вкр. ВКР. Использование игровых педагогических технологий в учебном процессе теория и практик. Содержание
 Скачать 271.19 Kb.
|
ЗаключениеИгра имеет огромное значение для интеллектуального, эмоционального, творческого и физического развития ребенка дошкольного возраста. Она позволяет наиболее полно развить его коммуникативные качества, координацию движений, способность к нестандартному мышлению, творчеству. С помощью игры можно привить интерес к учебе, познавательной и творческой деятельности, раскрыть артистические способности ребенка. В выпускной квалификационной работе выделены особенности применения игр в обучении; рассмотрена классификация и функции педагогических игр, что, несмотря на невозможность точного разделения понятий, необходимо для понимания и представления педагогом различий и многообразия возможностей в применении игры в обучающем процессе. Расширены знания о возможности и условиях применения игровых технологий в учебном процессе. В результате проведенного опытно-экспериментального исследования и теоретическому анализу выявлены преимущества формы работы с использованием игровых технологий в обучающем процессе: значительно повышается мотивация учебной деятельности детей, их социальной и познавательной активности, т.к. включаются механизмы естественного, а не навязанного извне соревнования интеллектуальных, организационных, коммуникативных способностей человека; приобретается опыт коллективной деятельности, взаимного уважения, товарищеской поддержки, того сотрудничества, без которого невозможен труд в человеческом обществе; для приобретения знаний не требуется специального запоминания: при использовании игровой технологии процесс обучения переходит на произвольный уровень - ребенок учится играя. Педагогическая игра может быть использована, как и на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Обучающие занятия с использованием игровых технологий особенно необходимы в обучении и воспитании детей дошкольного возраста, т.к. игра в дошкольном периоде является ведущим видом деятельности. Благодаря педагогическим играм удается сконцентрировать внимание детей, и привлечь интерес даже у самых несобранных учеников. Вначале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Таким образом, педагогическая игра - это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой дети успешно усваивают математические понятия и решают данные задания. В процессе проведенного исследования мы установили, что успешность введения игровых технологий в обучающий процесс во многом зависит от квалификации педагога. Ему необходимо четко сформулировать цели игровой технологии и точно следовать обозначенным правилам. Современному педагогу чрезвычайно важно владеть классификацией и теорией построения игр, используемых в обучении. Выявили необходимые условия и требования к организации обучающего занятия с применением игровой технологии. В задачу педагога входит создание условий для обогащения игрового опыта детей школьного и младшего школьного возраста социально-ценностным содержанием и эффективными способами регуляции взаимодействия со сверстниками. Значительный ущерб саморазвитию детей в игре приносит директивная модель руководства или фактическое отстранение педагога от руководства игрой. Поэтому, конструируя пространство развития личности, педагогу необходимо постоянно заботиться о возможности приобретения ребенком многообразного личного игрового опыта и естественном его вхождении в общий процесс социокультурного развития. Одним из направлений деятельности педагога должно быть широкое использование на занятии отдельных игр и игровых форм организации учебной деятельности. Кроме позитивного влияния игры на развитие ребенка подобная форма организации учебной деятельности выступает важнейшей предпосылкой отказа учителя от авторитарных методов обучения. Освоение педагогом игровой формы организации уроков и возникновение вследствие этого психологически раскрепощенной обстановки на уроках выступают своеобразным индикатором готовности перехода педагога к более гуманной системе обучения. В образовательном процессе деятельность педагогов (воспитателей) и детей протекает, прежде всего, как содеятельность, постоянное взаимодействие, межсубъектный обмен опытом. Умение играть с ребенком, искренне переживать его чувствам, разделять и обогащать его игровые интересы является показателем мастерства современного педагога. Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы позволил установить, что дальнейшее изучение применения игровых технологий в процессе обучения дошкольников не только целесообразно, но и необходимо. Современное образование отражает общие, присущие образовательным системам внутренние цели - содействовать развитию ребенка, его культурному самоопределению и продуктивному включению в жизнь. Процесс дошкольного и школьного образования обеспечивает расширение и усложнение индивидуальных ресурсов развития личности ребенка средствами обучения. Необходимо, чтобы в дошкольном и младшем школьном возрасте каждый ребенок приобрел достаточный личный социокультурный опыт, который послужит ему фундаментом для полноценного развития и готовности к школьному обучению. Проблема введения игровых технологий в образовательный процесс является одной из актуальнейших проблем. Развитие ребенка без использования игры представить невозможно, поэтому использование игровых технологий на обучающих занятиях является обоснованным методом обучения. Подводя итоги нашего исследования, есть основание заключить, что общая гипотеза в основном подтвердилась, а поставленные задачи, на наш взгляд, решены. |