тем. планирование. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2л. Календарнотематическое планирование по литературному чтению 2 класс умк Школа России п п Дата Тема урока Цель урока Планируемые результаты (в соответствии с фгос) Характеристика деятельности учащихся
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
92. 07.05 06.05 В.Драгунски й «Тайное становится явным» Стр. 161-167 Познакомить учащихся с рассказом В.Драгунског о «Тайное всегда становится явным»; развивать навыки беглого выразительног о чтения, умение анализировать поступки Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; героев, прогнозироват ь текст; воспитывать честность. -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весѐлые рассказы; -придумывать собственные весѐлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. 93. 08.05 07.05 Разноцветны е страницы. Проверим себя и оценим свои достижения. Стр.168-170 Обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; поддерживать интерес к чтению. Литература зарубежных стран 12ч 94. 12.05 12.05 Знакомство с названием раздела. Американск ая народная песенка «Бульдог по кличке Дог» Стр. 171-175 Ввести учащихся в новый раздел; развивать навыки выразительног о, беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. 95. 14.05 13.05 Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» Стр. 176-178 (выучить 1 стих. на выбор) Познакомить учащихся с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительног о беглого чтения, память, внимание, -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; воображение, интерес к зарубежной литературе. -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весѐлые рассказы; -придумывать собственные весѐлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. 96. 15.05 14.05 Французска я и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» Стр.179-181 Продолжить знакомство учащихся с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительног о чтения; развивать память, речь, мышление. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнѐра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. 97. 19.05 19.05 Шарь Перро «Кот в сапогах» Стр. 182-193 Познакомить учащихся со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствов ать связную речь, навыки беглого выразительног о чтения; обогащать словарный запас учащихся; учить ориентировать ся в тексте. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. 98. 21.01 20.05 Шарль Перро «Красная шапочка» Стр. 194-196 Познакомить учащихся со сказкой Ш.Перро «Красная шапочка»; развивать навыки беглого выразительног о чтения; обогащать Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путѐм выбора правильного ответа из ряда предложенных. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; словарный запас учащихся. партнѐра высказывания; задавать вопросы. -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. 99. 22.05 21.05 Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине» Стр. 197-199 Познакомить учащихся со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки беглого выразительног о чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас учащихся; поддерживать интерес к зарубежной литературе. Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; 10 0. 26.05 26.05 Эни Хогарт «Мафин и паук» Стр. 200-208 Познакомить учащихся со сказкойЭ.Хога рт «Мафин и паук»; развивать навыки беглого выразительног о чтения; учить делить текст на части, составлять план текста; обогащать Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; словарный запас учащихся; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям. смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. точек зрения. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. 10 1. 28.05 27.05 Разноцветн ые страницы. Проверим себя и оценим свои достижения Стр. 210-213 Помочь учащимся обобщить свои знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; развивать память, внимание, мышление, речь. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнѐра. 10 2. 29.05 28.05 Защита проекта «Мой Любимый писатель- сказочник» Прослушать подготовленн ые проекты; учить слушать друг друга; развивать внимание, речь. Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией -планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. 2 «a» класс даты чёрным цветом 2 «б», 2 «в» классы - красным |