Использование интерактивных презентаций как средства обучения

• Название: Использование интерактивных презентаций как средства обучения
• Дата: 06.02.2019
• Размер: 1.5 Mb.
• Имя файла: 360763.doc
• Тип: Диплом; #66710
• страница: 4 из 9

1. 3. Интерактивная презентация как метод обучения

Презента́ция (от лат. praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним из маркетинговых и PR инструментов.

«Интерактивные презентации - это презентации, чей ход выполнения определяется в зависимости от выбора объекта на экране» [1]. К каждому объекту из слайда как текст, изображение, кнопка, художественный текст можно прикрепить действие, которое выполняется при нажатии на объект в режиме представления. Использование интерактивных презентаций в обучении может изменить технологию обучения, способствует развитию самостоятельности и творчества учащихся. Занятия, проходящие с использованием компьютерного обеспечения, более яркие, наглядные, воспринимаемые [33].

Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину любого процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться. Визуализация явлений и процессов, представленная на компьютере, помогает учащимся лучше усвоить и запомнить учебный материал, что экономит учителю время на уроке и освобождает его от рутинной работы [26].

Внедрение интерактивных презентаций, в частности, в учебный процесс происходит по нескольким направлениям:

• 
  демонстрация различных процессов и явлений;
  
• 
  проведение виртуальных лабораторных работ;
  
• 
  подготовка к ЕГЭ, олимпиадам по различным предметам;
  
• 
  подготовка материалов для конкурсов и конференций;
  
• 
  создание компьютерных презентаций к урокам [30].
  

Благодаря использованию презентаций становится возможным построить открытую систему образования, которая будет обеспечивать каждому учащемуся собственную траекторию обучения. В этом случае происходят коренные изменения организации процесса обучения, когда начинает формироваться системное мышление, рационально используется познавательная деятельность в ходе учебно-воспитательного процесса.

Подробно описано как можно сделать красивую презентацию с динамическими элементами и разнообразными эффектами, что поможет не только провести урок, но и даст возможность учащимся ознакомиться с материалом повторно, в случае, если какая-либо информация плохо закрепилась (Приложение 2). Эффекты не только привлекут внимание, но и удержат их на протяжении демонстрации презентации.

Картинки и схемы помогут учащимся-визуалам лучше закрепить материал, а комментарии и озвучка учащимся-аудиалам, динамические объекты больше нацелены на тех учащихся, чьим запоминанием управляют эмоции. Звуковые переходы среди монотонной озвучки, станут для учащихся тем раздражителем, который заставит их обратить внимание на каждый новый демонстрируемый слайд.

Необходимо использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса, обращаться к принципиально новым познавательным средствам; изучать процессы и явления как снаружи, так и изнутри на основе использования средств компьютерной графики и моделирования. Благодаря интерактивным презентациям становится возможным представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, процессы на любом уроке любого предмета [38].

В отличие от обычных технических средств обучения интерактивные презентации позволяют не только насытить обучающегося большим количеством строго отобранных, готовых, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, их умение работать с различными источниками информации и самостоятельно приобретать новые знания, [20].

Также одним из достоинств применения интерактивных презентаций в обучении является повышение качества обучения за счет интереса к работе с компьютером и новизны деятельности. Применение компьютера на различных предметах и уроках может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, что делает занятия более интересными и наглядными [4].

Использование интерактивных презентаций на уроках позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны изучаемых объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы [31].

Интерактивные презентации позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся [8].

Цель такого представления учебной информации – формирование у школьников системы мыслеобразования. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Кроме того, при наличии принтера они легко превращается в твердую копию [8].

Благодаря применению интерактивных презентаций на уроке становится возможным построить учебно-воспитательный процесс основываясь на психологически корректные режимы функционирования памяти, внимания, педагогических взаимодействий, гуманизации содержания обучения и реконструкции процесса обучения с позиций целостности. Применять мультимедийные презентации имеет смысл на любом этапе урока и на любом этапе изучения темы [36].

