магист. диссертация. Маг. дист. 22г.. Кыргыз республиканын илим жана билим бер министрлиги и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети педагогика факультети
 Скачать 306.59 Kb.
|
|
2.2. Тапшырманын техникалык же технологиялык маңызы Заманбап жашоонун динамикасы төмөнкүдөй муктаждыктарга жооп берген дистанттык окутуунун эффективдүү системаларына муктаждыкты жаратууда: жерине жана убактысына карабастан жекече режимде окуу; ачык билим берүүнүн жогорку принциптерине ылайык, үзгүлтүксүз жана жеке траектория боюнча окутуу; адамдын өмүр бою билим алуу жана маалымат алуу укуктарын ишке ашыруу мүмкүнчүлүгү. Дистанттык окутуу системасы жогоруда айтылган бардык талаптарга жооп берет [6]. Дистанттык окутуу системасынын негизги подсистемалары болуп төмөнкүлөр саналат: • окуу-методикалык камсыздоонун подсистемасы; • техникалык камсыздоонун жана колдоонун подсистемасы; • уюштуруу подсистемасы. Дистанттык окутуу системасын колдонуунун негизги максаты - заманбап маалыматтык технологияларды колдонуу менен окутуунун сапатын жогорулатуунун, билимдерди унификациялоонун жана бирдиктүү корпоративдик стандарттарга жеткирүүнүн негизинде компаниянын кызматкерлеринин квалификациясын жана кесиптик өсүшүн жогорулатуу. Маалыматты берүүнүн жана уюштуруунун түп тамырынан бери жаңы формалары, аны кабыл алуунун максималдуу даражасын камсыз кылуу. Алардын арасында: • Маалыматтын так структураланышы; • Ашыкча маалыматтын жөнгө салынган көлөмү; •Иконографиялык материалдарды, видео жана анимация фрагменттерин киргизүү менен жетишилген эмоционалдык жүк; • Билимдерди оперативдүү башкарууну камсыз кылууга мүмкүндүк берүүчү байланыштын рейтингдик технологиясын колдонуу; • Көрүү кабыл алууну уюштуруунун психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу; Билимди сертификациялоонун ишенимдүүлүгү. Чоңдорго билим берүү бир катар негизги өзгөчөлүктөргө ээ: • Алган билимдерин практикада дароо колдонуу; • Проблемаларды чечүүгө үйрөнүүдө багыт алуу; • Окуу процессин пландоо студент менен биргеликте ишке ашырылат; • Окуучу менен бирге окуу муктаждыктарын аныктоо; • Окуучу менен бирге окуу максаттарын түзүү; • Чоң адамдын билим берүү ишмердүүлүгү – бул тажрыйбанын негизинде жаңы билимдерди издөө технологиясы; • Окутуунун жаңы муктаждыктарын биргелешип аныктоо, окутуу программаларын биргелешип баалоо. Окутуунун формасына карабастан окуу процессин методикалык камсыздоо көрсөтүлүүчү билим берүү кызматтарынын сапатын аныктоочу негизги курал болуп саналат. Атайын методикалык колдоону талап кылган окуу процессинин негизги пункттары [13, 6]: • Дистанттык окутууну методикалык камсыздоо; • Кагаз түрүндөгү окуу-практикалык жардамдар. Авторлор үчүн методикалык иштеп чыгуулар; • Окутуунун, аралык жана жыйынтыктоочу тестирлөөнүн колдонмосу; • Тармактык тестирлөөнүн методикалык камсыздоосу; • Контролдоо иштерин жүргүзүү боюнча көрсөтмөлөр; • Окуу фильмдери боюнча профессионалдык окутууну методикалык камсыздоо; • Мамлекеттик аттестациялоо иш-чараларын жүргүзүү боюнча колдонмо; • электрондук түрдө иштеп чыгууну