Буклет информационных карт для патронажной сестры-1 (копия). Информационная карточка 1 профессиональная роль патронажного работника шаблон для ведения записей рефлексии
 Скачать 1.44 Mb.
|
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТОЧКА 3 | ||||||||||||||||||||||||
5 
36 | Положительная дисциплина (Международные программы по развитию детей и Всемирная Организация Здравоохранения, 1997) Приложение. | |
| Основные пункты | Как это можно использовать, чтобы помочь родителям |
| 1 г. Необходимо установить эмоциональную связь и развить взаимное доверие (положительную связь) между ребенком и родителем. | Хорошие отношения родителей и ребенка прочно взаимосвязаны с развитием чуткой и понимающей личности. Если между опекуном и ребенком возникает эмоциональный диалог и доверие, это служит внутренним примером, влияющим на будущие близкие отношения ребенка с другими людьми, включая сверстников… Имеется в виду, когда взрослый становится эмоционально значимым человеком для ребенка, оказывающим положительное влияние на него/нее. |
| 2 г. Необходимо ввести простые и четкие правила взаимодействия и поведения. | Ребенок должен знать минимальный набор простых правил, к которым постоянно обращаются, чтобы они узнавались и признавались. Правила должны быть простыми и четкими... «Нельзя толкать/бить/царапать/кусать/щипать». «Жди своей очереди» и т.д. Необходимо также ввести положительные правила: «Нужно помогать друг другу». «Нужно слушать то, что тебе говорят другие». «Нужно утешить и помочь тому, кто расстроен» и т.д. Ребенку нужно объяснить, зачем существуют правила, и какие будут последствия для других, если их нарушить. |
| 3 г. Если ребенок плохо себя ведет, четко и строго выразите неодобрение. | Если правила взаимодействия/поведения нарушаются или возникает акт насилия, ребенок должен узнать, что его поведение неприемлемо. «Диас плачет, потому что ты толкнул его. Толкать людей плохо». Именно так нужно объяснить, а не просто выкрикнуть «Нет» и вмешаться физически или наказать ребенка без объяснений. |
| 4 г. Необходимо выслушать обе стороны-участницы акта насилия.. | Необходимо, чтобы обе стороны объяснили свое участие в подобном акте, чтобы не принимать версию жертвы автоматически. Часто бывает, что жертва спровоцировала агрессию. Можно использовать эти случаи, чтобы еще лучше объяснить ребенку, что такое чуткое поведение и обсудить, как можно было бы решить проблемы другими мирными способами. |
| 5 г. Привлечение внимания агрессивного ребенка к чувствам и переживаниям жертвы позволяет эффективно объяснить, что обижать других нельзя. | Необходимо, чтобы ребенок осознал, что он причинил жертве вред и страдания. «Видишь, как плачет Диас? Это потому, что он упал и ударился, когда ты толкнул его». |
| 6 г. Необходимо, чтобы ребенок стал на место другого человека и понял его чувства. | Важно, чтобы ребенок замечал не только себя, чтобы воспитать его более чутким к чувствам других. «Как ты думаешь, почему Диас плачет? Как бы ты себя почувствовал, если бы Алина толкнула тебя?» С другой стороны, ребенку можно напомнить случаи, когда он сам выступал жертвой. «Помнишь, как Ильяс забрал твою игрушку? Помнишь, что ты тогда чувствовал? Так никогда нельзя поступать с другими. Понимаешь?» |
| 7 г. Вместо того, чтобы просто остановить отрицательное поведение ребенка, необходимо указать на положительные альтернативные действия. | Ребенку нужно показать, что о чувствах обиды или злобы можно эффективно сообщить другими способами, а не только агрессией. Необходимо показать ребенку другие варианты, чтобы объяснить, что он мог бы сделать вместо агрессии. «Ты мог бы сказать Диасу, что сейчас твоя очередь, а не бить его» или «Ты бы мог попросить игрушку, и Алина бы ее тебе дала». |
| 8 г. В равной степени важно переопределить и улучшить взаимоотношения между детьми, создающими конфликтную ситуацию. | Иногда двое детей начинают драться, как только они встречаются. Важно найти причины этих драк и постараться решить проблемы. В подобных ситуациях кто-то должен поговорить с детьми, показать каждому из них положительные черты другого, постараться вовлечь их в деятельность, не вызывающую конфликтных ситуаций и удовлетворяющую обе стороны. Нужно постараться и как можно деликатнее устранить причину беспокойств. Например, иногда, когда оба ребенка хотят играть одной и той же игрушкой, их можно отвлечь на другой вид деятельности. Когда дети играют друг с другом без скандалов, их обязательно нужно хвалить за то «какие они хорошие друзья». |
| 9 г. Нужно как можно больше практиковаться. | Детей можно научить вести себя чутко и с пониманием, если рассказывать им сказки о подобном поведении или культивировать эту тему в других художественных видах, например, спектакль, ролевая игра или рисование. Во всех культурах есть сказки, учащие быть добрым, понимающим, готовым помочь, бескорыстным и другим формам положительного поведения. Было доказано, что неравнодушные и чутко относящиеся к другим дети зачастую более заботливые, чем те, которые не проявляют такого поведения. Практический опыт заботы особенно важен при управлении поведением, например, проявить заботу о младших братьях или сестрах или даже о куклах, написать открытку/письмо заболевшим детям или отдать игрушки и одежду тем детям, у которых этого нет. Аналогично, кормление и уход за домашним питомцем воспитывает в детях чувство заботы. Необходимо, чтобы ребенок проявлял сочувствие к потребностям и страданиям других людей, и получил возможность что-то сделать, чтобы помочь. |
| 10 г. Иногда лучше заранее предвидеть конфликт и устранить возможные причины из обстановки. | Некоторые ситуации провоцируют конфликт и приводят к прекращению взаимодействия. Это имеет особое значение в ситуациях, когда, например, собираются трое детей, а игрушек хватает только на двоих (например, на площадке только две качели). Другая распространенная конфликтная ситуация в группе – это конкуренция за то, кто будет играть с популярным товарищем, т.е. ситуация, при которой некоторые дети могут остаться в стороне. При заблаговременном планировании и продумывании можно избежать возникновения подобных ситуаций. Речь не идет о том, чтобы полностью оградить детей от конфликтов и конкуренции с другими детьми, поскольку это тоже важная часть адаптации к разным жизненным ситуациям. Они все равно будут сталкиваться с трудностями, но, проанализировав и улучшив ситуацию, можно, в определенной степени, избежать ненужных вспышек насилия у детей. |
Модуль 9 «Домашняя среда и безопасность»