срс. Инструкция педагогапсихолога (с учетом специфики образовательного учреждения)
 Скачать 437.5 Kb.
|
|
II. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПЕДАГОГАМИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ Задачи 1. Повышение психологической компетентности педагогов школы.2. Оптимизация психологических условий взаимодействия педагогов и учащихся.3. Проектирование и участие в реализации психолого-педагогических программ.4. Анализ образовательных ситуаций, обобщение психолого-педагогического опыта.5. Психологическая адаптация молодых специалистов в школе. Виды деятельности 1. Технологическая поддержка проектировочной деятельности педагогического коллектива.2. Тематические выступления на педагогических советах и семинарах.3. Участие (при необходимости — инициирование) в различных формах работы, ориентированных на решение образовательных проблем учащихся.4. Проектирование и совместная с педагогами реализация психолого-педагогических программ и проектов, направленных на обучение, воспитание и развитие учащихся.5. Работа с молодыми специалистами: помощь в психологической адаптации к новой профессиональной ситуации и новому коллективу.6. Индивидуальная психолого-методическая работа с педагогами, испытывающими трудности в построении педагогической работы с конкретными детьми (определенного возраста, по определенной программе, с определенными индивидуальными психологическими особенностями).7. Психолого-педагогическая диагностика учащихся.
Задача Оптимизация работы органов школьного соуправления (в контексте психологических задач возрастного и индивидуального развития учащихся). Виды деятельности 1. Участие в проектировании и анализе деятельности органов соуправления и их конкретных мероприятий.2. Участие в проведении различных мероприятий, связанных с деятельностью органов соуправления.Участие в работе «конфликтной комиссии» (или другого органа, занимающегося разбором и решением внутришкольных конфликтов).
Задачи 1. Повышение уровня психологической компетентности родителей.2. Оптимизация детско-родительских отношений.3. Включение родителей учащихся в образовательные проекты и программы, в частности — в мониторинги эффективности. Виды деятельности 1. Психологическое просвещение и информирование родителей.2. Консультирование по вопросам, связанным с психологическими аспектами реализующихся в школе образовательных программ.
Необходимая управленческая поддержкадеятельности психолога в рамках данной модели 1. Предоставление психологу с функциями методиста статуса и полномочий завуча. 2. Включение психолога-методиста в систему управленческих шагов по сопровождению молодого специалиста. 3. Предоставление психологу фиксированного времени для проведения диагностических мероприятий (скринингов, мониторингов, диагностики по запросу).4. Включение психолога в аттестационную комиссию школы. 5. Организационная поддержка просветительской и обучающей работы психолога с родителями и педагогическим коллективом: родительских собраний и семинаров, мастер-классов для педагогов и т.д. 6. Создание управленческих условий для «вхождения» родителей в образовательную среду школы. 7. Формирование административного и педагогического заказа к психологу на проектировочную и аналитическую деятельность. 8. Создание условий для повышения квалификации психолога, прежде всего — в сфере педагогической психологии. Требования к методическому обеспечениюдеятельности психолога в рамках данной модели 1. Обеспечение методической библиотеки по вопросам дидактики, новых педагогических технологий, психологии управления и организационного консультирования, проектирования и анализа педагогической деятельности.2. Обеспечение всеми необходимыми нормативными документами.3. Пакет диагностических методик для проведения работы со школьниками и родителями в рамках скринингов и мониторингов.4. Материально-техническое обеспечение, кабинет.5. Предоставление методического дня для проведения аналитической и методической работы. Требования к уровню квалификации психологав рамках данной модели 1. Наличие квалификационной категории не ниже 2-й. 2. Опыт работы в образовании не менее трех лет. 3. Навыки управленческой деятельности. 4. Навыки организационного консультирования, проектировочной и аналитической деятельности. 5. Навыки работы с аудиторией. 6. Навыки научно-методической и исследовательской работы. СХЕМА 1 Участие (при необходимости — инициирование) в различных формах работы,ориентированных на решение образовательных проблем учащихся(методические объединения, мини-педсоветы, консилиумы)  СХЕМА 2 Работа с молодыми специалистами: помощь в психологической адаптациик новой профессиональной ситуации и новому коллективу  СХЕМА 3 Индивидуальная психолого-методическая работа с педагогами, испытывающимитрудности в построении педагогической работы с конкретными учащимися и ученическими коллективами  МОДЕЛЬ «КУРАТОР» Общее описание модели Основной принцип организации работы — осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения определенной группы учащихся (не более пяти-шести классов). Соответственно, в школе либо существует служба психологов-кураторов, либо курируются определенные классы (КРО, профильные, гимназические, экспериментальные, др.). При данном варианте организации психологической работы в школе психолог имеет возможность осуществлять сопровождение конкретного ребенка и классного коллектива в полном смысле этого слова: отслеживать процесс развития, заниматься глубокой и всесторонней как профилактической, так и развивающей работой в зоне ближайшего развития детей определенного возраста, осуществлять индивидуальную поддержку тех, кто в ней нуждается. Психолог становится полноправным участником образовательного процесса. У него появляется возможность тесно сотрудничать с педагогами в решении проблем и задач развития конкретных детей и ученических коллективов, прежде всего — с классными руководителями. В силу того что образуется служба психологов-кураторов, появляется возможность осуществлять серьезную методическую работу, психологические проекты, оказывающие влияние на образовательную среду школы в целом. Вместе с тем появление в школе службы психологов-кураторов существенно влияет на управленческую ситуацию и расширяет функциональные обязанности многих специалистов: завучей, классных руководителей, педагогов-предметников. Без соответствующих управленческих шагов и нововведений деятельность психологов-кураторов будет сильно затруднена. Цели деятельности психолога Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе. Задачи 1. Отслеживание психического развития конкретных детей и социально-психологического развития ученических коллективов. 2. Создание условий для реализации возрастных и индивидуально-психологических возможностей учащихся в образовательном процессе. 1. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии. 3. Развитие психологической компетентности учащихся. 4. Создание условий для социально-психологического развития ученических коллективов. Виды деятельности 1. Психолого-педагогическая диагностика. 2. Развивающая работа со всем ученическим коллективом. 3. Психологическое обучение и просвещение школьников. 4. Коррекционно-развивающая и консультативная работа с отдельными учащимися. 5. Диспетчерская работа.
|