3
|
03.
09
|
|
Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8–11)
|
1
|
Какие линии бывают в прописи?
Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся различать направление
линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе
|
4-5
|
06.,
07.
09
|
|
Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров
(с. 12–13)
Письмо изученных элементов.
|
2
|
Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью
|
Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения
|
6
|
08.
09
|
|
Письмо прямых наклонных линий
(с. 14–15)
|
1
|
В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
|
Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика.
|
7
|
09.
09
|
|
Письмо наклонной линии
с закруглением внизу и вверху (с. 16–17)
|
1
|
Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.
Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо
|
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника
|
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика.
|
8
|
10.
09.
|
|
Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу
(с. 18–19)
|
1
|
Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
|
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность.
|
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения
|
9-10
|
13.,14.
09
|
|
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
(с. 20–21)
Закрепление. Письмо изуч.
элементов
|
2
|
Каковы особенности написания наклонных прямых
с закруглением внизу?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать короткие линии
с закруглением внизу.
Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении
|
11
|
15.
09
|
|
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)
|
1
|
Какова роль овалов и полуовалов в написании букв?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.
Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
|
Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения
|
12
|
16.
09
|
|
Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)
|
1
|
Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу?
Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
|
13
|
17.
09
|
|
Письмо линий с закруглением внизу и вверху
(с. 26–27)
|
1
|
Чем отличается написание линий с закруглением снизу
и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?
Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху
и внизу.
Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
|
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.
Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем
|
14
|
20.
09
|
|
Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
(с. 28)
|
1
|
Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.
Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности
|
15
|
21.09
|
|
Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29–30)
|
1
|
При написании каких букв используется этот элемент?
В чем разница между линиями с петлей внизу и линиями
с петлей вверху?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
16
|
22.
09
|
|
Строчная и заглавная письменная буквы а, А
(с. 3-4 пропись № 2)
|
1
|
Какие элементы используются при написании строчной буквы а и заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать плавно строчную букву а и заглавную букву А; работать со схемами.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи; выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах;
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме
|
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
|
17
|
23.09
|
|
Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5-6)
|
1
|
Какие элементы используются при написании строчной
и заглавной букв о, О?
Где используются заглавные буквы?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
|
18
|
24.
09
|
|
Строчная буква и (с. 7)
|
1
|
Какие элементы используются при написании буквы и?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучае- мой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
19
|
27.
09
|
|
Заглавная буква И (с. 8)
|
1
|
Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные
буквы?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов
с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
|
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
20
|
28.
09
|
|
*Урок-игра.
Написание изученных букв
|
1
|
Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
|
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
21
|
29.
09
|
|
Строчная буква ы
(с. 9-10)
|
1
|
Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?
Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать и распознавать букву ы,знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
|
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
|
22
|
30.
09
|
|
Строчная буква у и заглавная буква У
(с. 11-12)
|
1
|
В чем особенность написания строчной буквы у и заглавной буквы У? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау!»
|
Комбинирован-ный урок
|
Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у и заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
23
|
01.
10
|
|
* Урок-путешествие
«На остров гласных».
Закрепление написания изученных букв
(с. 13)
|
1
|
Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?
Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу,
читать и воспроизводить
написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью
|
Урок закрепления знаний
|
Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать
и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
|
Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению
|
Букварный период 77 часов
|
Скачать 466.5 Kb.