методикалык камсыздоо. Бар болгон курстардын каталогдорун иштеп чыгуу. Үзгүлтүксүз жаңыртуу; • Окуу процессинде маалыматтык технологияларды колдонууну методикалык камсыздоо; • Тьюторлорду даярдоону жана аттестациялоону методикалык камсыздоо. Бул, албетте, маанилүү, ошондой эле ылайыктуу LMS камсыз кылуу, бирок бул бир гана аянтча болуп саналат. Көптөгөн компаниялар аралыктан окутуунун мазмунун өнүктүрүү да аралыктан окутуу системасынын негизги компоненттеринин бири экенин унутуп, платформада, LMSде жүз миңдеген доллар коротушат. LMS мазмунсуз иштебейт! Мазмун бул өз ара байланышкан төмөнкү элементтердин системасы: • Теориялык бөлүк; • Практикалык бөлүгү; • Башкаруу бөлүгү; • Аудит (схема). Дистанттык окутуунун мазмунун өнүктүрүүгө талаптар: • Окуу максаттарына шайкеш келүү; • Практикалык багыт; • Интерактивдүүлүк; • Семинардын болушу; • Окуучулардын кызыгуусун ойготуу; • Студенттин өз алдынча иштөөсүн жана чыгармачылык активдүүлүгүн активдештирүү жөндөмдүүлүгү; • Окуу курстарын өнүктүрүү технологиялары. Дистанттык окутуу системасында окуу материалы менен толтуруу төмөнкүдөй. Билимди алып жүрүүчүлөр предметтик эксперттер – ар түрдүү тармактардагы эксперттер катары белгилүү окуу китептеринин, монографиялардын, жаңы окуу программаларынын авторлору, алдынкы практиктер тартылган. Дистанттык окутуу системасынын адистери топтолгон билимди эксперттерден ар кандай формада, кээде чийки жана структураланбаган формада алышат. Методисттердин милдети – алынган билимди кабыл алуу үчүн ыңгайлуу болгон электрондук формада иштеп чыгуу жана берүү. Негизи методисттер эксперттик билимди туура формага келтирүүчү адистер. Андан ары сунушталган окуу материалдары предметтик мугалимдер тарабынан экспертизадан өткөрүлөт, алардын сын-пикирлеринин жана сунуштарынын негизинде керектүү оңдоолор киргизилет. Ошондон кийин гана дистанттык курстар окутуу үчүн жеткиликтүү болот [15]. Курстарды түзүүдө жана өнүктүрүүдө колдонулуучу негизги методологиялык ыкмалар [19]: • Окуу материалы кыска жана структуралуу берилген, бул теориялык блокторду үйрөнүүдө убакытты үнөмдөйт; • Студенттин болгон билимин жана жеке тажрыйбасын активдештирүү принциби колдонулат; • Окуянын негизи катары видеолор окутууда көйгөйлүү ыкманы кеңири колдонууга мүмкүндүк берет; • Элде айтылган теориянын айкалышы, видеофильмдин жүрүм-турум моделдерин визуализациялоо жана ар кандай көнүгүүлөрдүн практикалык багыты окутуунун эффективдүүлүгүн жогорулатууга (синергетикага жетишүүгө) мүмкүндүк берет; • Визуалдык схемаларды, чиймелерди колдонуу кабыл алууну жана жаттап алууну жеңилдетет; • Ар бир практикалык бөлүк формада ар кандай көнүгүүлөрдү камтыйт. Практикалык багыт: • тапшырмалар жана көнүгүүлөр; • тренингдер; • реалдуу кырдаалдардын мисалдары; Башкаруу системасы төмөнкүлөрдөн турушу мүмкүн: • тесттер; • тематикалык контролдук тапшырмалар; • акыркы контролдук тапшырма. Билим берүүнүн интерактивдүү формалары: • жеке консультациялар; • форум; • онлайн семинарлар; • аудио-видео конференциялар. Курс процессине тесттик система киргизилиши мүмкүн, бул