56
|
25.
11
|
|
Заглавная
буква З (с. 10) Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)
|
1
|
Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з]
и [з’] на письме?
Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву
в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение
к чужому труду
|
Комбиниро
ванный урок
|
Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы
и их соединения.
Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
|
Ценностное отношение
к природному миру
|
57
|
26.
11
|
|
Строчная
буква б (с. 12)
|
1
|
На что похожа буква б?
Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда
|
Комбиниро
ванный урок
|
Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.
Умения: дифференци- ровать парные звонкие
и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать
и использовать на письме изученные буквы
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
|
58
|
29.
11
|
|
Заглавная буква Б
(с. 13)
|
1
|
В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?
Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова
в строке, проверять написанное при помощи сличения
с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов
|
Комбиниро
ванный урок
|
Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; различать и использовать на письме изученные буквы
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций
|
59
|
30.
11
|
|
Строчная
и заглавная буквы б, Б
(с. 14)
Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)
|
1
|
Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?
Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного
и множественного числа;
развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов
|
Комбиниро
ванный урок
|
Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы.
Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы буквенных соотношений.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правилав планировании способа решения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять
цели, функции участников, способ взаимодействия партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро- ванных действий оценивания
и учета позиции собеседника
(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками
|
60
|
01.
12
|
|
Строчная
буква д (с. 16)
|
1
|
Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания
|
Комбиниро
ванный урок
|
Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, контролировать этапы своей работы.
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
Скачать 466.5 Kb.