проект. Боляк. Барабаш. Кгу Забеловская общеобразовательная школа отдела образования Житикаринского района Управления образования акимата Костанайской области. Проект Тема проекта
 Скачать 195.73 Kb.
|
формирования коммуникативности у школьниковШкольный возраст собой наиболее период для формирования способностей, активного социальному поведению, общения между разного пола, коммуникативных, речевых способов различения ситуаций: у учащихся уже достаточно рефлексивные способности; образовательное учреждение к ребенку новые в отношении речевого ; поступление ребенка открывает для него место в социальном пространстве человеческих в данном возрасте происходит отношений ребенка с людьми; осуществление учебной возможно только в том если ребенок управлять своими процессами и поведением. Дружеские непрочны и недолговечны, они возникают и довольно могут оборваться. 8 и 11 годами дети друзьями тех, кто им, отзывается на их просьбы и их интересы . Доброта, внимательность, самостоятельность, честность становятся важными для возникновения симпатии и дружбы. Постепенно, по освоения учащимся действительности, у ученика система личных в классе. Категория имеющих неблагополучное в системе личных в классе, также некоторыми сходными такие учащийся трудности в общении со неуживчивы, что может как в драчливости, вспыльчивости, грубости, так и в замкнутости; их отличает ябедничество, жадность; многие их детей неаккуратны. Первоклассники оценивают сверстников прежде по тем качествам, которые проявляются внешне, а по тем, на которые всего обращает учитель. Таким образом, при формировании коммуникативной компетенции необходимо в первую очередь учитывать возрастные особенности. Важно начать формирование коммуникативной компетенции именно в младшем школьном возрасте. Младший школьный возраст – это наиболее благоприятный период активного обучения социальному поведению, искусству общения между детьми разного пола, усвоение коммуникативных и речевых умений, способов различения социальных ситуаций. подходы к процессу коммуникативной компетенции у начальной школыШкольный возраст от 6 до 14 лет – это прежде всего развитие способностей к взрослению, к ответственности за себя и окружающий его мир, ступень личностного становления ребенка. Социум выступает для учащегося начальной школы как основа для постепенного погружения в развивающееся проблемное поле культуры и освоения социокультурного опыта. Однако движущей силой социокультурного развития ребенка является не просто присвоение человеческого опыта, а накопление и расширение его индивидуального жизненного опыта в процессе особого взаимодействия со взрослым. Поэтому задача развития младшего школьника, с одной стороны, как человека социального, то есть способного занять свое место в обществе, с другой стороны, культурного, присваивающего культуру и преобразующего ее в своей деятельности, является актуальной. Основной задачей младшего общеобразовательной системы является подготовка школьников к жизни в обществе, наделение их необходимыми знаниями и коммуникативными навыками. Исходя из этого, педагогам и родителям необходимо рассматривать формирование коммуникативной компетенции школьников как основу для успешной социальной активности личности. Фундаментом является среднее образование, с помощью которого человек получает необходимые знания о жизни в обществе. Учащихся с первых дней обучения учат по определенной системе, чтобы коммуникативные компетенции позволяли им взаимодействовать с другими членами общества и быть успешными в любой социальной среде. Педагог показывает учащимся, как писать письма, заполнять анкеты, выражать свои мысли устно и письменно. Он учит вести дискуссию, слушать, отвечать на вопросы и анализировать различные тексты на родном, государственном и иностранном языках. Формирование коммуникативной компетенции позволяет младшим школьникам чувствовать себя более уверенными. Ведь общение, отмечает Бодалев А.А., – это основа взаимодействия между людьми. Поэтому формирование коммуникативной компетенции – первостепенная задача в сфере обучения. более уверенным в себе и собранным. С такими учащимися сверстникам всегда будет интересно общаться, и они сумеют выразить вслух то, что хотят донести другим. Процессу формирования коммуникативной компетенции помогает, когда школьники начальной школы проходят курсы актерского мастерства, участвуют в постановке спектаклей, концертов. В творческой атмосфере дети будут более раскованными и общительными, нежели за школьной партой. Выводы по первой главе. За основу мы взяли определение коммуникативной компетенции М.Н.Вятютнева. В нашем понимании: коммуникативная компетенция - это способность, проявлять определенные коммуникативные действия, ориентироваться в той или иной обстановке общения; умения классифицировать ситуации в зависимости от темы, задач, коммуникативных установок, возникающих у учеников до беседы, а также во время беседы в процессе взаимной адаптации. Структура коммуникативной компетенции включает в себя следующие компоненты: когнитивный компонент (система представлений о видах коммуникации на родном и иностранном языках); аксиологический компонент (мотивы и цели коммуникации: информационный запрос, информационный обмен); интерактивный компонент (универсальные и предметные коммуникативные действия и, связанные с ними, способы коммуникации); эмпирический компонент (рефлексия коммуникации на основе контроля содержания коммуникации). Школьный возраст от 6-14 лет оптимальный период для формирования коммуникативной компетенции так как: с поступлением в школу ребенок открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений; у младших школьников уже достаточно развиты рефлексивные способности; школа предъявляет к ребенку новые требования в отношении речевого развития; в младшем школьном возрасте происходит перестройка отношений ребенка с людьми; у детей младшего школьного возраста складываются предпосылки формирования важных социальных качеств; дети в этом возрасте не утратили интереса к игре и, что самое важное, игру они используют как полигон для отработки учебных умений. Коммуникативная компетенция учащихся начальной школы эффективно формируется: в специально организованной групповой работе на Педагогу для формирования коммуникативной компетенции школьника необходимо привить ему любовь к знаниям. Начитанность, а также широкий кругозор, только увеличивают словарный запас, формируют чистую красивую речь, учат ребенка размышлять и анализировать, что помогает ему стать основе кооперации; в решении спорных вопросов; хорошей средой для развития навыков общения являются уроки литературы в школе. |