проект. Боляк. Барабаш. Кгу Забеловская общеобразовательная школа отдела образования Житикаринского района Управления образования акимата Костанайской области. Проект Тема проекта
 Скачать 195.73 Kb.
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ У МЛАДШИХШКОЛЬНИКОВ 2.1Анализ сформированности компетенции у школьников в КГУ «Забеловская общеобразовательная школа»УО акимата Житикаринского районаОпытно-поисковая работа проводилась КГУ «Забеловская общеобразовательная школа»УО акимата Житикаринского района. В данной школе обучаются 121 ученик. Школа находится на сельской территории. Миссия школы в том, чтобы создать благоприятные условия для формирования образа успешного человека. В период с 20-24 февраля 2023г. организовано опытно-поисковое исследование по выявлению коммуникативной компетенции детей определенного школьного возраста. Наше исследование проводилось в 3 этапа: констатирующий, и контрольный. Всего в исследовании принимало участие 40 учащихся. Опытно-поисковая работа проводилась на базе 4,5,8 класса. Цель опытно-поисковой работы: повышение ребенка в школе и через формирование компетенций обучающихся. формирование коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы; формирование умения выслушивать, общения, высказывать свое мнение, приходить к решению, аргументировать и отстаивать свою позицию. Гипотеза педагогического исследования. Процесс формирования коммуникативной компетенции у младших школьников будет протекать более эффективно, если в учебном процессе реализуются следующие педагогические условия: включение ситуации социального взаимодействия в учебный процесс; использование педагогом технологии уровневой дифференциации, личностно-ориентированного подхода; ввод и выполнение заданий на развитие коммуникативных способностей, развивающих познавательную активность и самостоятельность школьников; использование в учебном процессе эффективных методов формирующих коммуникативную компетенцию младших школьников, а также приемы коммуникативного тренинга. В свою работу для выявления коммуникативной компетенции у учеников начальной школы мы включили следующие методики: Методика В.В. Синявского и В.А. Федорина «Определение уровня сформированности коммуникативных способностей». Комплексная методика выявления уровня сформированности коммуникативных действий учащихся Г.А. Цукерман. 3 Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся Р. Овчаровой. В ходе нашего исследования был проведен опросник для детей младшего школьного возраста разработанный на основе методикиВ.В.СинявскогоиВ.А.Федорина«Определениеуровнясформированностикоммуникативныхспособностей». Цель: определение уровня сформированности коммуникативных способностей у детей. Таблица 1 Распределение младших школьников по уровням развития коммуникативных способностей
По полученным данным проведенной нами диагностики, связанной с выявлением уровня сформированности коммуникативной компетенции, мы пришли к выводам, что у 26% учащихся определен средний уровень сформированности данной компетенции, то есть учащиеся участвуют в разговоре и в незнакомой обстановке чувствуют себя вполне уверенно. Низкий уровень сформированности коммуникативных способностей выявлен у большого количества детей 14%, что говорит о некоммуникабельности, замкнутости, неразговорчивости этих детей. КомплекснаяметодикавыявленияуровнясформированностикоммуникативныхдействийучащихсяГ.А.Цукерман Целью методики: выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации, а также осуществления сотрудничества (кооперация). Коммуникативные действия являются оцениваемыми универсальными учебными действиями. Методом оценивания, в данном случае, является наблюдение за взаимодействием учащихся, работающих в классе парами, а так же последующий анализ результата. Критерии оценивания: продуктивность совместной деятельности учеников оценивается по уровню схожести узоров на рукавичках; умение детей договариваться и приходить к общему решению, умение убеждать, а так же аргументировать и т. д.; -взаимный контроль учеников в процессе выполнения работы: отмечают ли дети друг у друга отклонения от изначального замысла и как на них реагируют; взаимопомощь и взаимовыручка в процессе рисования; эмоциональное отношение к совместной деятельности. Таблица 2 Уровни сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
Рассматривая полученные результаты, можно говорить о том, что у 16% учащихся высокий уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества. 38% детей соответственно показали средний уровень сформированности действий по согласованию усилий. У этих учащихся хорошо развито умение по осуществления сотрудничества и организация действий, но имеются различия в выборе узора. 46% испытуемых не справились с заданием, что говорит о низком уровне сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлении сотрудничества. Эти учащиеся не смогли договориться и прийти к общему решению. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихсяР.Овчаровой Данная методика предназначена для выявления коммуникативных склонностей учащихся. Основополагающим методом представленного исследования выступает тестирование. Результаты исследования могут быть использованы педагогами, заместителями руководителей по учебно воспитательной работе, воспитателями, классными руководителями, кураторами учебных групп, социальными педагогами. Методика проводится в обычных условиях учебного заведения (можно использовать групповую и индивидуальную форму тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования. Цель методики: выявление коммуникативных склонностей учащихся. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме отрицательных ответов на все четные вопросы и положительных ответов на все нечетные вопросы разделенной на 20. Таблица 3 Уровень коммуникативных склонностей учащихся по методике Р.В. Овчаровой
Из данных, приведенных в таблице 3, можно сделать вывод, что у испытуемых преобладают средний и ниже среднего уровни. Так же отсутствие высоких показателей характеризует учеников, как пассивных участников процесса общения. Это может означать КГУ «Забеловская общеобразовательная школа», что коммуникативные навыки у них развиты недостаточно и им в большинстве ситуаций сложно наладить контакт с окружающими, а так же поддерживать общение и взаимодействие. Таким образом, данные, полученные при диагностическом исследовании младших школьников, показал следующие результаты. Уровень развития коммуникативных способностей, сотрудничества и согласованности совместной деятельности у учеников начальных классов находятся на низком уровне, а уровень коммуникативных склонностей развит недостаточно. По результатам и анализу состояния коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы, в дальнейшем был составлен план по ее развитию. |