чындап эле кызматкерге өзүнүн алсыз жактарын аныктоого мүмкүндүк берген өзүн-өзү текшерүү куралы. Ар кандай сыноолордун 5 түрү бар[19]: • Альтернативаларды тандоо; • Бир нече тандоо; • Карта түзүү; • Боштуктарды толтуруу; • Баалуулуктарды иретке келтирүү. Андан кийин ал материалды кайра тапшырып, кайрадан скрининг тестин тапшыра алат. Ошондой эле жыйынтыктоочу тест бар, ал ар бир курстун аягында берилип, бааланат, бааны студент өзү көрөт. Ошентип, ар бир бөлүмдүн ар бир кызматкери үчүн бүтүндөй окуу процессин чагылдырган статистикалык маалымат базасы түзүлөт [4]. Камтылган тест системасы окуунун жыйынтыгын гана эмес, адамдын окуу процессине чындап короткон убактысын да көзөмөлдөөгө мүмкүндүк берет. Ошентип, билимди сертификациялоо дистанттык окутуу системаларында дээрлик бирден-бир жол менен – интерактивдүү тесттер аркылуу ишке ашырылат, анын жыйынтыгы көбүнчө автоматтык түрдө иштетилет. Билимди контролдоо жана аттестациялоонун башка формалары бар: тесттер жана сынактар студенттер тарабынан оффлайн режиминде жүргүзүлөт. Бул үчүн угуучудан мугалимге кайтарым байланыш уюштурулат. Мында негизги критикалык пункт жеткирүүнүн өзүн уюштуруу эмес, тескерисинче, мугалим студенттен алган материалдарды чындыгында сырттан жардамсыз ушул студент тарабынан даярдалганына ишендирүүдө. Бүгүнкү күнгө чейин, алыскы каражаттардын бири да буга 100% кепилдик бербейт. Бул маселени эки жол менен чечсе болот [18]: • Атайын бөлмө жана тейлөөчү персоналды бөлүү, бул студенттерди идентификациялоого, аттестациялоо жана билимдерин текшерүү учурунда алардын жекече иштөө режимине кепилдик берет. • Окуучунун жеке кызыкчылыгы, мисалы, окуунун натыйжалары үчүн төлөм аркылуу. Билимди өзүн-өзү баалоо, дистанттык баалоо жана күндүзгү аттестация системасынын ортосунда аттестация жүктөмүн туура бөлүштүрүү менен окуу процессин натыйжалуу жана ишенимдүү курууга болот. Өзүбүздүн видеосабакты түзүү үчүн сиз бул үчүн иштелип чыккан программаны колдонушуңуз керек. Экрандан (иш тактасынан) видео жазуу үчүн көптөгөн программалар бар, мисалы [20]: Ashampoo Snap – бул ар түрдүү тармактардагы адистер тарабынан компьютердин экранынан кыймылсыз сүрөттөрдү жана видеолорду тартуу, мазмунду так оңдоо жана аны башка колдонуучулар менен бөлүшүү үчүн колдонулган популярдуу шайман. Сунушталган куралды колдонуу менен колдонуучулар бир нече чычкан чыкылдатуу менен бүт экрандын же анын тандалган аймактарынын скриншотторун, жеке тиркемелердин терезелеринин же веб-баракчалардын сүрөтүн тарта алышат. Жөнөкөй жана интуитивдик интерфейс ошондой эле тартылган мазмунду оңдоонун өркүндөтүлгөн варианттарын, анын ичинде сүрөттөрдү жана тексттик эскертүүлөрдү оңой киргизүү, сүрөттүн эң маанилүү жерлерин бөлүп көрсөтүү же суу белгилерин кошуу мүмкүнчүлүгүн берет [4]. Fraps - бул FPSти эсептөө үчүн утилита, башкача айтканда, секундасына сүрөттүн кадрдык бөлүштүрүлүшү. Direct3D жана OpenGL платформаларында стандарттык кыймылдаткычтары бар тиркемелерде иштейт. Frapsтын негизги максаты - avi форматындагы 3D-оюн тасмаларынан сүрөттөрдү (скриншотторду) чыгаруу