Инновации в системе управления_2015_09. Институт гуманитарных и социальных наук
 Скачать 467 Kb.
|
10.1. Особенности и порядок изучения дисциплины:Дисциплина «Инновации в системе управления» предназначена для того, чтобы сформировать у выпускников теоретические знания об основных понятиях и приемах инновационного менеджмента и об инновационном процессе, творчески решать задачи по управлению конфликтами, и строится на основе сочетании принципов развивающего и проблемного обучения, что способствует выработке у обучаемых навыков системного и комплексного подхода к определению роли социальных технологий в государственном и муниципальном управлении, а также позволяет приобрести навыки решения практических задач в сфере анализа и диагностики состояния социальных сфер современной социальной системы российского общества. В соответствии с логикой и последовательностью изложения учебного материала дисциплина включает одиннадцать тем. Изучать темы рекомендуется в последовательности, изложенной в рабочей программе учебной дисциплины. Дисциплина изучается на 1 курсе во 2 семестре, включает в себя аудиторные занятия (лекции), контроль уровня знаний. Программа курса построена в соответствии с ФГОС направления подготовки 38.06.01 «Социологические науки», профиль подготовки 22.00.08 «Социология управления» таким образом, чтобы освещать в аудитории ключевые проблемы учебной дисциплины. Учебный материал курса структурирован по разделам и темам, отражающим основные направления. Общая трудоемкость учебной дисциплины «Социология управления конфликтами» составляет 108 часа (3 зачетных единицы). 10.2 Образовательные технологии:В процессе изучения дисциплины «Инновации в системе управления» комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: проблемные лекции, консультации, самостоятельную работу с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии. На различных этапах преподавания дисциплины будут задействованы три основные группы методов обучения: 1) Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: - по источнику передачи и восприятия учебной деятельности (словесные, наглядные, практические – имитационное моделирование); - по логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные); - по степени самостоятельности мышления (репродуктивные, проблемно-поисковые); - по степени управления учебной работой (под руководством преподавателя, самостоятельная работа аспирантов). 2) Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: - методы стимулирования интереса к обучению (проблемные семинары); - методы стимулирования ответственности и долга (предъявление требований, поощрения и наказание). 3) Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: - коллоквиум. Кроме того, в процессе обучения используется еще одна группа методов – инновационные (методы e-lerning). Технологии интерактивного обучения позволяют повысить степень усвоения знаний, а также уровень формирования умений и навыков, развития необходимых компетенций в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и аспиранта. Реализацию современных интерактивных технологий обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод». При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения - в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения. Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПБ) и эвристический (Э). Формы организации и методы активного обучения
9.3. Самостоятельная работа аспирантов Очная форма обучения Самостоятельная работа аспирантов (СРС) - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа аспирантов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой аспирантов). Целью СРС при изучении дисциплины «Инновации в системе управления» является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа аспирантов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Задачами СРС при изучении дисциплины «Инновации в системе управления» являются: систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений аспирантов; углубление и расширение теоретических знаний; формирование умений использовать специальную литературу; развитие познавательных способностей и активности аспирантов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие исследовательских умений; использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Инновации в системе управления» выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Её видами являются: текущие консультации; коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций и практический занятий, предусмотренных учебным планом); прием и разбор домашних заданий; Дидактическими задачами самостоятельной работы аспирантов являются следующие задачи: стимулирование у аспирантов интереса к изучаемой учебной дисциплине; расширение и углубление учебного материала; формирование умений и навыков самообразования; развитие самостоятельности, критичности мышления и творческих способностей; формирование профессионально значимых компетенций. Самостоятельная работа аспирантов включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности аспиранта в соответствии с уровнями этой деятельности: репродуктивно-тренировочные задания, предполагающие идентификацию явлений и объектов, их узнавание и сравнение с заданным образцом (например, заполнение таблиц, составление схем, выполнение контрольных работ, решение задач и пр.), во время которой познавательная самостоятельная деятельность аспиранта проявляется в осмыслении, запоминании, происходит закрепление знаний и формирование умений и навыков; реконструктивно-подобные задания, требующие применения ранее приобретенных знаний, выходящих за пределы известного образца, способности к выводам, что позволяло аспиранту с частичной помощью преподавателя находить способы решения задач в заданных условиях; эвристические задания, позволяющие сосредотачивать внимание на овладении всем спектром методик научно-педагогического исследования (например, умением диагностировать, выявлять особенности проявления какого-либо свойства или качества личности, осуществлять поиск вариантов решения и пр.) и освоение психолого-педагогических технологий; творческо-поисковые задания, дающие возможность переноса полученных знаний в новые условия, закрепления навыков собственного поиска знаний, выработки гипотетического аналогового мышления, самостоятельный анализ проблемных ситуаций с самостоятельным отбором средств и методов их решения (учебно-исследовательские задания, курсовое и дипломное проектирование по значимым и особо актуальным психолого-педагогическим проблемам, оценка хода и результатов отдельных процессов и разработка на их основе практических рекомендаций по улучшению положения). Внеаудиторная самостоятельная работа аспирантов по учебной дисциплине «Инновации в системе управления» выполняется аспирантом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Её видами являются: формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.); написание рефератов, эссе; подготовка сообщений, докладов-презентаций; подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление; выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач по отдельным разделам содержания дисциплины «Инновации в системе управления»; текущий самоконтроль и контроль успеваемости. 9.4 Оценочные средства. Очная форма обучения: Для контрольного измерения результатов обучения по дисциплине аспирантов очной формы обучения вводятся следующие виды контроля: входной контроль аспирантов контроль; промежуточная аттестация. | ||||||||||||||||||||||||||||||