Буклет информационных карт для патронажной сестры-1 (копия). Информационная карточка 1 профессиональная роль патронажного работника шаблон для ведения записей рефлексии
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
| Описание | Интерпретация | Оценка/Суждение |
| В среднем родители, принадлежащие к бедным слоям населения, играют со своими детьми и читают им в 3 раза меньше, чем родители, принадлежащие к среднему классу. | Родителей, принадлежащих к бедным слоям населения, не заботит обучение и развитие их детей. | Люди, принадлежащие к бедным слоям населения, являются неэффективными и невнимательными родителями. |
Факты: Научные исследования обычно показывают, что родители, принадлежащие к бедным слоям населения, чрезвычайно внимательны к нуждам своих детей, несмотря на многочисленные барьеры, которые им приходится преодолевать, чтобы обеспечить свои семьи. Это справедливо также и в отношении матерей-одиночек, которых наиболее часто подвергают осуждению как стереотипных «плохих родителей». Но было установлено, что матери-одиночки из бедных слоев населения обладают чувством ответственности и вдохновляют своих детей получать высшее образование. Как показали исследования, они использовали свои социальные связи для улучшения своей жизни, и практически при принятии каждого решения их приоритетом было благополучие их детей. Они не стеснялись и искали помощи, которая им требовалась, чтобы обеспечить хорошую жизнь своим детям, даже когда это делало их уязвимыми и доставляло им неудобства. По сути дела, эти исследования безоговорочно опровергли стереотип «плохого родителя», доказав, что «родители, принадлежащие к рабочему классу и бедным слоям населения, не менее глубоко преданы … благополучию своих детей, нежели родители из среднего класса».
Стереотип 2:
Люди, принадлежащие к бедным слоям населения, ленивы.
Бедные люди работают меньше, чем богатые.
Люди с низкими доходами в основном работают на низкооплачиваемых работах и у них мало возможностей для продвижения.
Что в этом стереотипе является описанием, что – интерпретацией, что – суждением?
Ответ:
| Описание | Интерпретация | Оценка/Суждение |
| Люди с низкими доходами в основном работают на низкооплачиваемых работах и у них мало возможностей для продвижения. | Бедные люди работают меньше, чем богатые. | Люди, принадлежащие к бедным слоям населения, ленивы. |
Факты: Работающие взрослые с низкими доходами в среднем работают 2500 часов в год, что по времени примерно эквивалентно работе на 1,2 штатной должности при занятости полный рабочий; чтобы сводить концы с концами, им часто приходится сочетать работу на нескольких должностях на неполный рабочий день. Люди, живущие в бедности, которые работают на неполный рабочий день, чаще, чем люди из других социально-экономических групп делают это не по собственному желанию, а вследствие того, что им не удается найти работу на полный рабочий день.
Стереотип 3:
Дети из семей с низкими доходами начинают учебу в школе в среднем с менее развитыми навыками чтения.
Люди, живущие в бедных районах, не говорят на стандартном варианте языка, и поэтому они не умеют читать.
Люди из бедных слоев населения в языковом отношении ущербны и глупы.
Что в этом стереотипе является описанием, что – интерпретацией, что – суждением?
Ответ:
| Описание | Интерпретация | Оценка/Суждение |
| Дети из семей с низкими доходами начинают учебу в школе в среднем с менее развитыми навыками чтения. | Люди, живущие в бедных районах, не говорят на стандартном варианте языка, и поэтому они не умеют читать. | Люди из бедных слоев населения в языковом отношении ущербны и глупы. |
Факты: Исследования показали, что различия по уровню навыков чтения, имеющиеся между учащимися из семей с низкими доходами и учащимися из богатых семей, в значительной мере можно объяснить различиями в дошкольных учреждениях, которые они посещали в раннем детстве.
То обстоятельство, что какие-то группы населения говорят на другом варианте языка, не является показателем плохого интеллекта или ущербности культур. Такие языковые различия лишь указывают на региональные, культурные и социальные контексты, в которых проходило овладение языком.
Модуль 12 «Дети, которые развиваются иначе»