, необходимых для обучения в школе: · состояние зрительного восприятия; · состояние моторики и зрительно-моторных координаций в системе «глаз – рука»; · умение объединять предметы в группу на основе выделенного основания (классификация); · функциональное состояние нервной системы и уровень работоспособности; · овладение представлениями, лежащими в основе счета; счетной и вычислительной деятельностью представлениями об операциях сложения и вычитания; · развитие фонематического слуха и восприятия; · сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом; · мотивационная готовность к школьному обучению. Определить уровень психического развития ребёнка – памяти, внимания, состояние моторики и зрительно-моторных координаций позволяет использование теста Керна-Иразека, проведение мотометрического теста. Примеры выполнения теста Керна-Иразека (рисование человека, срисовывания короткой фразы и группы точек) представлены в учебнике В.Р. Кучмы «Гигиена детей и подростков» (2008, 2010 г.). Оценка результатов. Каждое задание по тесту Керна-Иразека оценивается от 1 (наилучшая оценка) до 5 баллов (наихудшая оценка). Оценка рисунка человека: 1 балл – нарисованный человек (дядя) имеет голову, туловище, конечности. Шея должна быть не больше, чем туловище. На голове нарисованы волосы (шляпа), уши; на лице – глаза, нос, рот. Конечности нарисованы двумя линиями. Верхние конечности имеют 5 пальцев. Нарисованы признаки мужской одежды. 2 балла – выполнены все требования, как при оценке в 1 балл. Возможны три отсутствующие части: шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица. 3 балла – фигура на рисунке имеет голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями. Отсутствует шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках. 4 балла – примитивный рисунок головы, конечности изображены одной линией (может быть одна пара конечностей). 5 баллов – нарисованы каракули. Отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Оценка срисованной фразы: 1 балл – срисованную фразу можно прочитать. Размер букв не более чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30о. 2 балла – предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу, их стройность не обязательна. 3 балла – буквы разделены не менее чем на две группы, имеется возможность прочитать хотя бы 4 буквы. 4 балла – с образцом схожи 2 буквы, имеется видимость письма. 5 баллов – каракули. Групп слов и букв нет. Оценка срисовывания группы точек: 1 балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, соблюдена симметрия срисовываемой фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть изменён масштаб изображения (увеличение не более чем на половину). 2 балла – возможно незначительное нарушение симметрии (одна точка выходит за рамки столбца или строчки). Вместо точек изображены кружочки. 3 балла – группа точек грубо похожа на образец, нарушена симметрия фигуры. Количество точек уменьшено до 7 или увеличено, но не более 20 точек. 4 балла – точки расположены кучно, имеют любую геометрическую конфигурацию, линии отсутствуют. 5 баллов – каракули. Изображены линии. Мотометрический тестпроводится правой рукой, ребенку дают острые ножницы и предлагают вырезать круг по средней утолщенной линии. Работа выполняется в течение минуты, за это время необходимо вырезать не менее 8/9 круга. Отклонение от утолщенной линии допускается не более двух раз, если перерезается одна тонкая линия, или один раз, если перерезаются две тонкие линии. Оценивается развитие речи: развитие звукопроизношения и фонематического слуха, активный словарный запас, грамматический строй речи, связная речь. Оценка качества звукопроизношения проводится с помощью картинок, на которых изображены предметы, в названии которых встречаются звуки, относящихся к различным группам: · сонорных – Р твёрдый или мягкий, Л – твёрдый или мягкий; · свистящих – С твёрдое или мягкое, З – твёрдое или мягкое; · шипящих – Ж, Ш, Ч, Щ. Не готовы к школьному обучению те дети, которые имеют отклонения в состоянии здоровья, отстают в биологическом развитии, при выполнении теста Керна-Иразека получили сумму баллов 9 и более, имеющие дефекты звукопроизношения, не выполнившие мотометрический тест. Выписка из СанПиНа 2.4.2. 2821– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 2Организация профильного обучения в 10-11 классах не должна приводить к увеличению образовательной нагрузки. Выбору профиля обучения должна предшествовать профориентационная работа. 10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объём максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять: - для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счёт урока физической культуры; - для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счёт урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе; - для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков; - для обучающихся 7-11 классов - не более 7 уроков. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут. 10.7. Расписание уроков составляют с учётом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (приложение 3 настоящих санитарных правил). 10.8. При составлении расписания уроков следует чередовать различные по сложности предметы в течение дня и недели: для обучающихся I ступени образования основные предметы (математика, русский и иностранный языки, природоведение, информатика) чередовать с уроками музыки, изобразительного искусства, труда, физической культуры; для обучающихся II и III ступени образования предметы естественно-математического профиля чередовать с гуманитарными предметами. Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2 уроке; 2- 4 классов - 2-3 уроках; для обучающихся 5-11-х классов на 2-4 уроках. