Математика. Математика курсовая. I. Теоретические основы развития логического мышления младших школьников посредством дидактической игры

• Название: I. Теоретические основы развития логического мышления младших школьников посредством дидактической игры
• Анкор: Математика
• Дата: 30.04.2023
• Размер: 390.14 Kb.
• Имя файла: Математика курсовая.docx
• Тип: Глава; #1098279
• страница: 6 из 7

Библиография

1. 
   Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! - М.: Просвещение, 1988. - с. 207.
   
2. 
   Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в нач. классах. - М.: Просвещение, 1984. - с. 234.
   
3. 
   Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в НШ. - 2-е изд. - М.: Генезис, 2001. - с. 352.
   
4. 
   Блонский П.П. Педология: кн. для высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Владос, 2000 г. - с. 287.
   
5. 
   Боричевская В.И. Развитие самостоятельности мышления учащихся. // Нач. школа. - 1992. - № 1 - с. 2-3.
   
6. 
   Волкова С.И., Столярова Н.К. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики. // Нач. школа. - № 7-8 - с. 27-32.
   
7. 
   Зак А.З. Как определить уровень развития мышления школьника. - М.: Знание, 1982. - с. 96.
   
8. 
   Зак А.З. развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Новая школа, 1994. - с. 350.
   
9. 
   Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1985. - с. 64.
   
10. 
    Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учебное пособие для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - с. 288.
    
11. 
    Картер Ф. Психометрическое тестирование: 1000 способов, позволяющих определить личностные качества, доминирующее полушарие мозга, уровень творческого мышления и интеллекта. / Ф. Картер, К. Рассел. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. - с. 207.
    
12. 
    Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 3. / М.В. Гамезо, А.П. Гуркина, И.А. Домашенко и др.; Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1982. - с. 190.
    
13. 
    Липина И.А. Развитие логического мышления на уроках математики. // Нач. школа. - 1997. - № 3 - с. 46-47.
    
14. 
    Лихтарников Л.М. Занимательные логические задачи (Для учащихся начальной школы). - СПб.: Лань, МИК, 1996. - с. 125.
    
15. 
    Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 1983. - с. 369.
    
16. 
    Мельник Н.В. Развитие логического мышления при изучении математики. // Нач. школа. - 1997. - № 5 - с. 63-67.
    
17. 
    Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Издательский центр «Академия». - с. 432.
    
18. 
    Немов Р.С. Общая психология: Учебн. для студ. образоват. учрежд. средн. проф. образования. - М.: Туманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - с. 400.
    
19. 
    Перькова О.И., Сазанова Л.И. Выявление способности ребенка анализировать, сравнивать, обобщать. // Нач. школа. - 1994. - № 9.
    
20. 
    Петрова В.И. Развитие мышления при решении задач. // Нач. шк. - № 1 - с. 23-25.
    
21. 
    Решетников В. Формирование приемов мышления школьников. - М.: Издательский центр «Академия». - с. 130.
    
22. 
    Симонов В.М. Педагогика: Краткий курс лекций. - Волгоград: Учитель, 2001. - с. 72.
    
23. 
    Степанова О.А. Игровая школа мышления: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - с. 128.
    
24. 
    Тестирование детей. / Автор-составитель В. Богомолов. Серия «Психологический практикум», - Ростов д/Дону: «Феникс». 2005, - с. 352.
    
25. 
    Тимашова Л.С. Развитие логического мышления на уроках математики. // Нач. школа. - 2000. - № 10 - с. 69-73.
    
26. 
    Тихомиров О.К. Психология мышления: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - с. 288.
    
27. 
    Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003 г. - с. 144.
    
28. 
    Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и т.д. Логические игры и задачи на уроках математики. - Ярославль: «Академия развития», 1997. - с. 240.
    
29. 
    Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - с. 304.
    
30. 
    Я иду на урок в начальную школу: Математика. Книга 1: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2000. - с. 336.
    

Приложение 1.

Тесты, направленные на определение степени овладения
логическими операциями мышления (сравнение, классификация, обобщение, установление аналогий)

Задание 1. «Анаграмма».

Цель: выявить уровень умения анализировать.

В приведенных словах буквы переставлены местами. Запишите эти слова.

1) лбко; 2) раяи; 3) еравшн; 4) ркдети; 5) рбкадоле.
Задание 2.

Цель: выявить уровень способности выделять существенное.

Перед скобками слово, а в скобках - еще пять слов. Найдите два слова из написанных в скобках, которые наиболее существенны для слова, стоящего перед скобками. Подчеркните эти слова.

1) чтение (книга, очки, глаза, буква, луна)

2) сад (растение, садовник, земля, вода, забор)

3) река (берег, тина, вода, рыболов, рыба)

4) игра (шахматы, игроки, яблоки, правила, футбол, штраф)

5) вычитание (урок, уменьшаемое, ручка, вычитаемое, тетрадь).
Задание 3.

Цель: установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.

Сравните понятия: книга - тетрадь.

Общие и отличительные черты выпишите на листе в 2 столбика.
Задание 4.

Цель: установить уровень развития умения классифицировать предметы, понятия.

Какое понятие в каждом из перечней является лишним? Выпишите его.

1) Дуб, дерево, ольха, ясень.

2) Горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.

3) Дождь, снег, осадки, иней, град.

4) Запятая, точка, двоеточие, союз, тире.

5) Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, ломаная.
Задание 5.

Цель: выявить уровень развития умения обобщать предметы, понятия.

Вам предлагается 5 пар слов. Надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов).

1) Дождь - град.

2) Нос - глаза.

3) Разность - частное.

4) Водохранилище - канал.

5) Предательство - трусость.
Задание 6.

Цель: выявить уровень развития умения анализировать отношения, т.е. установление аналогий.

Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 5 слов, приведенных ниже, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово.

1) Волк: пасть = птица: ...?

а) воробей; б) гнездо; в) клюв; г) соловей; д) петь.

2) Библиотека: книга = лес: ...?

а) береза; б) дерево; в) ветка; г) бревно; д) клен.

3) Птица: гнездо = человек: ...?

а) люди; б) рабочий; в) ветка; г) дом; д) разумный.

4) Слагаемое: сумма = множители: ...?

а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение; д) вычитание.

5) Холодно: горячо = движение: ...?

а) взаимодействие; б) покой; в) мяч; г) трамвай; д) идти. [23, с. 140-141]

Описание методики на стр.
Приложение 2.