магист. диссертация. Маг. дист. 22г.. Кыргыз республиканын илим жана билим бер министрлиги и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети педагогика факультети

• Название: Кыргыз республиканын илим жана билим бер министрлиги и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети педагогика факультети
• Анкор: магист. диссертация
• Дата: 16.08.2022
• Размер: 306.59 Kb.
• Имя файла: Маг. дист. 22г..docx
• Тип: Документы; #646692
• страница: 6 из 6

2-глава боюнча жыйынтык

Илимий-техникалык прогресстин ѳнугушунун азыркы этабы баарыдан мурда коомдун турмушунун бардык чѳйрѳлѳрүн информациялаштыруу процесстериндеги дүйнѳлүк ѳзгѳрүүлѳр менен байланышкан. Дүйнөлүк коомчулуктун көпчүлүк өлкөлөрүндө билим берүүнү масштабдуу маалыматташтыруу программалары ишке ашырылууда, алардын негизги максаты сынчыл ой жүгүрткөн, өзүнүн маданий жана профессионалдык деңгээлин тынымсыз жогорулатууга жөндөмдүү, өзгөрүлмөлөргө эффективдүү ыңгайлаша алган инсанды тарбиялоо болуп саналат коомдун шарттарына ылайык.

Ошентип, дистанттык окутууда окуу процессинин негизин студенттин өзүнүн максаттуу интенсивдүү өз алдынча жана өзүн-өзү башкарган иши түзөѳрү далилденди жана видеосабакты түзүүнүн алгортими иштелип чыкты. Билимин жогорулатууга кызыккан ар бир адам өзүнө ыңгайлуу жерде, жеке график боюнча, керектүү маалыматка, атайын окуу куралдарына ээ болоорун дадилдедик.

КОРУТУНДУ

Бүгүнкү билим берүү сценарийинде студенттер арасында жашоого жөндөмдүү окуу куралы катары онлайн окутууну кабыл алуу билим берүү мекемелеринин алдында турган актуалдуу маселелердин бири болуп саналат. Жакшы иштелип чыккан жана интерактивдүү педагогикалык система менен бирге эффективдүү виртуалдык билим берүү инфраструктурасын иштеп чыгуу жана ишке ашыруу маанилүү.

Адабияттарды карап чыгуу жана изилдөөлөрдүн жыйынтыктары көрсөткөндөй, онлайн курстун натыйжалуулугу студенттердин кызыкчылыктарын, программаны уюштурууну, педагогикалык таасирди жана мугалимдердин өз ара аракеттенүүсүн эске алуу менен кабыл алынган окууга оң таасирин тийгизет. Бул жыйынтыктар онлайн окутуучулар жана колледж администраторлору үчүн баалуу жетекчиликти камсыз кылат. Бул изилдөөдөн үзүндүлөр жакшы окутуунун маңызын түшүнүүгө жардам берет. Биринчиден, бул изилдөөнүн жыйынтыгынан көрүнүп тургандай, мугалимдер окуучуларды интерактивдүү, адаптивдик жана кызыктуу окуу тажрыйбаларына тартууда маанилүү ролду ойношот. Мугалим билимдүү, окуган предметтерин мыкты өздөштүрүп, окуучулардын урмат-сыйына ээ болушу керек. Экинчиден, жакшы структураланган жана кылдат пландаштырылган курс уюштуруу онлайн окутууда жана окутууда маанилүү ролду ойнойт, анда кесиптештердин туруктуу катышуусу ыңгайлуу эмес. Программанын уюшкандыкта жана тапкычтык менен уюштурулушу окуучулардын кабыл алуусуна чоң таасирин тийгизет. Кылдаттык менен иштелип чыккан курстун мазмуну онлайн курстарга кабыл алынган пайдалуулукту жана студенттердин канааттануусун түзүүдө маанилүү ролду ойнойт. Бул изилдөө мугалимдердин жана окуучулардын көз карашы боюнча онлайн окутууну ишке ашырууну көздөгөн институттарга терең жана маңыздуу маалымат берүүгө умтулат. Онлайн окутуу 21-кылымда жогорку билимге өзгөчө таасир тийгизе алат, анткени ал камсыз кылууга ниеттенген тажрыйбанын ийкемдүүлүгү жана байытышы.

Жыйынтыктап айтканда, дистанттык билим берүү билим берүүнүн популярдуу түрү гана эмес, ошондой эле кыйла келечектүү деп айта алабыз. Бирок аны максималдуу эффективдуулук менен пайдалануу үчүн техникалык жана теориялык базанын тийиштүү деңгээлде болушу зарыл. Ал эми, албетте, даярдалган жана окутуучу тараптардын окуу процессине кызыгуусу чоң роль ойнойт.

КОЛДОНУЛГАН АДАБИЯТТАР:

1. 
   Густырь А.В. Проблемы нормативного обеспечения и выбора базовой модели дистанционного образования // Дистанционное образование в России. Постановка проблемы и опыт организации. Сост. Овсянников В.И. - М.:РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001.
   
