тем. планирование. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2л. Календарнотематическое планирование по литературному чтению 2 класс умк Школа России п п Дата Тема урока Цель урока Планируемые результаты (в соответствии с фгос) Характеристика деятельности учащихся
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
76 19.03 18.03 Разноцветны е страницы. Е.Благинина «Простоква ша» Стр.104-105 Проверим себя и оценим свои достижения. Стр. 106 Помочь детям повтлорить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению. Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям; -составлять план рассказа; -пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -составлять короткий рассказ на предложенную тему. Люблю природу русскую Весна. 7 ч 77 20.03 19.03 Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Стр. 107-109 Познакомить учащихся с новым разделом; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности. Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнѐра. -планировать своѐ действие в Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 78. 02.04 02.04 Лирический стихотворен ия Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды» Стр.110-112 Лирические стихотворен ия А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка» Стр.112-113 (выучить 1 стих. на выбор) Познакомить учащихся со стихотворения ми Ф.Тютчева и А.Плещеева о весне; учить анализировать произведения, воспринимать выраженные в них чувства, настроения; развивать речь учащихся, образное и логическое мышление, внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности. Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -контролировать и оценивать своѐ чтение; -оценивать свои достижения. 79. 03.04 07.04 Лирические стихотворен ия А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот» Стр. 114-115 С.Васильева «Белая береза» Стр. 122 Продолжить знакомить учащихся со стихотворения ми о весне; развивать навыки правильного, выразительног о чтения, память, внимание, мышление. Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. 80. 07 04 08.04 Женский день. И.Бунин «Матери», Познакомить учащихся с произведения ми И.Бунина и Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; А.Плещеев «В бурю» Стр. 116-118 А.Плещеева; развивать навыки выразительног о, правильного, осознанного чтения; воспитывать любовь и уважение к маме. содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнѐра высказывания; контролировать действия партнѐра. формирование чувства прекрасного. -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -контролировать и оценивать своѐ чтение; -оценивать свои достижения. 81. 09.04 09.04 Лирические стихотворен ия Е.Благинино й «Посидим в тишине», Э.Мошковск ой «Я маму мою обидел» Стр.119-121 (выучить 1 стих. на выбор) Продолжить знакомство учащихся с произведения ми о маме; развивать навыки выразительног о чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнѐра высказывания; контролировать действия партнѐра. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 82. 10.04 14.04 Проект Газета «День Победы – 9 мая» Стр. 123 Нацелить на создание проектов на тему «День Победы- 9 мая» Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других. прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -контролировать и оценивать своѐ чтение; -оценивать свои достижения. 83. 14.04 15.04 Разноцветны е страницы. Проверим себя и оценим свои достижения Стр. 124-126 Обобщить знания учащихся по разделу; продолжить развитие навыков выразительног о чтения, анализа стихотворного текста. Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. И в шутку и всерьез 10ч 84. 16.04 16.04 Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б.Заходера Стр. 127-131 Познакомить учащихся с новым разделом; развивать и совершенство вать навыки выразительног о чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу; поддерживать интерес к чтению; воспитывать уважение к чужому мнению. Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнѐра. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. 85. 17.04 21.04 Б.Заходер «Что красивей Познакомить учащихся с творчеством всего?» Стр. 131-133 Б.Заходера; развивать и совершенство вать навыки выразительног о чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. 86. 21.04 22.04 Б.Заходер «Песенки Винни- Пуха» Стр. 134-138 (выучить 1 песенку на выбор) Развивать и совершенство вать навыки выразительног о чтения, умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе. Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; -строить понятные для партнѐра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весѐлые рассказы; -придумывать собственные весѐлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. 87. 23.04 23.04 Э.Успенский «Чебурашка » Стр. 139-144 «Если был бы я девчонкой… » Стр. 144-145 Вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать навыки выразительног о беглого чтения, память, внимание, Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. мышление. форме; -строить понятные для партнѐра высказывания; участвовать в диалоге. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 88. 24.04 28.04 Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» Стр. 146-149 Продолжить работу над произведения ми Э.Успенского; развивать навыки выразительног о, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение. Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весѐлые рассказы; -придумывать собственные весѐлые истории; -оценивать свой ответ; 89. 28.04 29.04 В.Берестов «Знакомый», «Путешестве нники» Стр. 150-151 Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Берестова4 развивать навыки выразительног о чтения, внимание; учить задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворени и; прививать интерес к чтению. разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. 90. 30.04 30.04 В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране» Стр. 152-154 Познакомить учащихся с произведения ми И.Токмаковой ; совершенство вать технику выразительног о чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению. Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнѐра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весѐлые рассказы; -придумывать собственные весѐлые истории; -оценивать свой ответ; 91. 05.05 05.05 Г.Остер «Будем знакомы» Стр.155-160 Познакомить учащихся с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям; совершенство вать навыки выразительног о чтения; развивать логическое мышление, навыки самостоятельн ой работы4 учить выбирать из текста слова для подтверждени я своих мыслей. Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. |