Раздел долгосрочного плана:Раздел 5: Искусство
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количествоприсутствующих:
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
Искусство театра. Презентация.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
3.3.3.1
Презентовать свою работу (эскиз, изделие и др.), объясняя основную идею и процесс, используя специальную терминологию
|
Цели урока
|
Учащиеся могут:
прокомментировать работы друг друга;
презентовать маски в форме мини сценки.
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся:
используют специальную терминологию при объяснении процесса создания маски;
выразительно играют роли в своих масках.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
объяснять процесс создания маски;
использовать в своей речи специальную терминологию;
отвечать на вопросы.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
театр, сцена, мини сценка, маска, образ, презентация, сценарий;
комментарий, оценивание, терминология;
выразительность, оригинальность, уверенность, яркость образа.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Придумать сценарий для мини сценки.
Создать яркий образ героя.
Говорить выразительно, уверенно.
|
Привитие ценностей
|
Данный урок направлен на развитие ценностей сотрудничества, сплоченностии умения работать в команде.
|
Межпредметные связи
|
Познание мира-знания о театре, представлениях, выступлениях.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают,что такое сценка, умеют презентовать свои идеи, выразительно читать, играть в разные роли.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
Пункт 1
-1мин.
|
Вид урока-обобщение и систематизация изучаемого материала.
1.Начало урока.
Поставить аудиозапись музыкальной композиции про театр. Объявить тему урока, поставить цели урока и ознакомить с критериями оценивания.
|
|
Пункт 2
-5мин.
Пункт 3
-4мин.
Пункт 4
-15мин.
Пункт 5
-12мин.
|
2. Выставление масок и комментарии.
-Выставьте свои маски на парты, рассмотрите все маски и прокомментируйте их. Используйте в своих комментариях термины, соответствующие вопросам создания масок, декорирования.
Формативное оценивание в виде похвалы: похвалите учащихся за объективное оценивание масок, за комментарии.
3. Демонстрация видеоролика с отрывками театральных постановок, где артисты выступают в различных масках. Если нет видео, то используйте фотографии.
-Как вы думаете, что необходимо для успешного представления на сцене?
-Как нужно создать яркий образ на сцене?
-Что важно для актера?
4. Задание №1 направлено на подготовку к презентации масок. Метод словесный-обсуждение, форма работы групповая.
-Сегодня вы будете представлять свои маски, для этого вам необходимо предварительно придумать маленькую мини сценку, где вы будет выступать в своих масках.
Разделитесь на несколько групп, подготовьте мини сценки. Постарайтесь создать такие образы, чтобы выразительно и ярко презентовать свои маски.
Придерживайтесь данной последовательности:
Подумайте и обсудите в паре или группе, какую историю вы придумаете для сценки, на какую тему;
Подумайте, какие именно дополнительные атрибуты или предметы вам могут понадобиться?
Составьте небольшой план выступления (сценарий) и при необходимости запишите его в скетчбуки;
Дифференциация: поддержите учащихся, которые не смогут объединиться в группы, возможно вы сами распределите их по группам.
Обратная связь: поинтересуйтесь, все ли учащиеся поняли задание, все ли довольны тем, как организованы группы.
5. Задание №2 направлено на презентацию масок в виде мини сценок. Метод словесный, форма работы фронтальная.
-Покажите мини сценку, представление в своих масках всему классу. Выразительно сыграйте свои роли.
Дифференциация:
После выступления проведите обсуждение работ:
расскажите о процессе создания масок;
о материалах и декоративных элементах, которые вы использовали;
обсудите групповое выступление. Используйте дескрипторы для оценивания мини сценки:
Учащиеся:
разыграли интересную сценку, тема которой соответствовала созданным маскам;
использовали дополнительные атрибуты в сценке;
участники группы играли роль выразительно, говорили уверенно;
участники группы показали слаженную работу группы.
|
Театральные маски, выполненные учащимися на прошлых уроках
Интернетресурсы:
|
Конец урока
Пункт 6
2-мин.
Пункт7
-1мин.
|
6. Рефлексия.
Раздайте карточки с изображением рефлексивного дерева, попросите определить себя на этом дереве и закрасить фигурку фломастером. Затем соберите карточки и обработайте информацию.
7. Домашнее задание. Уборка рабочих мест.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация по использованию материалов и инструментов
Дифференциация по поддержке учителя
|
Формативное оценивание практического задания в виде взаимооценивания в парах по дескрипторам.
В ходе урока наблюдение учителя за работой учащихся.
|
Техника безопасности на данном уроке заключается в аккуратном использовании материалов и инструментов.
|
Раздел долгосрочного плана: Раздел 7: Выдающиеся личности
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количествоприсутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Спортсмены.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
3.1.2.1
Определять различные произведения искусства отечественной и мировой культуры и объяснять их особенности
|
Цели урока
|
Объяснять особенности различных произведений искусства отечественной и мировой культуры.
Создать рисунок спортсмена.
|
Критерии оценивания
|
Объяснять особенности различных произведений искусства отечественной и мировой культуры.