жана видеону жазуу. Ошондой эле көбүнчө видео жана веб-камералардан сүрөттөрдү тартуу үчүн колдонулат. Мындан тышкары, Fraps колдонуп, толук кандуу видеолорду жаздыра алабыз, ысык баскыч сыяктуу иштейт. Бул тиркемени же ойноткучту ишке киргизебиз, керектүү учурда сүрөткө же видеого тартуу үчүн баскычтарды басабыз, баары автоматтык түрдө программа тарабынан коюлган демейки каталогго жазылат (кааласак, аны өзгөртө аласыз). Баарынан айырмаланып, алсыз машиналарда видео жазуу функциясы системаны бир топ жайлатышы мүмкүн экенин белгилегим келет, анткени ал көп эстутумду талап кылат, балким, пайда болгон видео файлдын орнотууларында жашырылган, анткени орточо эсеп менен 1 мүнөт жаздырганда биз 247 мб өлчөмүндөгү видеону алабыз [20]. Эгерде Fraps оюндардан жана тасмалардан гана видео жаздыра алса, анда UVScreen Camera компьютердин мониторунда болуп жаткан нерселердин баарын видеого тартуунун зарылдыгын толугу менен канааттандырат. Артыкчылыгы - бул программанын интуитивдик интерфейси, андан тышкары, программа орусиялык программист тарабынан жазылган жана акысыз версиясы бар. Ошентип, биз утилитаны иштеткенде, жаздыруу аймагынын орнотууларын көрөбүз: бүт экрандан, тандалган аймактан жана белгилүү бир терезеден. Программаны орнотуу көп убакытты талап кылбайт. Видеону жаздыргандан кийин, орнотулган видео редакторго өтѳбүз, бул жерден ар кандай эффекттерди кошуп, керексиз фрагменттерди кесип салсак болот. Акыр-аягы, биз өзүбүз жасаган демо видеону алабыз, аны каалаган форматта сактоо гана калды, бул үчүн биз файлды аткарабыз редактордо экспорттоо бул жерде биз акысыз версиянын чектөөлөрүн байкайбыз [21]: 1. Видеону флеш, flv форматтарында сактай албайбыз; 2. Сактоодо эскертүүлөр, үн жана кээ бир эффекттер өчүрүлөт. Баарынан тышкары, бекер версия эң сонун функциядан ажыратат - жаздыруу учурунда экранга сүрөт тартуу - биз экранда керектүү фрагменттерди байкоого, сызыктарды, илеп белгилерин ж.б. коюуга болот, бул окуу тасмаларын жараткандар үчүн абдан маанилүү. UVF же EXE форматтарында сактоо видеонун эң сонун кысуусун берет (видео 2 мин. 1024x768x32 194 КБ салмакта). Debut Video Capture - видео жаздыруу үчүн бүтүндөй комбайн. Ал видеону экрандан эле эмес, веб-камерадан жана башка аппараттардан да жаздыра алат. Көптөгөн форматтар, анын ичинде мобилдик түзүлүш форматтары колдоого алынат. Графикке ылайык жазууну күйгүзүү жана өчүрүү мүмкүнчүлүгүн белгилей кетүү керек. Жалпысынан алганда, көптөгөн орнотуулар бар. Ыкчам баскычтарды ыңгайлаштыруудан жүрүм-турумга чейин. Натыйжадагы видеону түрлөөгө аракет кылганыңызда, программа конверторду автоматтык түрдө жүктөп алып, орнотот. Мындан тышкары, биз видеону бир аз оңдоп, түсүн оңдоп, субтитрлерди түздөн-түз программага кошсоңуз болот. Орус тили жок, бирок бардыгы жалпысынан түшүнүктүү жана ушундай [2]. Hyper Cam 2 жакшы экран жаздыруу программасы болуп саналат. Жазуу аймагын тактоо (пикселдик тактык менен позицияны кол менен орнотууга чейин), чычкандын сол жана оң баскычтарын чыкылдатууларды бөлүп көрсөтүү. Бул сонун экран жазуу куралы