тем. планирование. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2л. Календарнотематическое планирование по литературному чтению 2 класс умк Школа России п п Дата Тема урока Цель урока Планируемые результаты (в соответствии с фгос) Характеристика деятельности учащихся
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
17. 09.10 08.10 Лирические стихотворен ия А.Плещеева и А.Фета Стр. 70-71 (наизусть на выбор) Познакомить учащихся со стихотворения ми А. Плещеева «Осень наступила…» и А. Фета «Ласточки пропали…» обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнѐра высказывания Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. 18. 10.10 09.10 Лирические стихотворен ия А.Толстого и С.Есенина Стр. 72-73 Познакомить учащихся с произведения ми разных поэтов об осени»; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного. существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. 19. 14.10 14.10 Лирические стихотворен ия В.Брюсова и И.Токмаково й Стр. 74-75 Познакомить учащихся со стихотворения ми В.Брюсова и И.Токмаковой ; отрабатывать навыки выразительног о чтения, развивать память, речь, внимание. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения. -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. 20 16.10 15.10 Средства художествен ной выразительн ости В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» Стр. 76-77 Познакомить учащихся со стихотворение м В.Берестова «Хитрые грибы»; отрабатывать навыки выразительног о чтения; развивать Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; память, речь, внимание; Воспитывать бережное отношение к природе. выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. 21. 17.10 16.10 Сравнение художествен ного и научно- популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин Стр. 78-79 Познакомить учащихся с рассказом М.Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе. Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть. -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -строить понятные для партнѐра высказывания; контролировать действия партнѐра. Широкая мотивационная основа учебной деятельности. -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. 22 21.10 21.10 Проверим себя и оценим свои Обобщить знания учащихся по Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать -принимать и сохранять учебную задачу; Широкая мотивационная основа учебной -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; достижения. Стр. 80-82 разделу; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательн ость; прививать интерес к чтению. поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнѐра высказывания; контролировать действия партнѐра. деятельности. -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. Русские писатели 11ч 23. 23.10 22.10 Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель. Стр.83-85 Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Стр.86-87 (наизусть отрывок) Познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенство вать навыки выразительног о, правильного и беглого чтения; прививать любовь к Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнѐра высказывания; контролировать действия партнѐра Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. русской поэзии. 24. 24.10 23.10 Лирические стихотворен ия А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Стр.88-89 Познакомить учащихся со стихотворения ми А.С.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворени я; развивать речь, продолжить формирование навыков сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнѐра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. -прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа; -знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение по сказке; -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста; -пересказывать текст подробно, выборочно; -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -выбирать книги по авторам и по темам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; -участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. 25. 28.10 28.10 Сказка о рыбаке и рыбке Стр. 90-96 Познакомить учащихся со сказками А.С.Пушкина или напомнить о них; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризова ть героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений; познакомить учащихся с биографией А.С.Пушкина. 26. 30.10 29.10 Сказка о рыбаке и рыбке Стр. 96-101 Продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризова ть героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от других произведений. 27. 31.10 30.10 И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука» Стр.102-105 Познакомить учащихся с произведения ми И.А.Крылова; расширять читательский кругозор детей; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричног сть. мораль, поучительнос ть), находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного чт5ения. 28. 11.11 11.11 И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» Стр.106-107 (выучить наизусть) Познакомить учащихся с басней И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить их читать басню по ролям; различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения. 29. 13.11 12.11 Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» Стр.108-111 Познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого его рассказхом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. 30. 14.11 Л.Н.Толстой «Филипок». Познакомить учащихся с Научатся воспринимать на слух художественные Принимать и сохранять учебную Ориентация в нравственном -прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом 13.11 Стр.112-116 рассказом Л.Н.Толстого «Филлипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствв овать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию . содержании поступков на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа; -знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение по сказке; -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста; -пересказывать текст подробно, выборочно; -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -выбирать книги по авторам и по темам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; -участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. 31. 18.11 18.11 Л.Н.Толстой «Правда всего дороже» «Котенок» Стр.116-119 Познакомить учащихся с поучительным и рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенство вать технику чтения; |