С целью проверки эффективности применения интерактивных методов обучения на уроках информатики мы провели экспериментальную работу, которая включала проведение занятий с обучающимися и анкетирование. Результаты показали, что с пользование интерактивных методов обучения при изучении тем на уроках информатики способствует активизации обучения обучающихся. Следовательно, интерактивные методы обучения на уроках рассматриваются нами как наиболее доступный эффективный метод обучения обучающихся. Использование интерактивных методов на уроках помогает активизировать деятельность обучающихся, развить творческие способности, познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к предмету.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, методы интерактивного обучения дают возможность решать одновременно несколько задач, при этом главной из них является развитие именно коммуникативных умений. Все интерактивные методы основываются на принципах взаимодействия и опоры на общий групповой опыт и обязательной обратной связи. При этом участники активно вступают в коммуникацию друг с другом, совместно осуществляют решение поставленных задач, путем обсуждения преодолевают конфликты и находят общие точки соприкосновения, учатся искать компромиссы. Это позволяет учащимся наряду с получением новых знаний развивать собственные коммуникативные умения
Метод дискуссий, а так же «мозговой штурм» являются достаточно эффективными методами формирования коммуникативных компетенций у учащихся при проведении занятий. В то же время метод проектов и кейс-метод по сравнению с другими описанными методами в большей мере способствуют формированию таких компетенций, как умение выделять проблему и находить пути её решения, оценивать собственную и чужую деятельность. В свою очередь исследовательский метод представляет собой творческий подход к осуществлению деятельности, при этом наравне с дискуссиями, играми и «мозговым штурмом» развивает коммуникативные качества личности и толерантность.
На основе, вышеизложенного можно сделать вывод о том, что целесообразно в учебном просе сочетать различные методы и формы обучения, чтобы достичь наибольшего эффекта от их использования.
В результате сравнительного анализа результатов усвоения знаний учащимся было выявлено, что уровень знаний был выше у учащихся класса, где занятия проводились с использованием интерактивных презентаций. После проведения среза знаний в экспериментальном классе было отмечено снижение количества обучающихся, которые обладали низким уровнем знаний по изучаемому разделу. В экспериментальном классе отсутствовали неудовлетворительные оценки, число удовлетворительных оценок стало меньше, при этом большая часть оценок достигла уровня «хорошо». Таким образом, после изучения раздела с применением интерактивных презентаций можно отметить значительную разницу уровня знаний обучающихся. Кроме этого, благодаря использованию интерактивных средств на уроках происходит активизация деятельности обучающихся, развитие творческих способностей, наблюдательности, внимания и памяти.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Алексеева Л.И. Современные интерактивные методы обучения в общеобразовательной школе. [Электронный ресурс] http://maratakm.narod.ru/alekseeva_li.pdf
Баданова Н.М. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ НА УРОКЕ И ЗА ЕГО ПРЕДЕЛАМИ БабановаН.М., Баданов А.Г. Школьные технологии. 2015. № 1.
Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. – М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. – 272 с.
Баннов Р.В.ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ПРЕЗЕНТАЦИИ: 10 ТИПОВЫХ ОШИБОК Баннов Р.В. Медицинские технологии. Оценка и выбор. 2004.№12
Ветошкина Т.А., Шнайдер Н.В. Активные и интерактивные методы обучения : метод. пособие. Екатеринбург: Изд-во УГГУ. – 2011. –156 с.
Григорьева Д.Р., Шамсутдинов Р.Р. Интерактивные методы обучения в образовательном процессе // Материалы 77-й международной научно-технической конференции «Приоритеты развития и подготовка кадров». Секция «Развитие образовательного процесса на основе современной системы интерактивного обучения в условиях модернизации образования». – 2012. – с. 32-34.
Губина Т. Н. Мультимедиа презентации как метод обучения // Молодой ученый. — 2012. — №3. — С. 345-347. — URL https://moluch.ru/archive/38/4465/ (дата обращения: 26.10.2018).
Двуличанская Н.Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетентностей // Электронное научно-техническое издание «Наука и образование». – 2011. - № 4 [Электронный ресурс] http://technomag.edu.ru/doc/172651.html
Дмитриева Е.Л., Тиняков О.А., Бурдастых Е.Н., Малышева Н.С. Применение интерактивных методов в образовательном процессе // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2014.– № 1.
Дороничева Е.В. Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников с помощью ролевой игры // VI Междунар. научн. конф. «Студенческий научный форум»15 февраля – 31 марта 2014 г.
Епифанов А.В. Психолого-педагогические условия организации интерактивного обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – № 76.-Т. 2. – 2008.- с. 97-99.
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 25 июня 2002 года № 71-ФЗ.