болуп саналат. Чакан, ыңгайлуу жана жөнөкөй. CamStudio - видео жаздыруу үчүн өзүңүздүн кодектериңизди колдонууга мүмкүндүк берет, алар эң сонун натыйжаларды берет (башка кодектерге салыштырмалуу файлдын кичирээк көлөмү менен татыктуу сүрөт сапаты). Мисалы, 640x480 чечими менен 5 мүнөттүк видеонун салмагы болгону 6 МБ. Жалпысынан алганда, мындай видео кадимки видеого караганда алда канча жакшы кысылганын белгилей кетүү керек, анткени сүрөт статикалык жана чектеш жээкчелер бири-биринен бир аз айырмаланат. Албетте, үн жаздыруу микрофондон да, компьютердин үн картасынан да колдоого алынат. Ошол эле учурда, программанын интерфейси абдан жөнөкөй жана биз дээрлик дароо программа менен иштей баштасаңыз болот (толук кандуу жардам системасы бар) [25]. Wink - бул абдан көп потенциалы бар күчтүү жана жөнөкөй программа. Бүтүндөй экранды да, анын аймагын да тартып алат, комментарий кошууга мүмкүндүк берет Окуу процессиндеги видеокурстардын алгоритми [11]: 1. Видео курстар жана видеосабактар үйрөнүүнүн эң тез жана оңой жолу. Бул монитор экранынан жазылган видеосабак болсо, анда биз көргөнүбүздү кайталайсыз, бул ыкма менен бизде жок дегенде бир нерсени өткөрүп жиберүүгө эч кандай мүмкүнчүлүк жок жана ошол эле учурда биз бардык керектүү түшүндүрмөлөрдү алабыз. Эгерде бул видеолекция форматында жазылган видеосабак болсо, анда биз вербалдык жана вербалдык эмес маалыматты, ошондой эле бардык визуалдык материалдарды аласыз. Көпчүлүк видеокурстарда монитор экранынан жазылган видеосабактардын форматы гана бар. 2. Видеокурстар адатта жакшы уюштурулган, биз окуган, бирок унутуп калган маалыматты жөнөкөй китептен да оңой, тезирээк жана оңой табууга болот. Видеокурстар адатта өзүнчө бөлүктөргө бөлүнөт, алар өз кезегинде өзүнчө видеосабактарга бөлүнөт. Ал эми ар бир видеосабак өз кезегинде өзүнчө теманы карайт. 3. Видео курстардын жаратуучулары, көпчүлүк учурларда, бүткүл түзүү циклин толугу менен сүрөттөп беришет, эгерде, мисалы, биз өз сайтыңызды түзүшүңүз керек болсо, анда сайтыңызды тармакка кантип жайгаштыруу керектиги жөнүндө маалымат издөөнүн кереги жок, эмне Бул үчүн бизге керек, сайтты компьютериңизден кантип которуу керек, биз видео курстун жаратуучусу муну кантип жасаганын көрөсүз жана андан кийин кайталайбыз. Дал ушул маалыматтын толуктугу заманбап китептерде жана акы төлөнүүчү окуу курстарында жетишсиз. 4. кадам-кадам жана иш-аракет үчүн так көрсөтмөлөр. Бул дээрлик бардык окуу видеокурстарынын жана жеке видеосабактардын айырмалоочу өзгөчөлүгү. Авторлор баарын этап-этабы менен жасашат. Алар видеосабактарында иш-аракеттин даяр алгоритмдерин беришет. 