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся. В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2-4 уроках. 10.9. Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1 класса, в котором продолжительность регламентируется пунктом 10.10. настоящих санитарных правил, и компенсирующего класса, продолжительность урока в котором не должна превышать 40 минут. Плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам должна составлять 60- 80 %. 10.10. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; -использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре-октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январе-мае – по 4 урока по 45 минут каждый); - рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; - для посещающих группу продлённого дня, необходима организация дневного сна (не менее 1 часа), 3-х разового питания и прогулок; - обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении. 10.11. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в четверг или пятницу. 10.12. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2 или 3 уроков) – 20-30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая. Рекомендуется организовывать перемены на открытом воздухе. С этой целью при проведении ежедневной динамической паузы рекомендуется увеличить продолжительность большой перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в рекреациях. 10.13. Перерыв между сменами должен составлять не менее 30 минут для проведения влажной уборки в помещениях и их проветривания, в случае неблагополучной эпидемиологической ситуации для проведения дезинфекционной обработки перерыв увеличивают до 60 минут. 10.14. Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся. 10.16. В классах компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек. Продолжительность уроков не должна превышать 40 минут. Коррекционно-развивающие занятия включаются в объём максимально допустимой недельной нагрузки, установленной для обучающегося каждого возраста. Независимо от продолжительности учебной недели число уроков в день не должно быть более 5 в начальных классах (кроме первого класса) и более 6 уроков - в 5-11 классах. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности организуют облегчённый учебный день – четверг или пятница. Для облегчения и сокращения периода адаптации к образовательному процессу обучающихся компенсирующих классов следует обеспечить медико-психологической помощью, осуществляемой педагогами-психологами, врачами-педиатрами, учителями-логопедами, другими специально подготовленными педагогическими работниками, а также с применением информационно-коммуникационных технологий, наглядных пособий. 10.17. С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз. 10.18. Необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1-4 классах не должна превышать 7-10 минут, в 5-11 классах – 10-15 минут. Расстояние от глаз до тетради или книги должно составлять не менее 25-35см у обучающихся 1-4 классов и не менее 30-45 см - у обучающихся 5-11 классов. работы на них. 10.20. Для удовлетворения биологической потребности в движении не зависимо от возраста обучающихся рекомендуется проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки. Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается. 10.21. Для увеличения двигательной активности обучающихся рекомендуется в учебные планы для обучающихся включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм). 10.28. При организации групп продлённого дня необходимо руководствоваться рекомендациями, изложенными в приложении 6 настоящих санитарных правил. 10.29. Кружковая работа в группах продлённого дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями, и быть организована в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей. 10.30. Объём домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5 ч. 10.31. При проведении итоговой аттестации не допускается проведение более одного экзамена в день. Перерыв между проведением экзаменов должен быть не менее 2-х дней. При продолжительности экзамена 4 и более часа, необходима организация питания обучающихся. 10.32. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1-2-х классов – более 1,5 кг, 3-4-х классов – более 2 кг; - 5-6-х - более 2,5 кг, 7-8-х – более 3,5 кг, 9-11-х – более 4,0 кг. 10.33. В целях профилактики нарушения осанки обучающихся рекомендуется для начальных классов иметь два комплекта учебников: один – для использования на уроках в общеобразовательном учреждении, второй – для приготовления домашних заданий. Приложение 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10 3
Гигиенические рекомендации к расписанию уроков. Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени образования основные предметы должны проводиться на 2-3-х уроках, а для обучающихся II и III ступени образования - на 2, 3, 4 уроках. Неодинакова умственная работоспособность обучающихся в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший её объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 настоящего приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2-4 уроках в середине учебной недели. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день. При составлении расписания уроков для обучающихся начальных, средних и старших классов необходимо пользоваться таблицами 1-3, в которых трудность каждого учебного предмета ранжируется в баллах. Занятия физической культурой рекомендуется предусматривать в числе последних уроков. После уроков физической культуры не проводятся уроки с письменными заданиями и контрольные работы. При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду.
Основной структурной единицей учебной работы в школе является урок. Гигиеническая оценка урока проводится по показателям, предложенным в таблице 5
|