программа коррекционных занятий с детьми зпр. коррекционно развивающие занятия с психологом ЗПР. I пояснительная записка
 Скачать 439.99 Kb.
|
РАЗДЕЛ 1. Обследование детей. Определение первичного уровня развития (1 часа)РАЗДЕЛ 2. Развитие моторики, графомоторных навыков (4 часов) Обучение целенаправленным действиям по инструкции педагога, состоящей из двух-трех звеньев. Координация движений (игры типа «Тир», игры с мячом, обручем). Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Развитие моторики руки, формирование графических навыков. Обводка и рисование по трафарету. Штриховка в разных направлениях. Синхронность работы обеих рук (шнуровка, нанизывание). Работа с ножницами. Аппликация. Графический диктант по показу. РАЗДЕЛ 3. Тактильно-двигательное восприятие (2 часа) Определение на ощупь объемных предметов с разными свойствами (мягкие, жесткие, гладкие, шершавые). Определение на ощупь формы плоскостных предметов по контуру. Работа с пластилином и глиной (твердое и мягкое состояние). Игры со средней мозаикой. Температурные ощущения от теплых, горячих, холодных предметов. Восприятие чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок); словесное обозначение барических ощущений. Сравнение трех предметов по весу (тяжелый — средний — легкий). РАЗДЕЛ 4. Кинестетическое и кинетическое развитие (2 часа) Формирование ощущений от статических и динамических движений различных частей тела (верхние и нижние конечности, голова, тело), вербализация ощущений. Игры типа «Зеркало»: копирование поз и движений ведущего. Имитация движений и поз (повадки животных, природные явления). РАЗДЕЛ 5. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (8 часов) Формирование набора эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар); обобщение словом. Сравнение двух-трех предметов по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина), обозначение словом. Группировка предметов по одному-двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме). Составление сериационных рядов из трех-четырех предметов по заданному признаку. Различение цветов и оттенков. Подбор оттенков цвета к основным цветам. Сигнальная роль цвета (пожарная машина). Конструирование предметов из геометрических фигур (три-четыре детали — машина, дом и т. д.). Различение основных частей хорошо знакомых предметов. Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (три-четыре детали с разрезами по диагонали). РАЗДЕЛ 6. Развитие зрительного восприятия (2 часа) Формирование произвольности зрительного восприятия и развитие зрительной памяти. Определение изменений в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов. Нахождение различий у двух сходных сюжетных картинок. Различение наложенных изображений предметов (3—4 изображения). Запоминание 3—4 предметов, игрушек и воспроизведение их в исходной последовательности. Упражнения для профилактики и коррекции зрения. РАЗДЕЛ 7. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений) (3 часов) Температурные ощущения от теплых, горячих, холодных предметов. Измерение температуры воздуха с помощью градусника. Вкусовые качества (сладкое — горькое, сырое — вареное), обозначение словом вкусовых ощущений. Контрастные ароматы (резкий — мягкий, свежий — испорченный). Восприятие чувства тяжести от разных предметов (вата, гвозди, брусок); словесное обозначение барических ощущений. Сравнение трех предметов по весу (тяжелый — средний — легкий). РАЗДЕЛ 8. Развитие слухового восприятия (4 часа) Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, бубен, гармошка, ложки). Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки). Различение мелодии по характеру (веселая, грустная). Подражание звукам окружающей среды. Различение по голосу знакомых людей. РАЗДЕЛ 9. Восприятие пространства 4 часов) Ориентировка в помещении; понятия: близко, ближе — далеко, дальше; движение в заданном направлении, обозначение словом направления движения. Ориентировка в поле листа (выделение всех углов). Расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа. Словесное обозначение пространственных отношений между конкретными объектами. Пространственная ориентировка на поверхности парты. РАЗДЕЛ 10. Восприятие времени (3 часов) Порядок месяцев в году. Времена года. Работа с графической моделью «Времена года». Измерение времени (сутки, неделя, месяц). Часы, их составляющие (циферблат, стрелки). Определение времени по часам (с точностью до 1 часа). РАЗДЕЛ 11. Повторное исследование психомоторики и сенсорных процессов (1 часа) Обучающиеся 2 класса должны научиться: — Точно выполнять движения по трехзвенной инструкции педагога. — Выполнять выразительные движения. — Согласовывать движения руки и глаза, обеих рук. — Рисовать и обводить по трафарету, штриховать. — Определять различия между предметами по форме, величине, цвету, обозначать их словом. — Различать и называть основные цвета и их оттенки. — Конструировать предметы из 3—4 геометрических фигур. — Узнавать предмет по части. — Определять на ощупь разные свойства предметов (по поверхности, весу, температуре) и называть их. — Находить различия и сходство в двух аналогичных сюжетных картинках. — Делать элементарные обобщения на основе сравнения и различения предметов и их изображений. — Различать вкусовые качества. — Сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания. — Различать характер мелодии. — Ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении. — Соотносить времена года с названиями месяцею |