5. Жаратылыштын даяр үлгүлөрүн визуализациялоо. Теориялык материалды талкуулоо сыяктуу бүдөмүк көрүнгөн окуу баскычында да видеосабактардын авторлору адатта жөнөкөй жана иллюстративдик мисалдар аркылуу теорияны түшүндүргөн кадам-кадам алгоритмдерди беришет. Ал эми практикалык ишке ашыруу бир кыйла татаал мисалдарды этап-этабы менен түзүү болуп саналат. Заманбап бизнесте компаниянын эң маанилүү ийгилигинин факторлорунун бири - бул өз кызматкерлеринин квалификациясын дайыма жогорулатуу мүмкүнчүлүгү. Тажрыйба көрсөткөндөй, аралыктан окутуу өзгөчө ири ишканалар жана корпорациялар үчүн актуалдуу. Салттуу толук убакыт формасына караганда аралыктан окутууну тандоону артыкчылыктуу кыла турган негизги артыкчылыктарды карап көрөлү. Баасы. Дистанттык окутуунун пайдасына маанилүү аргумент окуу материалын кайталоонун салыштырмалуу арзандыгы болуп саналат. Дистанттык форманы колдонууда кошумча кызматкерди окутуунун баасы толук убакыттагы окутууга караганда алда канча аз. Дистанттык окуунун финансылык эффективдүүлүгү студенттердин көптүгү менен өзгөчө байкалат. ОО жана ОД - бир кызматкерди күндүзгү жана дистанттык формаларда окутууга кеткен чыгымдар. Эгерде окуучулардын болжолдуу саны алынган К-дан көп болсо, анда аралыктан окутуу арзаныраак болот. Көзөмөл. Дистанттык окутуу системасын корпоративдик маалымат системасы менен интеграциялоодон улам жетекчилер же персоналдын кызматкерлери кызматкерлердин билимине дайыма реалдуу жана объективдүү баа берип турушат. Окутуунун жүрүшү жана анын натыйжалары студенттин өзүнө жеткиликтүү болушу мүмкүн. Окуу процессин башкаруунун кеңири инструменттери кызматкерлердин билимин жана көндүмдөрүн баалоонун ар кандай механизмдерин түзүүгө мүмкүндүк берет [14]. Билимди текшерүү үчүн ар кандай билим берүү максаттарын көздөгөн тесттер жана көнүгүүлөр иштелип чыгышы мүмкүн: өзүн-өзү тестирлөө, билимди өздөштүрүү даражасын баалоо, баштапкы жана жыйынтыктоочу билимди баалоо, аттестациялык экзамендерге даярдануу ж.б. Практикалык көңүл буруу. Дистанттык окутуу эмгек көндүмдөрүн калыптандыруу үчүн эң эффективдүү, башкача айтканда, практикалык багытка ээ. Көндүмдөрдү окутууда дистанттык окутууну колдонуу бетме-бет окутууга окшош. Окутуу окуу процессинин эффективдүүлүгүн бир топ жогорулата алат, анткени ал практикалык көндүмдөрдү калыптандырууга багытталган. Бул материал менен өз алдынча иштөө менен гана байланыштуу. Белгилүү болгондой, бетме-бет лекцияларда угуучулар орто эсеп менен жөн эле угушса 20%дан көп эмес, ал эми жазып алса 40%дан көп эмес үйрөнүшөт. Дистанттык курстар алынган билимдерди практикада иштеп чыгуу мүмкүнчүлүгүнүн эсебинен окутуунун натыйжалуулугун 60% га жогорулатууга мүмкүндүк берет [15]. Үзгүлтүксүздүк жана индивидуалдык. Окутуунун дистанттык формасы кадрларды өндүрүштүк иштерден үзгүлтүксүз даярдоого жана кайра даярдоого мүмкүндүк берет - мисалы, алардын бош убактысында же жумуш күнүнүн ичинде окуу үчүн атайын бөлүнгөн убакытта. Кызматкерлерди окутуу инструктордун кошумча күчтөрүн тартпастан жеке программалар боюнча уюштурулушу мүмкүн. Натыйжалуулук. Дистанттык окутууну колдонуу динамикалуу өзгөрүп жаткан технологияда маанилүү болгон компаниянын адистеринин билимдин эскиришине жана квалификациясын жоготпоого жардам берет. Дистанттык окутуу үчүн материалдардын бирдиктүү эл аралык стандарттарга ылайык келишинен, ошондой эле дистанттык курстарды кайталоо үчүн кошумча чыгымдардын жоктугунан улам, окуу материалдарын өзгөртүүлөр жана жаңыртуулар тез арада жүргүзүлүшү мүмкүн, бул