Диплом про саморазвитие в ДОУ. Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов 16

• Название: Исследование уровня профессионального саморазвития педагогов 16
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 124.59 Kb.
• Имя файла: Диплом про саморазвитие в ДОУ.docx
• Тип: Исследование; #991362
• страница: 3 из 8

1.2 Условия профессионального саморазвития педагогов ДОУ

В последние годы в педагогическую теорию и практику прочно вошла категория "качество", отражающая соответствие состояния и результативности образовательного процесса запросам личности, ожиданиям общества, требованиям государства. Дошкольное образование признано первой ступенью непрерывной системы образования в нашей стране. А поэтому совершенно логично рассматривать педагога дошкольного учреждения первой из ключевых фигур реформирования современного образования.

В центре любого образовательного процесса находится взаимодействие педагогов с учащимися, поэтому качество образования во многом зависит от качества профессиональной подготовки педагогов, их профессиональной компетентности. Основная цель современного образования - соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. ⁷

А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Сегодня востребован воспитатель творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольников.

Говоря о профессиональной компетентности, я имею в виду наличие у педагога необходимых знаний, умений и навыков (компетенций) представленных на рисунке 1. ⁸


Рисунок 1. Профессиональные компетенции педагога
Совокупность этих групп компетенций составляет профессиональную компетентность педагога.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма воспитателя, т.е. его профессиональной компетентности (Рисунок 2). ⁹


Рисунок 2. Развитие профессиональной компетентности педагога
Но не один из перечисленных путей не будет эффективным, если воспитатель сам не осознаёт необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Проблема управленческого содействия педагогам на сегодняшний день является весьма актуальной. Она обусловливается концепцией гуманного образования, состоящей в ненавязывании "участникам образования определённых догматов в выстраивании своих связей с окружающим и в самореализации". Содействие означает помощь и поддержку педагогам в достижении определённого результата в инновационной деятельности, в развитии педагога как профессионала. Таким образом, управленческое содействие педагогам в осуществлении ими инновационной деятельности трактуется как создание условий для проявления творческого потенциала педагогов, для реализации их задатков в организации инновационного образовательного процесса. ¹⁰

Необходимо создать те условия, в которых воспитатель самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Анализ собственного педагогического опыта активизирует профессиональное саморазвитие педагога, в результате чего развиваются навыки исследовательской деятельности, которые затем интегрируются в педагогическую деятельность. Воспитатель должен быть вовлечён в процесс управления развитием ДОУ, что способствует развитию его профессионализма.

Развитие профессиональной компетентности-это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

Можно выделить этапы формирования профессиональной компетентности: ¹¹

• 
  самоанализ и осознание необходимости;
  
• 
  планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
  
• 
  самопроявление, анализ, самокорректировка.
  

Говоря о профессиональной компетентности воспитателя, нельзя не сказать о создании портфолио воспитателя. Портфолио есть отражение профессиональной деятельности, в процессе формирования которого происходит самооценивание и осознаётся необходимость саморазвития. С помощью портфолио решается проблема аттестации педагога, т.к. здесь собираются и обобщаются результаты профессиональной деятельности. Создание портфолио-хорошая мотивационная основа деятельности педагога и развития его профессиональной компетентности.

Также одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворённости, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и в стремлении к росту, самосовершенствованию.

Современная система образования требует от воспитателя постоянного совершенствования знаний. Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день педагогам предлагается огромный спектр услуг повышения квалификации: в учебных заведениях - очное, заочное обучение, обучение на курсах повышения квалификации, семинары и т.д.

Наиболее эффективный способ повышения педагогической компетентности педагогов - это самообразование. Корней Чуковский писал: "Только те знания прочны и ценны, которые вы добыли сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами". ¹²

Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не "отстать от поезда современности".

Каждая деятельность бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования воспитателя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определённый срок: ¹³

повышение качества воспитательно-образовательной работы с детьми (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);

разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, исследования;

доклады, выступления;

разработка дидактических материалов, наглядностей;

разработка и проведение открытых занятий с использованием инновационных технологий;

проведение мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме).

Резюмируя вышесказанное, хочется отметить, что воспитатель 21 века должен обладать высокой степенью профессиональной компетентности, постоянно совершенствовать свои профессиональные знания, умения и навыки, заниматься самообразованием, быть способным к инновациям.