2. 
   Вымятнин В.М. Информационно-технологическое обеспечение ДО // Открытое и дистанционное образование. - 2000. - № 1.
   
3. 
   Вымятнин В.М., Демкин В.П., Нявро В.Ф. Дистанционное образование и его технологии. - Томск, 1998.
   
4. 
   Вымятнин В.М., Демкин В.П., Нявро В.Ф., Руденко Т.В.. Учебно-методическое обеспечение преподавания биологии в школах с использованием дистанционной формы обучения // Новые информационные технологии в университетском образовании. Материалы Международной научно - практической конференции. Новосибирск, 25 - 27 марта 1997 г. - Новосибирск, 1997.
   
5. 
   Демкин В., Вымятнин В., Можаева Г., Тарунина Г. Дистанционное обучение и мультимедиа // Высшее образование в России. - М.,1998. - № 4.
   
6. 
   Демкин В., Гульбинская Е. Особенности дистанционного обучения иностранным языкам // Высшее образование в России. - М., 2001. - № 1. - С. 127 - 129.
   
7. 
   Демкин В.П., Вымятнин В.М., Можаева Г.В., Тарунина Г.А.. Дистанционное обучение в гуманитарном образовании // Интернет - новая информационная среда исторической науки. Тезисы докладов Международной конференции. - Барнаул, 1998.
   
8. 
   Дистанционное обучение и новые технологии в образовании - М., 1995.
   
9. 
   Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее образование в России. - 1994. - № 3.
   
10. 
    Казанская О.В., Русанов А.С., Макаревич Л.Г. Тестирующие программы для использования в сети Интернет // Открытое и дистанционное образование. -2001. - № 3.
    
11. 
    Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании // Educational Technology & Society. - 2000. - № 4(1).
    
12. 
    Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Изд. центр. "Академия", 2001. - 256 с.
    
13. 
    Краснова Г.А., Беляев М.И. С чего начать? Информационно - педагогическое обеспечение для дистанционного обучения. - М., 2001.
    
14. 
    Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. - http://scholar.urc.ac.ru:8002/courses/Manual/index.html.ru
    
15. 
    Можаева Г.В. Проектная деятельность в системе дистанционного образования // Теоретико - методологические проблемы исторического познания: Т.2. - Минск, 2001. - С. 114 - 117.
    
16. 
    Можаева Г.В. Учебный процесс в системе дистанционного образования // Открытое и дистанционное образование. - 2000. - № 1. - С.11 - 17.
    
17. 
    Назаров П.А., Руденко Т.В. Роль практикума в учебном процессе и его реализация в ДО // Научное и методическое обеспечение системы дистанционного образования: материалы Международной конференции. - Томск, 2000. - С.82 - 84.
    
18. 
    Овсянников В.И. Структура дистанционного образования.//Дистанционное образование в России. Постановка проблемы и опыт организации. Сост Овсянников В.И. - М.:РИЦ "Альфа" МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001. - С.51.
    
19. 
    Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. М.: Изд-во "Российское педагогическое агенство", 1998. - 184 с.
    
20. 
    Политика в области образования и новые информационные технологии. Национальный доклад РФ на П Межд. Конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информатика" .М., 1996.
    
21. 
    Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб. пособие для преподавателей. Новосибирск, 1999.
    
22. 
    Толстик А.М. Компьютерный лабораторный практикум в дистанционном образовании // Интеграция учебного процесса и фундаментальных исследований в университетах: инновационные стратегии и технологии: Т. 2. - Томск, 2000. - С. 81 - 84.
    
23. 
    Тубалова И.В., Руденко Т. В. О некоторых филологических курсах в системе дистанционного образования // Научное и методическое обеспечение системы дистанционного образования: материалы Международной конференции. - Томск, 2000. - С.115 - 118.
    
24. 
    Богданова, Д.А. Проблемы дистанционного образования в России / Д.А.Богданова // Информатика и образование. – 1996. – №3. с. 94-99.
    
25. 
    Быстрицкий, В.А. Обратная связь в процессе дистанционного обучения // Система обеспечения качества в ДО. – Жуковский: МИМ ЛИНК, 2002. – Вып.4. – с. 144-148.
    
26. 
    Гуманитарные технологии преподавания в высшей школе: учеб.-метод.
    пособие / кол. авторов под ред. Т.В. Черниковой. М.: Планета, 2011. 496 с.
    
27. 
    Гуревич А.М. Ролевые игры и кейсы в бизнес-тренингах. СПб., 2004.
    
28. 
    Моисеева, М.В. Координатор как ключевое фигура процесса ДО// Дистанционное образование. - 2000. - №1. – с. 25-29.
    
29. 
    Околелов, О.П. Процесс обучения в системе дистанционного образования [Текст] /Дистанционное образование. - 2000. - № 3. – с. 37-43.
    
30. 
    Скибицкий, Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения [Текст] / Э.Г. Скибицкий // Дистанционное образование. – 2000. -
    30. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.: Издат. центр
    «Академия», 2009. 192 с.
    31.Современные образовательные технологии: учеб. пособие / кол. авторов:
    под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2010. 432 с.
    32.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006. Ч. 1. 816 с.