№ п/п
|
Дата
|
Название раздела, тематика занятий
|
Количество
часов
|
3 класс
|
РАЗДЕЛ 1. Обследование детей.
Определение первичного уровня развития психомоторики и сенсорных процессов.
|
1
|
1-2
|
| Обследование детей.
Определение первичного уровня развития психомоторики и сенсорных процессов.
|
1
|
РАЗДЕЛ 2. Развитие моторики, графомоторных навыков
|
7
|
3-4
|
|
Упражнения на развитие меткости («Кольцеброс», дартс, «Тир»). Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением
|
1
|
5-6
|
|
Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога). Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застегивание)
|
1
|
7-8
|
|
Обучение целенаправленным действиям по двух- и трехзвенной инструкции педагога (два шага вперед — поворот направо — один шаг назад и т. д.)
|
1
|
9-10
|
|
Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях. Графический диктант (зрительный и на слух)
|
1
|
11-12
|
|
Рисование бордюров по образцу. Графический диктант (зрительный и на слух)
|
1
|
13-14
|
|
Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений
|
1
|
15-16
|
|
Работа в технике объемной и рваной аппликации
|
1
|
РАЗДЕЛ 3. Тактильно-двигательное восприятие
|
2
|
17-18
|
|
Определение предметов на ощупь, выделение разных свойств и качеств (мягкие и жесткие, крупные и мелкие предметы). Работа с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание). Лепка «Овощи»
|
1
|
19-20
|
|
Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая). Дидактическая игра «Что бывает ... (пушистое)». Игры с сюжетной мозаикой
|
1
|
РАЗДЕЛ 4. Кинестетическое и кинетическое развитие
|
2
|
21-22
|
|
Формирование ощущений от статических и динамических поз различных частей тела (глаза, рот, пальцы), вербализация собственных ощущений
|
1
|
23-24
|
|
Выразительность движений (имитация повадок животных, инсценирование школьных событий)
|
1
|
РАЗДЕЛ 5. Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов
|
6
|
25-26
|
|
Сравнение и обозначение словом формы предметов (3—4 предмета). Понятие «овал». Упражнения в сравнении круга и овала
|
1
|
27-28
|
|
Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции. Дидактическая игра «Часть и целое»
|
1
|
29-30
|
|
Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий и т. д.). Составление сериационных рядов по величине из 4—5 предметов. Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку
|
1
|
31-32
|
|
Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные. Составление сериационного ряда из 4—5 кругов разной насыщенности одного цвета
|
1
|
33-34
|
|
Дидактическая игра «Цветик-семицветик». Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов
|
1
|
35-36
|
|
Составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»)
|
1
|
РАЗДЕЛ 6. Развитие зрительного восприятия
|
3
|
37-38
|
|
Совершенствование зрительно-двигательной координации рук и глаз. Рисование бордюров по наглядному образцу. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение двух картинок)
|
1
|
39-40
|
|
Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами. Графический диктант (зрительный и на слух)
|
1
|
41-42
|
|
Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений. Работа в технике объемной и рваной аппликации
|
1
|
РАЗДЕЛ 7. Восприятие особых свойств предметов
|
3
|
43-44
|
|
Развитие осязания (теплее — холоднее), словесное обозначение. Определение контрастных температур предметов (грелка, утюг, чайник). Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное обозначение
|
1
|
45-46
|
|
Определение различных свойств веществ (твердость, сыпучесть, вязкость, растворимость)
|
1
|
47-48
|
|
Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее — легче). Взвешивание на ладони, определение веса на глаз
|
1
|
РАЗДЕЛ 8. Развитие слухового восприятия
|
3
|
49-50
|
|
Определение направления звука в пространстве (справа — слева — спереди — сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук». Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона
|
1
|
51-52
|
|
Выполнение действий по звуковому сигналу (поворот головы на определенный звук). Дидактическая игра «Прерванная песня»
|
1
|
53-54
|
|
Различение мелодий по темпу, прослушивание музыкальных отрывков. Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы — барабанщики»
|
1
|
РАЗДЕЛ 9. Восприятие пространства
|
3
|
55-56
|
|
Ориентировка в пространстве (в помещении и на улице), вербализация пространственных отношений с использованием предлогов. Деление листа на глаз, на две и четыре равные части. Развитие пространственного праксиса, словесный отчет о выполнении задания.
|
1
|
57-58
|
|
Дидактическая игра «Куда пойдешь, то и найдешь Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставим комнату». Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа».
|
1
|
59-60
|
|
Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикрепленном к доске (вертикальное расположение листа). Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты
|
1
|
РАЗДЕЛ 10. Восприятие времени
|
3
|
61-62
|
|
Определение времени по часам. Длительность временных интервалов (1 с, 1 мин, 5 мин, 1 ч)
|
1
|
63-64
|
|
Дидактическая игра «Успей за 1, 2, 5 мин». Объемность времени (сутки, неделя, месяц, год)
|
1
|
65-66
|
|
Времена года, их закономерная смена. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
|
1
|
РАЗДЕЛ 11. Повторное исследование психомоторики и
сенсорных процессов.
|
2
|
67-68
|
|
Повторное исследование психомоторики и
сенсорных процессов.
|
2
|
Всего: 34 часа
|
Скачать 439.99 Kb.