программа коррекционных занятий с детьми зпр. коррекционно развивающие занятия с психологом ЗПР. I пояснительная записка
 Скачать 439.99 Kb.
|
РАЗДЕЛ 1. Обследование детей. Определение первичного уровня развития. (1 часа)РАЗДЕЛ 2. Развитие моторики, графомоторных навыков (5 часов) Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги. РАЗДЕЛ 3.Тактильно-двигательное восприятие (3 часа) Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Игры с крупной мозаикой. Контрастные температурные ощущения (холодный — горячий). Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий). РАЗДЕЛ 4. Кинестетическое и кинетическое развитие (3 часа) Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах). РАЗДЕЛ 5. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (6 часов) Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу. Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий — низкий, выше — ниже, одинаковые и т. д.). Различение и выделение основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических фигур и предметов из составляющих частей (2—3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2—3 детали с разрезами по диагонали). РАЗДЕЛ 6. Развитие зрительного восприятия3 часов) Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения. РАЗДЕЛ 7. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений) (3 часа) Контрастные температурные ощущения (холодный — горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий). РАЗДЕЛ 8. Развитие слухового восприятия (2 часов) Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам. РАЗДЕЛ 9.Восприятие пространства (5 часов) Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху — внизу, над — под, справа — слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона). РАЗДЕЛ 10. Восприятие времени (2 часа) Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели. РАЗДЕЛ 11. Повторное исследование психомоторики и сенсорных процессов (1 час) Обучающиеся 1 класса должны научиться: — Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога. — Правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать несложные изображения. — Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет. — Различать и называть основные цвета. — Классифицировать геометрические фигуры. — Составлять предмет из 2—3 частей. — Определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов. — Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов. —Классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения. — Различать речевые и неречевые звуки. — Ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги. — Выделять части суток и определять порядок дней недели 2 КЛАСС (34 часов) |