Диплом про саморазвитие в ДОУ. Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов 16

• Название: Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов 16
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 124.59 Kb.
• Имя файла: Диплом про саморазвитие в ДОУ.docx
• Тип: Исследование; #991362
• страница: 1 из 8

Оглавление

Введение 2

Глава 1. Теоретические основы проблемы профессионального саморазвития педагогов 5

1.1 Понятие и сущность профессионального саморазвития педагогов 5

1.2 Условия профессионального саморазвития педагогов ДОУ 10

Глава 2. Практическое исследование профессионального саморазвития педагогов 16

2.1 Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов 16

2.2 Проект профессионального саморазвития педагогов 20

Заключение 40

Список литературы 42

Приложение 1 44

Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что в современных условиях перехода к ФГОС меняется статус педагога, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально-педагогической компетенции. Сегодня востребован педагог творческий, умеющий мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования меняется и методическая работа с кадрами.

Задачей заведующего дошкольного учреждения становится разработка и применение системы использования новых, эффективных приемов повышения квалификации педагогов. Одним из условий качества обучения и воспитания дошкольников, является профессиональное мастерство педагогов. Профессиональное мастерство становится особенно значимо в ДОУ, работающих в режиме развития.

На сегодняшний день в дошкольных учреждениях наработан материал по формам методической работы, но проблема в том, что они стабильны и не изменяются, повторяются из года в год, а нетрадиционные формы вводятся достаточно редко, неактивно.

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов. Важное условие, способствующее его повышению в ДОУ, - создание гибкой системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов с целью роста их педагогической компетентности.

Творческий потенциал специалистов, изменение их профессионального уровня и развитие личности, способствуют становлению педагогической компетенции как одной из основных составляющих профессиональной компетентности.

Одной из задач заведующего ДОУ является создание благоприятного морально-психологического климата, обстановки творческого взаимодействия и сотрудничества. Только творчески работающий коллектив педагогов способен обеспечить высокий уровень воспитательно-образовательной работы с детьми, формирование творческой личности.

Для того чтобы личность педагога стала фактором формирования личности воспитанников, он должен быть профессионально грамотным, творческим членом педагогического коллектива, хранящим и обогащающим его традиции, разделяющим его взгляды, идеи, ценности.

А.С. Макаренко особое значение придавал творчески работающему, слаженному педагогическому коллективу, а если педагоги не объединены в сплоченный творческий коллектив, то даже опытный и творческий педагог не достигнет высоких результатов в работе с детьми.

Выявив способности и возможности каждого из педагогов, необходимо создать условия для их реализации и дальнейшего совершенствования педагогической деятельности.

Педагогическое творчество, как отмечают В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров, может возникнуть только при условии профессионально значимой мотивации. В работе с педагогическим коллективом требуется постоянно целенаправленно повышать профессиональную квалификацию педагогов.

Руководителю детского учреждения необходимо выявить творческую индивидуальность каждого воспитателя, помочь ее раскрытию и найти этому применение в общей работе.

Цель исследования - разработать проект профессионального саморазвития педагогов ДОУ.

Объект исследования - профессиональное саморазвитие педагогов ДОУ.

Предмет исследования - система профессионального развития педагогов ДОУ.

Задачи исследования:

1. 
   Изучить теоретические аспекты проблемы профессионального саморазвития педагогов ДОУ.
   
2. 
   Провести исследование уровня профессионального развития педагогов ДОУ.
   
3. 
   Разработать проект профессионального развития педагогов ДОУ.
   

Методологическую основу исследования составляют: Требования к организации деятельности по профессиональному совершенствованию педагогов рассматриваются И.Д. Багаевой, А.И. Жуком, Н.В. Кузьминой, В.А. Сластениным и др.; Сущность педагогического творчества характеризуется и обосновывается В.В. Загвязинским, В.А. Кан-Каликом, М.М. Поташником, В.С. Решетько и др. Пути формирования профессиональной компетентности педагога, система стимулирования его педагогического творчества обосновываются также Ю.А. Бабанским, О.Л. Жук, Н.В. Кухаревым и др.

Вместе с тем, несмотря на важность характеризуемой проблемы, в науке и практике уделяется недостаточное внимание управлению развитием профессиональной компетентности педагога в условиях образовательных учреждений, что обусловило выбор темы исследования.

В ходе исследования были использованы следующие методы: анализ литературы, изучение и обобщение опыта по проблеме профессионального саморазвития педагогов, тестирование, методы математической обработки данных.