функциялардын өзгөрүшүнө тез жооп берүүгө мүмкүндүк берет максаттуу аудитория тарабынан аткарылган [16]. Максаттуу аудиториянын географиялык бөлүштүрүлүшү. Салттуу окутуу ыкмаларын колдонууда максаттуу аудиториянын географиялык бөлүштүрүлүшү кадрларды даярдоо процессин бир топ татаалдантат. Дистанттык окуу формасы башкы кеңседен жана окуу борборунан алыстыгына карабастан, компаниянын бардык тармактарында кадрларды борборлоштурулган даярдоого мүмкүндүк берет. Билим берүүнүн башка формаларынын арасында ДОнун ордун визуалдык түрдө аныктоо үчүн, ДО системасын үч өлчөмдүү график түрүндө көрсөтсө болот. Рентабелдүүлүк (нарк), сапат жана ачыктык октору болуп саналат. Дистанттык окутуу түшүнүгүн илимий-педагогикалык коомчулукта бир тараптуу чечмелөө максатында макалада келтирилген аныктаманы кабыл алуу максатка ылайыктуу. Онлайн тренажерлор көнүгүүлөр жана тесттер окуучуну окуу менен кызыктырууга жана учурдагы билимдердин тез анализин алууга мүмкүндүк берет. Мектеп программасындагы видеосабактардын аркасында бала окуу процессин үзгүлтүккө учурата албайт. Курстар жана тренингдер. Окуучуну А чекитинен Б чекитине чектүү жана түшүнүктүү кадамдардын санына жеткирүүчү класстар системасы. Окуу китептери – тренажерлор окутуунун классикалык формаларын эч ким жокко чыгарбайт: окуу китептери жана окуу тапшырмалары. Дистанттык окутууну уюштуруу үчүн ресурстарды 4 бөлүккө бөлүүгө болот [32]:  сүрѳт. Аралыктан окутуунун ресурстары. Онлайн тренажерлор, көнүгүүлөр жана тесттер балаңызды окууга кызыктырып, учурдагы билимдердин тез анализин алууга мүмкүндүк берет. Мектеп программасындагы видеосабактардын аркасында бала окуу процессин үзгүлтүккө учуратып, түшүндүрмөлөрдү каалаган гаджеттен: планшеттен, компьютерден, телефондон көрө алат. Кыргызстанда аралыктан билим берүүнүн өзгөчөлүктөрү, бүгүнкү күндө интернет ар бир адамдын ажырагыс бөлүгү болуп саналат. Ал аралыкка карабастан адамдар менен баарлашууга гана эмес, каалаган ыңгайлуу жерде окууга, иштөөгө мүмкүндүк берет.  2-сүрѳт. Аралыктан окутуунун системасы. Кыргызстанда дистанттык окутуу болжол менен 10-15 жыл мурун Интернет-технологиялардын өнүгүшү менен пайда болгон, бирок салыштырмалуу жакында эле өнүккөн жана заманбап формага ээ болду. Бул формат окуу жайына барууну, предметтерди негизинен өз алдынча (көбүрөөк жазуу жүзүндө) өтүүнү, мугалим менен студенттин ортосундагы начар б Окутуунун бул формасы менен окуучулар менен мугалимдердин ортосунда жандуу байланыш жок. Алар бардык керектүү суроолорду, нюанстарды виртуалдык байланыш аркылуу чечет: онлайн байланыш, чат, электрондук почта, телефон сүйлөшүүлөрү, Skype (видео байланыш) ж.б. [15]. Мектеп окуучулары үчүн дистанттык окутуу төмөнкүдөй уюштурулган: онлайн сабак (алдын ала жазылган видеосабак же видео шилтеме), анда мугалим теманы түшүндүрүп, маселени чечүүнүн мисалдарын көрсөтүп, үй тапшырмасын берет. Андан кийин студент көнүгүүлөрдү аткарып, аларды белгилүү бир дарекке жөнөтүшү керек же белгилүү бир виртуалдык папкага салышы керек. Статистикалык маалыматтарга караганда, компьютердик технологиялар жана керектүү программалар менен дагы эле начар тааныш болгон башталгыч класстын окуучулары эң кыйын учурга туш болушкан. Жогорку класстын окуучулары үчүн дагы кыйын болгон жок: олуттуу сабактарды (өзгөчө тереңдетип) өздөштүрүү оңой болгон жок [14]. 