проект. Боляк. Барабаш. Кгу Забеловская общеобразовательная школа отдела образования Житикаринского района Управления образования акимата Костанайской области. Проект Тема проекта
 Скачать 195.73 Kb.
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕОдной из важнейших задач в процессе обучения, воспитания является формирование коммуникативной компетенции, которая направляет способность личности к саморазвитию, самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В представленной опытно-поисковой работе были описаны приемы и методы, позволяющие формировать коммуникативную компетенцию младших школьников. Были проанализированы источники, раскрыто значение коммуникативной компетенции и современные способы процесса формирования коммуникативной компетенции, которая состоит в овладении навыков взаимодействия с окружающими людьми, умение работать в группе, знакомство с различными социальными ролями, способность личности к речевому общению. Выяснены особенности формирования коммуникативной компетенции у обучающихся начальной школы: психологическая готовность; изменение субъектной позиции младшего школьника в коммуникации; готовность к умению осуществлять мыслительные операции и действия; самооценка. Получены данные о том, что групповая работа является традиционным и высокоэффективным средством формирования коммуникативной компетенции на протяжении всего школьного обучения, в том числе и в начальной школе. Была проведена опытно-поисковой работы на базе 4 класса общеобразовательной школы. Представлена организация работы и система заданий, тренингов, применяемых в урочной и внеурочной форме. Констатирующий этап показал, что младшие школьники нуждаются в повышении уровня своей коммуникативной компетенции, так как более 14 % из них демонстрирует низкий уровень. По окончании формирующего этапа эксперимента, заключавшегося в апробации комплекса заданий для организации формирования коммуникативной компетенции младших школьников, был проведен контрольный эксперимент, который показал эффективность проделанной работы. Так, в классах уровень коммуникативной компетенций повысился. Таким образом, цели и задачи исследования доказаны, выдвинутая в начале исследования проблема решена. Проведенная работа демонстрирует эффективность подобранных методов и приемов формирования коммуникативной компетенции у обучающихся начальной школы. Предложенный комплекс заданий может быть применен на различных уроках в начальной школе, не требует специального оборудования или дополнительной подготовки педагога, что позволяет рекомендовать ее в работе учителей начальных классов. |