рабочая программа 5 класс по истории. КТП 5 кл. Ист.Др.мира. Календарнотематическое планирование 5 б пп Тема урока Кол во часов
 Скачать 65.5 Kb.
|
| Передняя Азия (6 ч) | | | ||||||
| 17 | Древнее Междуречье: природные условия, население. Законы Хаммурапи | 1 | ОУМ: Древнее Междуречье – природные условия, население и его занятия, мифы и боги, храмы. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. ДУМ: Моральные нормы, законодательные нормы | Поясняют особенности географического положения государств, особенности хозяйствования. Дают оценку законам | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 13–14. Задания по контурной карте; заполнить сравнительную таблицу | | |
| 18 | Финикия | 1 | ОУМ: Фини- кия – природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования | Поясняют особенности географического положения государств, особенности хозяйствования | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 15, вопросы (устно); р. т., № 63 | | |
| 2 четверть – 16 часов | ||||||||
| 19-20 | Древнееврейские государства | 1 | ОУМ: Палестина – природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. ДУМ: Религии мира | Поясняют особенности географического положения государств, особенности хозяйствования, особенности мировоззренческой основы | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 16–17; р. т., № 71, 72 | | |
| 21 | Ассирийская держава | 1 | ОУМ: Ассирийская держава – природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. ДУМ: Библиотека Ашшурбанапала | Рассказывают о взаимоотношениях народов Передней Азии. Умеют читать историческую карту, пересказывают текст учебника | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 18; р. т., № 75, 82 | | |
| 22 | Нововавилонское царство и Персидская держава | 1 | ОУМ: Возвышение Персидской державы и ее завоевания. ДУМ: Военная стратегия и так-тика | Анализируют историческую карту | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 19, вопросы (устно) | | |
| Южная и Восточная Азия (5 ч) | | | ||||||
| 23-24 | Древняя Индия Государство и общество Древней Индии | 2 | ОУМ: Древняя Индия – географическое положение, природные условия, население. Религиозные верования. Варны. Касты. Будда. Восточные религии, сказания и легенды. Веды, Рамаяна, Махабхарата. ДУМ: Легенды и сказания | Поясняют особенности географического положения государств, особенности хозяйствования. Объясняют назначение каст в Древней Индии | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 20.21; р. т., № 87. Задания по контурной карте | | |
| 25 | Природа и занятия населения Древнего Китая | 1 | ОУМ: Древний Китай – природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Лао Цзы. ДУМ: Религиозная основа государств Передней Азии | Описывают природные условия, характеризуют основные занятия населения. Анализируют учение Конфуция. Высказывают собственное мнение по положениям его учения | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 22; р. т., № 89. Составить кроссворд | | |
| 26 | Складывание государства в Древнем Китае | 1 | ОУМ: Император и его подданные. Империя Цинь. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока | Поясняют положение императора. Самостоятельно строят рассказ на основе текста учебника, формулируют выводы | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 23; р. т., № 92–96. Подготовка к самостоятельной работе по пройденным темам | | |
| 27 | Контрольная работа № 2: »Цивилизации Древнего Востока» | 1 | ОУМ: Материальное и духовное наследие цивилизаций Древнего Востока. Решение тестовых заданий. | Называют хронологические рамки существова- ния цивилизаций Древнего Востока. Соотносят периоды существования цивилизаций. Показывают на карте территории государств. Рассказывают об особенностях природных условий. Описывают условия и образ жизни, занятия людей. | Личностные: понимают важность учебы и познания нового, принимают ценности других народов. Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию, преобразовывают ее, представляют информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Творческое задание | | |
| Раздел 5. Цивилизация Древней Греции (22 ч) | | | ||||||
| Архаический период в истории Древней Греции (9 ч) | | | ||||||
| 28 | Природа и население Древней Греции | 1 | ОУМ: Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Древнейшие города | Описывают природу Древней Греции. Анализируют историческую карту | Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 24; р. т., ч. 2, № 3 | | |
| 29 | Крит и Микены | 1 | ОУМ: Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Греческие мифы критского периода. Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война | Характеризуют особенности жизнедеятельности в Крите и Микенах | Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 25, вопросы | | |
| 30 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» как памятники культуры и исторические источники | 1 | ОУМ: Смысловая характеристика поэм «Илиада» и «Одиссея», их историческое и культурное значение | Анализируют письменные источники | Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 26–27, вопросы. Подготовить сообщение «Мифические герои поэм Гомера» | | |
| 31 | Религия Древней Греции | 1 | ОУМ: Религиозная основа Древней Греции. Пантеон богов. Мифология. ДУМ: Мифы Древней Греции | Анализируют письменные источники | Личностные: оценивают поступки, в том числе неоднозначные, как хорошие или плохие, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: самостоятельно формулируют задание: определяют его цель, планируют алгоритм его выполнения. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, § 28. Анализ мифов | | |
| 32 | Древнегреческие города-государства | 1 | ОУМ: Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. ДУМ: Социальная иерархия | Характеризуют особенности полисного устройства | Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу. Познавательные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки | Учебник, | ||