Итоговый сборник. институт развития образования и социальных технологий
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Главное управление образования Курганской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ» СБОРНИК ТЕЗИСОВ РЕГИОНАЛЬНОЙ научно-практическОЙ конференциИ «Повышение качества математического образования школьников в Курганской области» 22 октября 2015 года Курган 2015 УДК 37 ББК 74.202я43 П – 27
УДК 37 ББК 74.202я43 ISBN 978-5-903427-42-0 Авторы опубликованных материалов несут ответственность за точность приведенных цитат, собственных имен, прочих сведений и соответствие ссылок оригиналу. Позиции оргкомитета педагогических чтений и авторов материалов не всегда совпадают.
  ПРЕПОДАВАНИЕ МАТЕМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Т.А. Ваганова, МКОУ «Ключевская ООШ» Далматовского района, учитель математики Для повышения качества математического образования используется внедрение современных педагогических технологий. Их применение зависит от психологической готовности учащихся к новым способам обучения и от изменения отношения учителя к процессу обучения. Педагог должен различными способами создать ситуацию, чтобы учащийся сам захотел добывать знания. В наш современный век школе недостаточно дать учащимся определённый объём знаний, а важно научить их самостоятельно находить информацию, включаться в творческую и исследовательскую деятельность, находить нестандартные решения в различных ситуациях. Поддержание и развитие интереса к процессу обучения и учебному предмету, формирование умений при решении практических задач, развитие мышления и коммуникативных способностей учащихся, создание эмоционального настроя – важные вопросы для учителя в процессе обучения. При формировании многих качеств большую роль играет учебный предмет математика. На уроках ученики учатся рассуждать, доказывать, делать выводы, находить рациональные способы решения заданий, для того, чтобы применять умения в практической деятельности. Использование ИКТ на уроках математики В своей работе использую современные педагогические технологии: информационно-коммуникативные; метод проектов; исследовательские методы; развитие критического мышления через чтение и письмо; игровые технологии; здоровьесберегающие и др. Использование ИКТ позволяет сделать урок более ярким, насыщенным по содержанию, способствует формированию информационной культуры и развитию творческих способностей. Применение презентаций при проведении устного счёта реализуется принцип наглядности, доступности, что способствует повышению мотивации для изучения предмета. Использую при составлении презентаций эффекты анимации, что позволяет активизировать работу учащихся. Нажимая на выбранный ответ, ученики получают возможность оценить правильность выполнения задания. Применяю нестандартные формы обучения: урок-сказку, урок-путешествие, которые сопровождаю показом презентации. Такие уроки вызывают эмоциональный подъём, желание выполнять задания, поднимают настроение, создают ситуацию успеха, развивают чувство коллективизма и ответственности. Использование презентации помогает довести урок-путешествие до логического конца. Её можно пролистать в начало и рассмотреть задания, в которых были сделаны ошибки. При изучении нового материала использую готовые презентации, особенно при изучении графиков функций, вычислении площадей фигур, при решении задач на вписанные и описанные многоугольники и др. Появляется возможность рассмотреть большой объём материала, проанализировать способы решения заданий, отследить алгоритм, увидеть образец оформления. Просмотр видео даёт возможность увидеть процесс доказательства теорем, нацеливает на поиск различных способов решения задач. При подготовке к сдаче ОГЭ использую онлайн - тесты. Учащиеся после прохождения теста могут узнать свои результаты, увидеть неусвоенные темы, попробовать решить вновь. При таком подходе появляется возможность индивидуальной работы с учеником. Составляю задания аналогичные заданиям из сборника для подготовки к ОГЭ. Выбрать рисунок, который соответствует данной функции. Использование Интернет-ресурсов учит добывать информацию, прививает навыки информационной культуры, позволяет познакомиться с историей развития математики, жизнью и деятельностью выдающихся учёных. На основе этого ярче развиваются творческие способности учащихся. Использую ИКТ и во внеурочной деятельности. Учащимся нравится составлять презентации для проведения устного счёта на уроке. Они проверяют себя на знание материала, составляют задачи. При осуществлении проектной деятельности создают презентации на исторические факты, на составление алгоритмов решения заданий, на практическое применение математических знаний в реальной жизни. Применение ИКТ на уроках математики позволяет реализовать следующие цели обучения: повышать качество знаний учащихся; формировать информационную культуру; развивать творческие способности; повышать компьютерную