2019-2020-окуу жылынын жыйынтыгы боюнча тажрыйбалуу мугалимдер дистанттык билим алуу алгылыктуу болоорун белгилешти: • Азыркы жаштар жана компьютерлер жана гаджеттер менен иштөө тажрыйбасы бар ата-энелер, технология жана тиркемелер менен иштөөдө негизги же негизги көндүмдөрү бар. Көпчүлүк учурларда, онлайн окутуу орто жана жогорку класстын студенттерине, ошондой эле орто мектептердин жана университеттердин студенттерине ылайыктуу; • Программаны үйдөн окуп жаткан балдар, сырттан окугандар же окуу планын өздөштүрүүдөн артта калгандар;  3-сүрѳт. Аралыктан окутуунун артыкчылыктары. Дистанттык билим берүүнүн артыкчылыктары жана кемчиликтери инновациялар дайыма акырындык менен киргизилет жана алсыз жана күчтүү жактарын аныктоо менен коштолот. Дистанттык окутуунун да жакшы жактары да, кемчиликтери да бар. Окуу планын өздөштүрүүнүн жаңы форматынын айкын артыкчылыктарына төмөнкүлөр кирет: • Каалаган ыңгайлуу жерде тренингден өтсөк болот, бирок Интернет байланышы, жумушчу гаджет жана аны менен иштөө көндүмдөрү болушу маанилүү; • Окутуунун программасы ар кандай варианттарда берилет: электрондук лекция, видеосабак, онлайн сабак ж.б. Студент мугалим менен бирге иштеши керек (болжол менен 30%) жана теманы өз алдынча изилдөө (70%). Эгерде сизде суроолор жана кыйынчылыктар болсо, мугалим менен байланышып, сүйлөшүп, чоо-жайын талкуулай аласыз. • Жылдын каалаган убагында аралыктан окутууну баштасак болот. Эми мектеп окуучулары да ата-энелери мектеп жетекчилигине тиешелүү арыз менен кайрылса, өз каалоосу менен жаңы форматка өтө алышат. Ошол эле учурда бир агымга (класска) абитуриенттердин саны 10-15 адамдан кем эмес болушу маанилүү. Башкача айтканда, мектептерде «дистанттык класстар» түзүлө баштады. • Ата-энелер баласынын окуу ишмердүүлүгүн оңой текшере алышат: электрондук тапшырмаларды, видеосабактарды, электрондук күндөлүк жана класс журналын ж.б. Онлайн билим берүүнүн айкын кемчиликтеринин арасында [18]: • Бул формат мектеп окуучуларына караганда жоопкерчилик, өз алдынчалык сезими бар студенттер үчүн ылайыктуу. Окуу планын аралыктан окуп жатканда студенттердин өз алдынча иштери көп болот: маселелерди түшүнүү, теманы тереңдетүү, маселелерди чечүү, өтүлгөн материалды консолидациялоо, реферат/баяндама/контролдоо/курстук иштерди ж.б. жазуу. Тилекке каршы, тажрыйба мындай дейт: Мектеп окуучуларынын 60% онлайн сабактарды калтыруу менен жаңы форматты чындап кабыл алышпайт. • Минималдуу жандуу байланыштар жандуу баарлашууга, жаш жарандардын коомго ыңгайлашуусуна жана жаңы көндүмдөрдү алууга терс таасирин тийгизиши мүмкүн. • Онлайн билим берүү программалары жеткилең эмес жана модернизациялоону талап кылат: сабактардын жүрүшүн кайра карап чыгуу, кеңири жана жөнөкөй түшүндүрүү же ар бир тема боюнча сааттарды көбөйтүү, окуу куралдарын кеңейтүү ж.б. |