Создает рисунок спортсмена.
|
Языковые цели
|
Языковая цель:
Объяснять особенности различных произведений искусства отечественной и мировой культуры.
Ученики отвечают на вопросы.
Какие виды спорта изображены в картинах художников?
Почему художники изображают спортсменов в своих картинах?
Какой вид спорта вам нравится? Почему?
Каких известных казахстанских спортсменов вы знаете?
|
Предметная лексика и терминология
|
• спортсмен, музыкант, художник, изобретатель, космонавт
• аппликация, коллаж, стилизация
• скрипка, эфы, струны, подставка, машинки, смычок
• изобретение, Солнечная система, планеты, орбита
|
Привитие ценностей
|
Развитие интеллектуального потенциала, учащегося через изучение выдающихся личностей в спорте.
|
Межпредметные связи
|
Познание мира в изучении выдающихся личностей в спорте.
|
Навыки использования ИКТ
|
Развитие навыков ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают примеры выдающихся личностей в спорте.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Искусство ведь сейчас.
Сообщение учащимся целей урока и ЦО.
В начале урока делаю акценты на ожидания к концу урока.
|
|
Середина урока
|
Задание №1. Метод обучения - наглядный, форма работы – фронтальная, прием – усвоение новой информации.
Посмотретьрепродукции картин с изображением спортсменов в картинах художниковА. Дайнека, М. Бутровой.
Ответьте на вопросы:
-Какие виды спорта изображены в картинах художников?
-Почему художники изображают спортсменов в своих картинах?
Посмотреть презентацию или видео ролик о спорте и спортсменах Казахстана.
На основе просмотренного материала ответьте на вопросы:
-Какой вид спорта вам нравится? Почему?
-Каких известных казахстанских спортсменов вы знаете?
Ответьте на вопросы:
- Каких знаменитых спортсменов Казахстана вы знаете?
- В каком виде спорта они выступают?
Рассказать о выдающихся спортсменах прошлого и современности.
Хаджимукан (1871-1948 гг.). Знаменитый казахский борец и цирковой артист. Неоднократно побеждал в чемпионатах мира по классической борьбе среди профессионалов - тяжеловесов.
Марат Жыланбаев - один из самых выдающихся людей Казахстана, из Экибастуза. Он впервые в истории человечества пересёк Сахару бегом с севера на юг, установив, таким образом, 7 рекордов, занесённых в Книгу Гиннеса.
3. Дескрипторы:
- ответит на вопросы;
- ознакомится с работами художников;
- узнает о спортсменах прошлого и настоящего времени
Предлагаю ученикам посмотреть репродукции картин с изображением спортсменов в картинах художников А. Дайнека, М. Бутровой. Вопросы:
-Какие виды спорта изображены в картинах художников?
-Почему художники изображают спортсменов в своих картинах?
(К) Учащиеся смотрят презентацию о спорте и спортсменах Казахстана.
(К) На основе просмотренного материала ответьте на вопросы:
-Какой вид спорта вам нравится? Почему?
-Каких известных казахстанских спортсменов вы знаете?
- В каком виде спорта они выступают?
- С какими достижениями наших спортсменов вы знакомы.
Рассказываю о выдающихся спортсменах прошлого и современности: Хаджимукан, Илья Ильин, Геннадий Головкин, Денис Тен и др.Например, Хаджимукан (1871-1948 гг.). Это знаменитый казахский борец и цирковой артист. Неоднократно побеждал в чемпионатах мира по классической борьбе среди профессионалов - тяжеловесов.
Марат Жыланбаев- один из самых выдающихся людей Казахстана, из Экибастуза. Он впервые в истории человечества пересёк Сахару бегом с севера на юг, установив, таким образом, 7 рекордов, занесённых в Книгу Гиннеса.
Физминутка
Чтоб коленки не скрипели, чтобы ножки не болели,
Приседаем глубоко, поднимаемся легко. (Приседания.)
Раз, два, три! Чеканим шаг. (Ходьба на месте.)
Подаёт учитель знак. Это значит, что пора
Нам за парты сесть. Ура! (Дети садятся за парты.)
Выполнение практической работы. Ученики рисуют портрет своего спортсмена-кумира.
4. (И, К, Ф) По завершении работы, учащиеся рассказывают друг другу (в парах) о своем спортсмене-кумире.
- Кого вы изобразите в работе?
-Какими материалами вы будете создавать рисунок?
|
Сайт Спорт глазами художников
http://gogetart.ru/blog/178-kartini-sporta
Сайт «10 самых известных людей Казахстана»
http://astana.zagranitsa.com/article/1471/10-samykh-izvestnykh-liudei-kazakhstana
Цветные карандаши, мелки, фломастеры
Альбом, форматы
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
На доске написаны фразы. Предлагаю учащимся выбрать 2 из них и докончить:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
• Дифференциация по поддержке учителя.
|
Наблюдение, опрос.
По завершении работы, учащиеся рассказывают друг другу (в парах) о своем спортсмене-кумире.
|
Использование физминутки.
Работа на уроке с материалами изобразительного искусства, используя правила техники безопасности.
| |
Скачать 6.35 Mb.