Буклет информационных карт для патронажной сестры-1 (копия). Информационная карточка 1 профессиональная роль патронажного работника шаблон для ведения записей рефлексии
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
| Тип препятствия | Пример |
| Препятствие №1: приказ, указание, команда | Вы должны делать то, что я говорю вам делать. Я патронажный работник, и я знаю, что лучше для вашего ребенка. |
| Препятствие №2: предупреждение, предостережение, угроза | Если вы не сделаете то, что я говорю вам, вы пожалеете об этом. |
| Препятствие №3: увещевание, морализаторство, проповедь | Вы не должны вести себя таким образом. Вы должны вести себя более ответственно – вы сейчас родители. |
| Препятствие №4: Консультирование, предоставление предложений или решений | Не беспокойтесь о поиске решения, я скажу вам, что делать. |
| Препятствие № 5: чтение лекций, представление логических аргументов | Если бы вы выслушали меня и следовали моим указаниям, которые основываются на фактах и науке, вы бы не сделали такое огромное количество ошибок, и ваш ребенок не был бы таким нервным. |
| Препятствие №6: суждение, критика, несогласие, обвинение | Вы настолько ленивы и безответственны. Почему вы завели ребенка, если вы не готовы к жертвам? |
| Препятствие №7: восхваление, согласие | Вы лучшие родители из тех, кого я когда-либо видел. Вы можете справиться со всем, и вот почему ваш ребенок является самым замечательным ребенком. |
| Препятствие №8: брань, высмеивание, посрамление | Некоторые люди просто не могут быть хорошими родителями. Я не ожидал ничего хорошего от вас. |
| Препятствие №9: толкование, анализ, диагностика | Я уверен, что у вас были некоторые проблемы с вашими родителями в раннем детстве. Вы не справляетесь с вашим ребенком, потому что вы не хотите вести себя, как ваша мать. |
| Препятствие №10: подбадривание, сочувствие, утешение, поддерживание | Я знаю, как вы чувствуете себя, и мне так жалко вас. Но поверьте мне, это ерунда, все будет хорошо. |
| Препятствие №11: Зондирование, задавание вопросов, допрос | Вы уверены, что вы сделали все, что вы могли бы сделать? Сколько времени вы потратили, пытаясь решить эту проблему? Держали ли вы ребенка так, как я вам говорила? |
| Препятствие №12: отвлечение, увод в сторону, шутка, перевод на другую тему | Да ладно, это ерунда. Дети обычно не спят ночью. Не волнуйтесь, расслабьтесь. Давайте выпьем по чашке чая/кофе, и вам станет хорошо. |
Модуль11 «Работа по преодолению стигмы и дискриминации. Продвижение справедливости, инклюзии и уважения многообразия»
ИНФОРМАЦИОНННАЯ КАРТОЧКА 46: КЛЮЧЕВЫЕ УБЕЖДЕНИЯ ПАТРОНАЖНОЙ СЕСТРЫ В РАБОТЕ С СЕМЬЯМИРодители являются первыми воспитателями ребенка.
У всех родителей есть надежды и мечты в отношении своих детей, и они хотят для них самого лучшего, но не все семьи поддерживают усилия своих детей в достижении этих целей.
Все родители обладают потенциалом оказывать поддержку развитию и обучению своих детей и достижению успеха в жизни, но они могут нуждаться в поддержке для развития своего потенциала.
Лучше всего обращаться с родителями как с равноправными партнерами;
Основная ответственность за выстраивание взаимоотношений с родителями и семьями лежит на специалистах.
| Убеждение | Действия, демонстрирующие данное убеждение |
| У семей есть мечты в отношении своих детей, и они хотят для них самого лучшего. | Спрашивайте семьи, чего они хотят для своих детей, об их целях и мечтах. Работайте с ними, чтобы помочь им реализовать эти цели и мечты. Какими важными социальными и жизненными навыками, по их мнению, необходимо овладеть их детям? Какими знаниями они должны обладать, чтобы быть успешными в жизни? |
| Семьи обладают потенциалом способствовать обучению своих детей | Спрашивайте семьи, как они помогают своим детям овладеть определенными навыками. Что знают члены семей о том, как помогать своим детям учиться? |
| Семьи и патронажные работники являются равноправными партнерами. | Прислушивайтесь к тому, что говорят семьи о том, что для них важно, и вместе ищите способы помочь им достигнуть их целей. Сделайте так, чтобы то, что важно для них, также стало важным для вас; узнавайте у них, какие решения видят они, и предлагайте им новые идеи. Все те, кто помогают развитию ребенка, должны обладать равным статусом, ценностью и ответственностью. |
| Основная ответственность за выстраивание партнерства между программами и семьями лежит на сотрудниках программы или специалистах, предоставляющих услуги. | Когда семьи не реагируют на ваши усилия, не считайте, что так происходит потому, что они не хотят этого. Ищите другие способы работать с ними. Все семьи различны и обладают разными способами общения, предпочитают разное время и место для встреч, обладают своими собственными интересами и потребностями. |