КТП по географии 6 класс. КТП 6 класс. Календарно тематическое планирование
 Скачать 30.82 Kb.
|
| 13 | Гидросфера и человек | | Заполнение таблицы | Научатся определять и классифицировать виды загрязнения гидросферы | Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу. Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы. | Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии | Урок комплексного применения знаний и умений. | Карта полушарий, атлас "География, электронное приложение к учебнику. |
| Атмосфера (13 ч) | ||||||||
| 14 | Состав и строение атмосферы | | Выполнение в тетради рисунка "Строение атмосферы". Составление характеристики атмосферы по плану. | Научатся показывать и сравнивать слои атмосферы, называть способы ее излучения и меры, направленные на уменьшение загрязнения; определять значение атмосферы для жизни на Земле. | Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью. | Осознавать целостность природы, значимость и общность глобальных проблем человечества. | Урок усвоения новых знаний. | Наглядное пособие "Строение атмосферы", атлас "География. 6 класс", электронное приложение к учебнику. |
| 15 | Тепло в атмосфере. Температура воздуха | | Расчет средней температуры. Построение графика хода температуры. | Научатся строить график хода температуры и вычислять средние температуры воздуха; определять суточную, годовую амплитуду температуры воздуха, среднюю многолетнюю температуру воздуха за месяц, среднюю годовую температуру воздуха. | Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам. Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивают работу одноклассников. Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов. | Обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Урок усвоения новых знаний. | Термометр, "календарь погоды", электронное приложение к учебнику. |
| 16 | Тепло в атмосфере. Угол падения солнечных лучей | | Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой солнца над горизонтом. | Получат возможность научиться объяснять зависимость между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом в течение года. | Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам. Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивают работу одноклассников. Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов. | Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии | Урок усвоения новых знаний. | "География. 6 класс", электронное приложение к учебнику. |
| 17 | "Атмосферное давление Урок с использованием ИКТ" | | Измерение атмосферного давления с помощью барометра. | Научатся измерять атмосферное давление. Получат возможность научиться выявлять связи между изменением температуры и давления. | Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, пересказывать близко к тексту. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; осуществлять поиск необходимой информации. | Осваивать знаний об основных географических понятиях; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, решения географических задач. | Урок усвоения новых знаний. | Карта полушарий, барометр, "География. 6 класс", электронное приложение к учебнику. |
| 18 | "Ветер Урок с использованием ИКТ" | | Выполнение в тетради рисунка: направление движения воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью. Построение розы ветров. | Научатся называть основные виды ветров, объяснять значение понятия "ветер"; определять направление ветра, строить розу ветров. Получат возможность научиться выявлять связи между изменением температуры и давления над сушей и морем днем и ночью. | Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам. Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивают работу одноклассников. Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов | Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии | Урок усвоения новых знаний. | Карта полушарий, наглядное пособие "Постоянные ветры Земли", атлас "География. 6 класс", электронное приложение к учебнику. |
| 19 | Практическая работа | | Практическая работа № 4. «Построение розы ветров по данным календаря погоды» | Получат возможность совершенствования умений и навыков работы с таблицами, текстом учебника | Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу. Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы. | Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии | Урок практических самостоятельных работ | Календарь погоды "География, электронное приложение к учебнику. |
| 20 | Влага в атмосфере | | Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным. | Получат возможность научиться определять зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры | Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам. Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные: сравнивать объекты, явления по заданным критериям; работать с текстом и нетекстовыми компонентами. | Обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. | Урок усвоения новых знаний. | Учебник, электронное приложение к учебнику. |
| 21 | Облака. Осадки | | Выявление причин образования облаков и осадков. Распределение и виды осадков. | Научатся называть главную причину образования облаков, виды облаков и осадков. Приводить примеры связей между элементами погоды. | Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, составлять характеристику объектов, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, создавать описательные тексты. | Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений | Урок усвоения новых знаний. | Наглядное пособие "образование и типы облаков", электронное приложение к учебнику. |
| 22 | "Погода Урок с использованием ИКТ" | | Определение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности. Чтение синоптической карты. | Научатся приводить примеры характерных природных явлений в атмосфере; связей между элементами погоды; изменения погоды в связи со сменой воздушных масс. Получат возможность научиться объяснять значение понятия "погода"; описывать погоду своей местности. | Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников. Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. | Определять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии; обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Комбинированный урок. | Календарь погоды, атлас "География. 6 класс". |
| 23 | Практическая работа | | Практическая работа № 5. Наблюдение за погодой. Обработка данных дневника погоды | Получат возможность совершенствования умений и навыков работы с таблицами, текстом учебника | Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу. Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы. | Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по географии | Урок практических самостоятельных работ | Календарь погоды "География, электронное приложение к учебнику. |
| 24 | Климат. | | Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на формирование климата. | Научатся называть причины изменения температуры воздуха в течение суток, года; объяснять значение понятий "Климат", "воздушная масса"; влияние климата на природу и жизнь человека. Получат возможность научиться описывать климат своей местности. | Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников. Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. | Определять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии; обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Урок усвоения новых знаний. | Настенное наглядное пособие "Воздушные массы и климаты Земли", атлас "География. 6 класс". |
| 25 | Атмосфера и человек | | Значение атмосферы для жизни и здоровья людей | Научатся объяснять взаимосвязи процессов в атмосфере с жизнью и здоровьем людей | ||||