Использование презентаций в различных вариантах в учебном процессе говорит об многих преимуществах такой формы организации учебного процесса, поскольку теперь становится возможным в полной мере реализовать:

Обучающие функции:

 совершенствование качества знаний, усвоение системы контроля качества знаний, а также закрепление полученных ранее знаний, (прочности, глубины, системности);

 усвоение знаний (о понятиях, фактах, теориях, способах деятельности, процессах законах);

формирование различных практических умений и навыков при работе с натуральными и виртуальными объектами;

 освоение при помощи презентаций различных методов научного познания в предметной деятельности учителя;

Развивающие функции:

 развитие всех познавательных процессов (восприятия, внимания, представления, мышления, воображения, речи и памяти);

 развитие творческих способностей;

 развитие аналитико-синтетических приемов мышления;

Воспитательные функции:

 развитие способности алгоритмизировать собственную деятельность и формирование научного стиля мышления и научного мировоззрения;

 формирование социально положительных элементов поведения;

 формирование социально ценных мотивов учения (в частности интереса к учению);

 воспитание нравственных и волевых качеств личности [38].

Владение информационными технологиями является показателем одной из компетенций учителя. «Все течет, все изменяется». Совершенствуются и технические информационные средства [24].

Итак, используя интерактивные презентации, на уроке, учитель может:

• 
  неоднократно предъявлять задания и упражнения, а также многочисленные и разнообразные примеры в интерактивном режиме;
  
• 
  реализовать контекстуализацию учебного материала благодаря различным способам анимации и изобразительной наглядности;
  
• 
  рассматривать сложные явления в системе, производить компьютерное моделирование и взаимодействии части и целого; опираться на глубины личности ученика через создание эффекта погружения в обучаемую среду;
  
• 
  формировать повышенную мотивацию благодаря воздействию на эмоциональную сферу используя привлекательный дизайн мультимедийных разработок, звуковое, видео- и анимационное сопровождение;
  
• 
  формировать у детей целенаправленные интеллектуальные усилия и внимание через интерактивное взаимодействие [17].
  

Чтобы реализовать эти принципы на практике, учителю необходимо самому освоить современную технику. Поэтому умение создавать авторские образовательные электронные ресурсы, а также планирование и проведение уроков с использованием собственных мультимедийных разработок – представляет собой большую дидактическую проблему, как и проблему с профессиональной подготовкой учителя-предметника в области информационных компьютерных технологий [29].

Современное обучение невозможно представить без технологий мультимедиа, которые включают в себя совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное. Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Использование презентаций в учебном процессе обеспечивает возможность:

- дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;

- повысить роль наглядности в учебном процессе;

- удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;

- экономит учебное время, нежели при работе у классной доски.

С помощью презентаций эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи. Особенно:

- при изучении нового материала, предъявления новой информации;

- при закреплении пройденного, отработки учебных умений и навыков;

- при повторении, практического применения полученных знаний, умений навыков;

- при обобщении, систематизации знаний.

При создании презентации необходимо опираться на следующие дидактические принципы:

- научности;

- наглядности;

- доступности;

- системности и последовательности;

- ознательности и активности;

- прочности;

- связи теории и практики;

- интерактивности;

- индивидуализации;

- перманентности комплексного восприятия информации.

Целью и результатом применения презентации как составляющего компонента дидактической структуры урока является формирование у учащихся знаний, умений и навыков.

При создании презентации необходимо обращать внимание на ряд отрицательных моментов, которые могут возникнуть в связи с ее неправильным использованием. Это сложность представления объемной, целостной и взаимосвязанной информации; снижение поля творческой деятельности и познавательной активности учащихся; подавление интуитивного начала излишней алгоритмизацией мыслительной деятельности и усилием логического мышления; снижение социализации при изоляции учащихся друг от друга и недостатке межличностного общения; трудности в освоении и оперировании понятиями высокого уровня абстракции; сложности в развитии у учащихся навыков устной речи и письменной культуры [36].