грамотность; развивать индивидуальные способности учащихся; усилить метапредметные связи; организовать исследовательскую деятельность; проводить работу по профориентации. Метод проектов Одной из технологий, которую я применяю на своих уроках, является метод проектов, который рассматриваю как специальную форму организации учебно-познавательной деятельности. Данная технология позволяет мне строить учебный процесс исходя из интересов учащихся. Эффективное образование невозможно без активной самостоятельной деятельности школьника. Применение метода проектов помогает привить и поддержать интерес учащихся к математике, формировать применение полученных знаний в практической деятельности, развивать мышлении, коммуникативные и творческие способности. Проекты учащиеся выполняют в виде написания рефератов, выпуска буклетов и газет, составлении презентации, видео. Участвуя во внеурочной деятельности, они составляют сценарии праздников, готовят выступления при проведении недели математики, разрабатывают вопросы для викторин и конкурсов. Критерии оценки проекта: актуальность и значимость проекта; полнота раскрытия темы; оригинальность решения вопроса; практическая направленность; качество выполнения продукта. При изготовлении продукта деятельности идёт плодотворная работа всего коллектива. Одни предлагают форму проведения, другие заняты содержанием, третьи участвуют в оформлении проекта. Каждый стремится быть полезным, проявить своё творчество, знания, умения, подойти к делу со всей ответственностью. Работа проводится как в целом коллективе, так и по отдельным группам. Применение технологии проектов дает возможность учащимся научиться: извлекать нужную информацию и обрабатывать её; самостоятельно добывать знания; работать в коллективе; слушать и понимать других; принимать ответственные решения; развивать творческое мышление и исследовательские навыки; работать по профориентации; углублять знания по предмету. Применение современных образовательных технологий обеспечивает формирование различных компетенций: ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых. Преподавание предмета с использованием современных технологий положительно влияет на повышение качества математического образования школьников. МАСТЕР – КЛАСС «СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ЕГЭ ПО ТЕМЕ «ПРОИЗВОДНАЯ» В.С. Варлакова, МКОУ «Терсюкская СОШ», Шатровский район, учитель математики Добрый день уважаемые коллеги. Рада приветствовать вас в нашей школе. Сегодня я попытаюсь провести мастер-класс по всем методическим требованиям к нему. Очень надеюсь на сотрудничество и взаимопонимание. Эпиграфом к своему мастер классу я выбрала слова: «Учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом…» Л. Боровиков. Итак, начинаем. Перед вами ряд чисел, к которым нужно подобрать подходящие ассоциации. Чем больше вы сможете найти – тем лучше. Число 1? Номер 1, одиночка, один на один, один в поле не воин... Число 2? В два счета, «Два капитана». Число 3? «Три мушкетера», «три тенора». Число 4? Играть в четыре руки. Число 5? Оценка «отлично». Число 6? Шестое чувство. Число 7? Волк и семеро козлят, «Седьмая печать». Число 8? Восьмое чудо света. Число 9? Девять жизней у кошки, девять планет Солнечной системы. Число 11? Ноябрь одиннадцатый месяц года, одиннадцатиметровый удар; 11 класс, ЕГЭ. А с каким математическим понятием ассоциируется данная ситуация: два ученика одного класса — Иванов и Петров — получили за контрольную работу по оценке «четыре». При этом Иванов весьма доволен, а Петров опечален. Почему такое разное отношение к оценки у ребят? объясните это с точки зрения математики. Объяснение: Такое их отношение к оценке станет понятным, если мы будем знать, что Петров — круглый отличник, а Иванов ни разу не получал по математике выше «тройки». То есть, если рассматривать их оценки в динамике, мы видим, что у Иванова наблюдается прирост успеваемости (функция растет, ее производная положительна), а у Петрова, напротив, падение (функция убывает, производная отрицательна). То есть конкретная оценка (точка на графике функции) отображает текущее положение дел, а производная (касательная к графику в этой функции) показывает нам тенденцию развития ситуации. На данном примере мы можем объяснить «житейский» смысл сложнейшего математического понятия «Производная». И сегодня мы с вами поговорим о заданиях по теме «Производная» на ЕГЭ. Предложенная тема обусловлена несколькими причинами. Одной из них является невысокий процент решивших задания с производной на диагностических работах и на самом экзамене. И, конечно же, проблемы с интерпретацией учащимися графиков самой функции и её производной. Обратим внимание на результаты выполнения этих заданий на ЕГЭ 2014 и 2015 года. Выполнение заданий по теме «Производная» группами выпускников:
А сейчас перед вами результаты выполнения заданий по теме «Производная» в нашей школе:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||