Альманах. Игры на уроках ИЯ. Альманах. Информационнодиагностический кабинет. Игры на уроках иностранного языка в начальной школе
 Скачать 361.5 Kb.
|
|
Управление образования администрации Выксунского муниципального района. Информационно-диагностический кабинет. Игры на уроках иностранного языка в начальной школе.    Le français Выпуск №1 творческой группы учителей иностранного языка. Руководитель группы: Каконина О.B. 2007. Игры на уроках иностранного языка в начальной школе. Игры на уроках иностранного языка в начальной школе: сборник учебных игр/Составитель О.В. Каконина. Управление образования г. Выкса Нижегородской области, 2007г. 52 стр. Данный сборник включает учебные игры (грамматические, лексические, фонетические, орфографические, ролевые, игры на усвоение правил чтения), применяемые на уроках ИЯ в начальных классах учителями Выксунского района. В методическое пособие вошли личные разработки учителей, а также наиболее удачные и часто применяемые варианты игр, найденные в методической литературе. Материалы для данного пособия предоставили следующие учителя: - Акишина Л.Н. МОУ СОШ №3 - Астахова Т. А. МОУ СОШ Н. Верея - Варламова В.А. МОУ СОШ п. Дружба - Веденькина Ю.С. МОУ СОШ №6 - Еловёнкова И.М. МОУ СОШ с. Чупалейка - Каконина О.В. МОУ СОШ с. Мотмос - Кем Е.А. МОУ СОШ №8 - Курникова Н.В. МОУ СОШ п. Шиморское - Меркулова Л. В. МОУ СОШ №9 - Мочалова Г.А. МОУ СОШ п. Виля - Окулова В.И. МОУ СОШ №14 - Ровнова С.Н. МОУ СОШ № 14 - Сазонова О.А. МОУ СОШ № 14 - Складнев Н.И. МОУ СОШ п. Дружба - Сучкова И.Д. МОУ СОШ №8 - Фадеева О.Д. МОУ СОШ №11 Использованная литература: - Газета «1 сентября. Английский язык» - А.С. Кулигина «Твой друг французский язык» - Н.А. Бонк «Английский язык для малышей» - А.В. Конышева «Английский для малышей» Оглавление: 1) Предисловие стр. – 3-4 2) Фонетические игры стр. – 4-6 3) Орфографические игры стр. – 7-9 4) Игры для работы с алфавитом стр. – 10- 12 5) Лексические игры стр. – 12-22 6) Грамматические игры стр. – 23-30 7) Игры для физкультминутки стр. – 30-34 8) Ролевые игры стр. – 34-35 9) Приложения стр. – 35-52 Предисловие. Игры занимают важное место в жизни младших школьников. Большое значение для развития организма ребёнка имеют подвижные игры, дающие выход двигательной энергии. Об обучающих возможностях игр известно давно. Игры – один из наиболее важных методов и стимулов обучения в младшем школьном возрасте. Игра является неотъемлемой частью деятельности учащихся этого возраста, и с её помощью как средства обучения повышается эффективность и коммуникативная направленность обучения иностранным языкам. Учитель может широко использовать подвижные, полуподвижные и спокойные игры при объяснении и усвоении нового учебного материала. Игры могут применяться с различными целями: при введении и закреплении знаний лексики и моделей иностранного языка; для формирования умений и навыков устной речи; как форма самостоятельного общения детей на ИЯ. Усложняя игру в процессе обучения, мы соблюдаем принципы постепенности, последовательности и доступности в обучении. Известно, что младший школьный возраст (1-4 класс) является наиболее благоприятным для усвоения ИЯ. Природная любознательность, высокие имитационные способности, пластичность природного механизма усвоения языка, потребность в познании нового являются весьма благоприятными факторами для успешного усвоения ИЯ. Вместе с тем неустойчивость внимания и избирательный характер запоминания, импульсивность поведения и повышенная утомляемость способны усложнить процесс усвоения языковых знаний и формирования речевых навыков и умений. Игра как «особо организационное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил» позволяет решать важные методические и психологические задачи, такие как: - создание психологической готовности детей к речевой деятельности, общению; - обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; - тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанной речи; - снятие усталости и напряжённости. Таким образом, игровая форма занятий помогает младшим школьникам избежать дополнительной нагрузки и создаёт условия для прочного усвоения языкового материала в обстановке, приближающейся к естественной. В соответствии с аспектами языка учебные игры можно классифицировать на подготовительные (грамматические, лексические, орфографические, фонетические, игры на усвоение правил чтения) и на творческие (аудитивные и речевые). К вышеназванным видам учебных игр можно добавить ролевые игры или «драматизации». Все виды учебных игр имеют большое значение в ОИЯ младших школьников, преследуют определённые цели и могут использоваться на разных этапах усвоения языковых знаний и формирования речевых умений и навыков. |