Калинкина Т.М. Педагогические технологии в образовательном процессе // Мат-лы 77-й междунар. научно-техн. rонф. «Приоритеты развития и подготовка кадров». Секция «Развитие образовательного процесса на основе современной системы интерактивного обучения в условиях модернизации образования». –2012. – с. 19-21.
Касьянова Н.А. Интерактивные формы обучения учащихся на уроках технологии // Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Интерактивные технологии в образовании». – Кострома, 2014.- С. 191-192.
Кларин, М.В. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта Текст. / М.В. Кларин // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 12-18.
Королева И.А. Развитие коммуникативных навыков у школьников // Проблемы развития территории. – № 6. – Том 62. – 2012. С. 86-92.
Куклина И.Д. СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ В MICROSOFT, POWERPOINT С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ УПРАВЛЕНИЯ. Куклина И.Д. / Информатика в школе.2015.№2(105).
Курышева И.В. Интерактивные методы обучения как фактор самореализации старшеклассников в учебной деятельности при изучении естественнонаучных дисциплин: ): Автореф. дис.…канд. пед. наук. М., 2010. – 22 с.
Лазарева А.В. Развитие коммуникативных компетенций студентов посредством тренинговых программ // Педагогика. – 2013. – №: 5 (32). – С.279-285.
Летин А.И. Дидактические свойства и функции интерактивных методов обучения и воспитания в развитии поликультурных умений школьников при обучении иностранному языку // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Филологические науки. – 2014. - №3.–с. 108-114.
Макеева Е.А.Интервьюирование как средство обучения диалоговому общению журналистов на основе коммуникативно-компетентностного похода (немецкий язык, неязыковой вуз): Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 2011.
Максимова А.А. Развитие коммуникативных умений младших школьников в сюжетно ролевых играх // Начальная школа плюс до и после. – 2005. – №1. – С.3-8.
Максимова М. В. Методы интерактивной коммуникации в образовательном процессе //Альманах современной науки и образования. – № 6 (37). – 2010. С. 97-99.
Одинокая М.А. Технология интерактивного обучения как средство организации самостоятельной работы студентов технического вуза: Автореф. дис.канд. пед. наук. С-Пб., 2014.
Подласый И.П. Теория и технология обучения. М. – 2007. – С. 341-343.
Подымова Л.С., Сергеева В.П., Сороковых Г.В. Интерактивные методы обучения и воспитания в системе общего, среднего и высшего профессионального образования: Учебно-метод. пособие., М., 2011.
Поляков А.Д. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ Поляков А.Д./ успехи современного естествознания. 2004.№12.
Привалова Г.Ф. Активные и интерактивные методы обучения как фактор совершенствования учебно-познавательного процесса // Педагогические науки. – № 3. – 2014. – с. 1-7.
Розонтова Д.В., Кулакова А.Б. Формирование коммуникативных способностей обучающихся в условиях развивающей среды // Проблемы развития территории. – № 5. – Том 73. – 2014. С. 69-77.
Русецкая О.А. Технология «дебаты» – интерактивная форма обучения на уроках развития речи // Эксперимент и инновации в школе. Раздел: Мастер-класс. – 2010. – №5. с. 69-71.
Салихова М.Н., Шнайдер Н.В.Применение интерактивных форм обучения в современном вузе // Аграрное образование и наука. – 2012.– № 1.– С. 12-15.
Сапешко Л.В. Интерактивные формы обучения учащихся на уроках ИЗО // Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Интерактивные технологии в образовании». – Кострома, 2014. – С.193-196.
Солодухина, О.А. Классификация инновационных процессов в образовании // Среднее 6. профессиональное образование. – 2011. - № 10. – С.12 -13.
Сорокина А.Г. Методика использования интерактивных информационных 66 технологий в педагогической деятельности // «Интерактивные и мультимедийные средства в предметном обучении» Сб. трудов V Всерос. науч.-практ. конф., Белгород, 2013. – С. 66.
Хильченко Т.В., Оларь Ю.В., Использование интерактивных методов и приемов на современном уроке английского языка // Вестник Шадринского государственного педагогического института. – 2014.- №1, Т.21.
Шинкарь Л.И. Интерактивные информационные технологии как средство решения образовательных задач в процессе преподавания в 70 современной школе // «Интерактивные и мультимедийные средства в предметном обучении» Сб. трудов V Всерос. науч.-практ. конф., Белгород, 2013. - С. 70.
Шишкина М.С., Филимонова З.А. Организация активных, интерактивных и традиционных форм проведения занятий. Волгоград. – 2012. – 55 с.
Шугайло Н.П. Интерактивно-информационные технологии на современном 73 уроке // «Интерактивные и мультимедийные средства в предметном обучении» Сб. трудов V Всерос. науч.-практ. конф., Белгород 2013. С. 73.
|
Скачать 1.5 Mb.