Раздел долгосрочного плана: Раздел 7: Выдающиеся личности
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количествоприсутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Космос.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
3.2.1.1
Использовать визуальные элементы окружающего мира, комбинируя различные техники и средства
|
Цели урока
|
Демонстрировать понимание особенностей Солнечной системы.
Комбинировать различные техники при создании коллажа Солнечной системы.
|
Критерии оценивания
|
Показывает понимание пространства при создании последовательности планет Солнечной системы.
Комбинирует различные техники при создании коллажа Солнечной системы.
|
Языковые цели
|
Языковая цель:
Рассмотреть все работы и комментировать, чья работа больше понравилась и почему.
Ученики отвечают на вопросы.
Сколько планет в Солнечной системе?
-Какие названия планет Солнечной системы вы знаете?
-Какие объекты космоса вы знаете?
-Каких казахстанских космонавтов вы знаете?
|
Предметная лексика и терминология раздела
|
• спортсмен, музыкант, художник, изобретатель, космонавт
• аппликация, коллаж, стилизация
• скрипка, эфы, струны, подставка, машинки, смычок
• изобретение, Солнечная система, планеты, орбита
|
Привитие ценностей
|
Воспитание уважительного отношения к первым людям-космонавтам, открытиям в астрономии.
|
Межпредметные связи
|
Познание мира в изучении последовательности планет Солнечной системы.
|
Навыки использования ИКТ
|
Развитие навыков ИКТ учащимися на уроке не предусмотрено.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знают названия и последовательность планет Солнечной системы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
 Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Искусство ведь сейчас.
|
|
Середина урока
|
Задание №1. Метод обучения - наглядный, форма работы – фронтальная, прием – усвоение новой информации.
Прослушайте музыку и ответьте на вопросы:
-С чем вы можете связать услышанную музыку?
-Что вы знаете о космосе?
Предложить учащимся определить тему урока.
Ответьте на вопросы:
-Сколько планет в Солнечной системе?
-Какие названия планет Солнечной системы вы знаете?
-Какие объекты космоса вы знаете?
-Каких казахстанских космонавтов вы знаете?
Обсудить с учащимися название планет Солнечной системы (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун). Предложите учащимся рассказать о казахстанских космонавтов, которых они знают (Т. Мусабаев, Т.Аубакиров, А.Аимбетов).
Объяснить учащимся различия между коллажем и аппликацией. Коллаж - наклеивание на какую-либо основу материалов, различных по цвету и фактуре (ткань, веревка, кружево, кожа, бусы, дерево, кора, фольга, металл и др.).Допускается возможность применения объемных элементов в композиции.
Коллаж (отфр. collage — приклеивание) — техническийприёмвизобразительномискусстве, заключающийсявсозданииживописныхилиграфическихпроизведенийпутемнаклеиваниянакакую-либоосновупредметовиматериалов, отличающихсяотосновыпоцветуифактуре.
Апплика́ция (лат. application - прикладывание, присоединение) — способполученияизображения. Техникадекоративно-прикладногоискусства.
Аппликация — вырезаниеинаклеивание (нашивание) фигурок, узоровилицелыхкартинизкусочковбумаги, ткани, кожи, растительныхипрочихматериаловнаматериал-основу (фон). Какправило, материалом-основойслужаткартон, плотнаябумага, дерево. Аппликациясвязанаспознавательнойдеятельностьюиогромноевлияниеоказываетнаразвитиеумственныхитворческихспособностейдетей. Аппликацияизткани — эторазновидностьвышивки.
Просмотреть работы, выполненные в технике аппликация и коллаж.
Ответьте на вопросы:
-Чем отличаются эти две техники?
-Какие материалы используются в аппликации?
-Какие материалы используются в коллаже?
1. (К)В начале урока предлагаю послушать музыку и ответить на вопросы:
-С чем вы можете связать услышанную музыку?
-Что вы знаете о космосе?
Определите тему урока.
Сообщение учащимся темы урока, целей урока и ЦО.
В начале урока делаю акценты на ожидания к концу урока.
2. Предлагаю учащимся рассказать о казахстанских космонавтов, которых они знают (Т. Мусабаев, Т. Аубакиров, А. Аимбетов). Рассказываю о рекордах в космонавтике.
3. (К) Вопросы классу:
-Сколько планет в Солнечной системе?
-Какие названия планет Солнечной системы вы знаете?
-Какие объекты космоса вы знаете?
-Каких казахстанских космонавтов вы знаете?
Обсуждаю с учащимися и записываю на доске названия планет Солнечной системы (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун).
4. (К) Смотрим работы, выполненные в технике аппликация и коллаж. Учащиеся отвечают на вопросы:
-Чем отличаются эти две техники?
-Какие материалы используются в аппликации?
-Какие материалы используются в коллаже?
Физминутка
Чтоб коленки не скрипели, чтобы ножки не болели,
Приседаем глубоко, поднимаемся легко. (Приседания.)
Раз, два, три! Чеканим шаг. (Ходьба на месте.)
Подаёт учитель знак. Это значит, что пора
Нам за парты сесть. Ура! (Дети садятся за парты.)
5. Выполнение практической работы.
(П) Учащиеся в парах создают коллаж Солнечной системы.
Этапы выполнения практической работы:
Сделай 8 планет из фольги.
Сделай Солнце из шерстяных ниток.
Покрась планеты и Солнце гуашью или акварелью.
На черном картоне в центре поставь точку (расположение Солнца)
Нарисуй 8 кругов вокруг точки, начиная с самого маленького.
Обведи линии замазкой или гуашью белого цвета.
Расставь планеты в солнечной системе.
6. (К) Предлагаю ученикам разложить свои работы на импровизированной выставке. Учащиеся рассматривают все работы и комментируют, чья работа им больше понравилась и почему.
|
Музыка космоса
https://www.youtube.com/watch?v=_5BWDiO-lm4
Сайт о Солнечной системе
http://spacegid.com/planetyi-nashey-s-vami-solnechnoy-sistemyi.html
Сайт о рекордах космонавтов
http://www.aif.ru/dontknows/10_samyh_izvestnyh_kosmonavtov_i_ih_rekordy
Картон чёрного цвета, клей, ножницы
Фольга, замазка-карандаш
Акварель, гуашь, кисти, ёмкость для воды
Сайт с алгоритмом выполнения работы
http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-maket-planety-solnechnoi-sistemy.html
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
На доске написаны фразы. Предлагаю учащимся выбрать 2 из них и докончить:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
Какие интересные факты о космосе вы узнали сегодня на уроке
?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
• Дифференциация по выбору материала для создания коллажа.
Дифференциация по объему выполняемой работы в паре.
|
Взаимооценивание.
Учащиеся рассматривают все работы и комментируют, чья работа им больше понравилась и почему.
|
Использование физминутки.
Работа на уроке с различными материалами для создания коллажа, соблюдая технику безопасности.
| |
Скачать 6.35 Mb.