проект. Боляк. Барабаш. Кгу Забеловская общеобразовательная школа отдела образования Житикаринского района Управления образования акимата Костанайской области. Проект Тема проекта

• Название: Кгу Забеловская общеобразовательная школа отдела образования Житикаринского района Управления образования акимата Костанайской области. Проект Тема проекта
• Анкор: проект
• Дата: 26.02.2023
• Размер: 195.73 Kb.
• Имя файла: Боляк. Барабаш.docx
• Тип: Анализ; #956138
• страница: 5 из 8

2.2. Результаты сформированности коммуникативной компетенции младших школьников

Для оценки эффективности плана действий по формированию коммуникативной компетенции у учеников начальной школы были повторно проведены методики:

1. 
   Методика В.В. Синявского и В.А. Федорина «Определение уровня сформированности коммуникативных способностей».
   
2. 
   Комплексная методика выявления уровня сформированности коммуникативных действий учащихся Г.А. Цукерман.
   

3 Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся Р. Овчаровой.

МетодикаВ.В.СинявскогоиВ.А.Федорина«Определениеуровнясформированностикоммуникативныхспособностей».
Таблица 6 Распределение младших школьников по уровням развития

коммуникативных способностей

Уровни	Кол-во	%
Высокий	10	38%
Средний	11	42%
Низкий	5	20%

12

10

8

6

4

2

0

Высокий Средний Низкий
Рис.1 Сравнительный анализ по уровням развития коммуникативных

способностей

Исследуемые показали положительную тенденцию роста коммуникативных способностей. Больше у половины учащихся определен высокий и средний уровень сформированности данной компетенции, то есть учащиеся стали более общительны, им стало свойственно любопытство и разговорчивость, в незнакомой обстановке чувствуют себя вполне уверенно.

КомплекснаяметодикавыявленияуровнясформированностикоммуникативныхдействийучащихсяГ.А.Цукерман

Анализируя работу 26 учащихся, до и после работы по предложенной программе, мы увидели, что показатель высокого и среднего уровня вырос (4 и 15; с 10 до 6 соответственно) и показатель низкого (с 12 до 4).
18

16

14

12

¹⁰ до


6
⁸ после

4

2

0

низкий средний высокий
Рис.2 Уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества

В результате этого мы пришли к выводу, что при работе по развивающей программе происходит рост совместной коммуникативной деятельности учащихся, а так же их сотрудничества.

Методика выявления коммуникативных склонностей учащихсяР.В.Овчаровой

Опросив 26 учащихся, до и после опытно-поисковой работы, мы отметили общий рост показателей коммуникативных склонностей учащихся.
12

10

8

₆ допосле

4

2

0

низкий ниже среднего средний выше среднеговысокий
Рис.3 Уровни сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества

В результате проведенного анализа мы пришли к выводу, что экспериментальная работа показала хороший развивающий эффект в формирование коммуникативных склонностей учащихся.

Так же нами во внимание была принята экспертная оценка педагога. Он - отметил, что коллектив стал более сплоченный. Учащимся четвертого класса легче находить общий язык и налаживать коммуникационные связи. Младшие школьники активно вступают в диалоги с удовольствием выступают перед публикой.

Их коммуникативная активность возросла, а общение со сверстниками и педагогами стало более качественное.

Для успешного формирования коммуникативной компетенции у учеников начальной школы педагогу необходимо:

• 
  формировать свою деятельность так, чтоб она соответствовала реальным проблемам взаимодействия учеников;
  
• 
  в процессе общения знакомить учащихся с различными способами согласованного взаимодействия;
  
• 
  корректировать и направлять коммуникативные взаимодействия детей в межличностном общении;
  
• 
  формировать моральные нормы в ситуации коммуникативного взаимодействия учащихся.
  

Таким образом, сравнительный анализ результата констатирующего и контрольного этапа исследования, позволил сделать выводы о том, что в исследуемой группе учащихся, произошли значительные изменения уровня сформированности коммуникативной компетенции. Таким образом, подобранные нами приемы и методы для формирования коммуникативной компетенции, оказались эффективны.

Выводы по второй главе:

В ходе опытно-поисковой работы процесса формирования коммуникативной компетенции у младших школьников, нами проведено:

• 
  анализ сформированности коммуникативной компетенции;
  
• 
  определены этапы работы, по повышению уровня коммуникативной компетенции у обучающихся начальной школы;
  
• 
  подобраны методики, показывающие уровень сформированности коммуникативной компетенции;
  
• 
  включение учащихся в практико-ориентированную коммуникативную деятельность осуществлялось в процессе организации следующих форм и методов работы: тренингов, направленных на развитие умений ведения
  

диалога; бесед «за круглым столом»; сюжетно-ролевых игр с реальным и вымышленным сюжетом; игр-конкурсов, игр с правилами; метода проектов;

На материале проведённого исследования было доказано, что использование разнообразных методов и приёмов, является эффективным средством формирования коммуникативной компетенции у младших школьников.